PROIECT DIDACTIC

DATA: 23.01.2020
PROPUNĂTOARE: Palea Florina Adriana
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Primară Iazu
CLASA: a-II-a C
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Comunicare în limba română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Farmecul iernii
DISCIPLINA INTEGRATĂ: Dezvoltare personală
SUBIECTUL: Textul narativ. Text suport: ,,Iarna”, după Mihail Sadoveanu
TIPUL LECȚIEI: mixtă
SCOPUL LECȚIEI:
⚫ Formarea deprinderilor de citire corectă, conștientă ,expresivă și consolidarea abilităților de
comunicare
⚫ Consolidarea abilităților de comunicare
COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:
✓ COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNA
1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut
✓ DEZVOLTARE PERSONALĂ
2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
✓ COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
1.2.1- să identifice informații din textul audiat prin completarea enunțurilor cu varianta corectă
(Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev alege răspunsul corect pentru cel puțin 2
enunțuri din cele 3 date)
2.1.1- să utilizeze în structuri proprii expresiile / cuvintele noi, în vederea alcătuirii unor propoziții;
(Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev utilizează în structuri proprii cel puțin 2
expresii/cuvinte noi din 4, în vederea alcăturii unor propoziții)
3.1.1- să citească textul narativ, corect, coerent, conștient și expresiv, adaptând intonaţia impusă de
semnele de punctuaţie;
(Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev citește un fragment din textul narativ, corect,
coerent, conștient și expresiv, adaptând intonația impusă de semnele de punctuație)
3.2.1-să formuleze întrebări şi răspunsuri (referitoare la acțiune, personaje) pe baza fiecărui fragment al
textului studiat.
(Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev formulează o întrebare și un răspuns (referitoare
la acțiune, personaje) pe baza fiecărui fragment al textului studiat)
✓ DEZVOLTARE PERSONALĂ
2.3.1- să identifice anumite reguli de comportament în relația cu ceilalți în cadrul lucrului în grup
(Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare copil identifică cel puțin o regulă de comportament în
relația cu ceilalți ăn cadrul lucrului în grup)

STRATEGII DIDACTICE:
➢ METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, observația ,exercițiul, lectura explicativă,
metoda Pălăriilor gânditoare
➢ MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: manual digital, prezentare Power Point, calculator,
videoproiector, jetoane, caiete, pălăriilor confecționate din carton,planșă pe care este reprezentat
un brad, post-it-uri
➢ FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, în grupe
➢ METODE DE EVALUARE: observarea curentă, evaluare orală, aprecieri verbale, evaluare scrisă
DURATA: 45 minute
BIBLIOGRAFIE:
⚫ Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a
II-a, București,2013
⚫ Didactica disciplinelor “Comunicare în limba română” și “Limba și literatura română” din
învățământul primar, Vasile Molan, editura MINIPED, București-2016 (pag.142-147)
 Strategii didactice
Etapele Ob. Metode de
Activitatea propunătoarei Activitatea școlarilor
activității Op. Metode și Mijloace de Forme de evaluare
procedee învățământ organizare
1.Momentul Asigur condițiile optime Elevii intră în clasă și se
organizatoric desfășurării activității : aerisesc pregătesc pentru începrea
clasa, pregătesc materialul didactic, orei.
așez mobilierul în sala de clasă.

2.Activitate/discuție Realizez pregătirea elevilor pentru Elevii observă materialul în Conversația Laptop Frontal Observare
introductivă receptarea noului conținut și sensi- format Power Point pus la Observația Videoproiector curentă
( 2 minute ) bilizarea acestora cu privire la tema dipoziție cu privire la tema Prezentare în
nouă abordată prin intermediul unui nou abordată și a noului format Power
material Power Point în cadrul conținut care urmează a fi Point
căruia este prezentată povestea unor învățat în cadrul lecției.
fulgi de zăpadă ce au fost alungați Aceștia sunt atenți la
din Regatul Zânei Iarna, iar pentru a povestea prezentată.
putea reveni în regat trebuie să
îndeplinească mai multe sarcini.
Prin urmare,aceștia vor cere ajutorul
copiilor pentru a îndeplini la timp
aceste sarcini.
(ANEXA 1)
3. Anunţarea temei Anunț elevii că astăzi vom citi Elevii sunt atenți la expli- Explicația Frontal Observarea
şi a obiectivelor textul narativ ,,Iarna”, după Mihail cațiile propunătoarei și ast- curentă
(5 minute) Sadoveanu . fel află tema lecției pe care
Anunț obiectivele lecției:,,-Pe o vor învăța în cadrul orei
parcursul acestei activități, pentru a de limba și literatura
le ajuta fulgii de zăpadă să ajungă română precum și sarcinile
înapoi în regat va trebui să pe care le vor avea de
îndeplinim corect mai multe sarcini realizat pe parcursul
de lucru, să citim textul corect și acesteia. Conversația Frontal Observarea
expresiv, să utilizăm expresii și curentă
cuvinte noi alcătuind diverse
 propoziții și, de asemenea, să
formulăm răspunsuri și întrebări pe
baza textului studiat.”
Propun elevilor să noteze în caiete data
de astăzi (23.01.2020) și titlul lecției
Textul narativ. ,,Iarna”, după Mihail
Sadoveanu.

Elevii deschid caietele și Conversația Caiete , pixuri Frontal Observarea

scriu data și titlul lecției : Marker, tablă curentă
23.01.2020
Textul narativ
,,Iarna ”
după Mihail Sadoveanu
4. Prezentarea Proiectez la tablă materialul Power Prin intermediul materialu- Observația Laptop Frontal Observarea
optimă a Point în care fiecare fulg de zăpadă lui în format Power Point Videoproiector curentă
conţinutului și prezintă copiilor sarcina de lucru pe elevii află sarcinile de Prezentare în
dirijarea învățării care o are de îndeplinit pentru a se lucru pe care le au de format Power
putea întoarce în regat. realizat pentru a ajuta Point
(ANEXA 2) fiecare fulg să ajungă
înapoi în regat.

Trezirea interesului elevilor pentru Elevii audiază textul și

(5 minute) citirea textului și motivarea pentru
învățare se va realiza prin audierea
textului și adresarea a câtorva
întrebări.
,,-Care sunt personajele din textul
audiat?”
,,-Ce a învățat Tudoriță de la
Vasile?”
apoi răspund la întrebările
adresate de propunătoare:
,,-Personajele din textul Conversația Frontal Evaluare orală
audiat sunt Moș Irimia,
Tudoriță, Matei și Vasile.
,,-Tudoriță a învățat de la
Vasile cum să cârmuiască
sania.”

Primul fulg de zăpadă le solicită Pentru a ajuta prima stea să Lectura Frontal Observarea
ajutorul copiilor dorind ca aceștia să ajungă înapoi pe cer elevii explicativă Manual digital sistematică
audieze textul ,,Iarna”, după Mihail audiază textul și răspund la
 Sadoveanu și să răspundă la cele cele două întrebări adresate
două întrebări adresate de de învățătoare.
propunătoare.
În urma îndeplinirii acestei sarcini
primul fulg de zăpadă ajunge în
regat..

(8 minute) 3.2.1 Pentru a ajuta cel de-al doilea fulg Pentru a ajuta al doilea fulg
de zăpadă, elevii trebuie să citească de zăpadă, elevii citesc în
textul în gând sau în șoaptă și să gând sau în șoaptă textul și Lectura Prezentare Frontal Observarea
formuleze răspunsuri la un set de răspund întrebărilor explicativă Power Point sistematică
întrebări legate de conținutul adresate de învățătoare, Manual
textului citit. formulate pe baza textului
Propunătoarea adresează citit anterior:
următoarele întrebări pentru a
verifica dacă citirea a fost
conștientă:
3.2.1 ,,-Când se petrece întâmplarea?” ,,Întâmplarea se petrece în Conversația Frontal Evaluare orală
anotimpul iarna.”

,,-Ce a cerut băiatul lui Moș ,,Băiatul i-a cerut lui Moș
Irimia?” Irimia o sanie.”

,,-Unde au pornit băieții?” ,,Băieții au pornit pe

costișă”

,,-Ce i-a învățat Vasile a lui ,,Vasile a lui Pânzaru i-a

Pânzaru?” învățat cum să cârmuiască
sania.”

(4 minute) 3.1.1 Al treilea fulg prezintă elevilor Pentru a o ajuta pe al

sarcina de lucru prin care elevii treilea fulg să ajungă
exersează actul citirii: citiți textul înapoi în regat elevii citesc Lectura Manual Frontal Observarea
,,Iarna”, după Mihail Sadoveanu, textul, corect, conștient și explicativă sistematică
corect, conștient și expresiv, expresiv, adaptând
 adaptând intonaţiei impuse de intonaţiei impuse de
semnele de punctuaţie. Citirea semnele de punctuaţie, prin
textului se va realiza prin ștafetă ștafetă sau/și pe roluri.
și/sau pe roluri.

(5 minute) Pentru ca a următorul fulg să ajungă Elevii propun mai multe

înapoi în regat, pe cer elevii au ca cuvinte pe care nu le
sarcină să integreze în enunțuri cunosc pentru a fi explica-
expresiile și cuvintele necunoscute te .(troienit,
din text. costișă,chiuind, cârmuire). Observarea
Explicarea cuvintelor și a sistematică
expresiilor necunoscute.: Elevii vor scrie în caiete Explicația Manual Frontal
Troienit= înzăpezit cuvintele sau expresiile pe
Costișă= partea înclinată a dealului, care nu le cunosc.
panta
Chiuind=țipând
Cârmuire=conducere
Solicit elevilor integrarea acestor
cuvinte în enunțuri. Evaluare orală

2.1.1 Sunt atentă la enunțurile redactate Elevii formulează enunțuri Exercițiul Frontal
de elevi; corectez eventualele folosind aceste cuvinte în Conversația
greșeli regăsite , evaluând oral structuri noi.
activitatea acestora.

În urma îndeplinirii acestei sarcini

cel de-al patrulea fulg de zăpadă
ajunge în regat.

5. Fixarea Pentru a-l ajuta pe cel de-al cincelea Elevii primesc jetoane pe Conversația Pe grupe Observarea
cunoștințelor fulg să ajungă înapoi în regat, elevii care sunt reprezentate Explicația sistematică
vor avea ca sarcină formularea de diferite simboluri. În
întrebări pentru fiecare fragment. funcție de jetonul primit
Această activitate se va desfășura pe elevii vor realiza cele șase
 grupe. Elevii vor fi împărțiți în șase grupe.
grupe (stabilirea membrilor grupelor
se va realiza prin oferirea copiilor
din fiecare grupă a unui simbol/
jeton, pe care îl vor atașa în piept). Pălării
(10 minute) 3.2.1 Palăriile gânditoare confecționate Observarea
Pe catedră am şase pălării de culori Metoda din carton sistematică
Fiecare grupă se va sfătui pălăriilor Pe grupe
diferite. Pentru fiecare pălărie voi cu privință la răspuns și vor gânditoare Aprecieri
numi câte un copil de la fiecare desemna un lider pentru a verbale
grupă. spune rezolvarea sarcinii.
1.Pălăria albă -
1. Pălăria albă - Informează
Informează
- Despre ce este vorba în text?
-În text este vorba despre
2. Pălăria roşie - Spune ce
un băiat care a învățat să
simţi!
cârmuiască o sanie.
- Cum crezi că s-a simțit Tudoriță
2.Pălăria roşie - Spune ce
când a primit sania de la Moș
simţi!
Irimia?
- Cred că Tudoriță a fost
3. Pălăria neagră - Aspecte
încântat.
negative
3.Pălăria neagră - Aspecte
- De ce crezi că Tudoriță nu știa să
negative
cârmuiască sania?
- Pentru că nu s-a mai dat
4. Pălăria galbenă - Aspecte
niciodata cu sania.
pozitive
4.Pălăria galbenă -
- De ce chiuiau băieții?
Aspecte pozitive
5. Pălăria verde - Generează idei
- Pentru că erau fericiți?
- Ce s-ar fi întâmplat dacă Tudoriță
5.Pălăria verde -
nu ar fi primit sania?
Generează idei
6. Pălăria albastră - Clarifică
- Nu ar mai fi învățat să
-Care este anotimpul precizat în
text? Cum ți-ai dat seama? cârmuiască sania.
6.Pălăria albastră -
Clarifică
 -Anotimpul precizat în text
este iarna. Este precizat
prin intermediul titlului.
Fișă de Evaluare scrisă
(5 minute) Voi distribui fişe fiecărui elev şi le evaluare
solicit să o completeze individual. Individual
ANEXA 3
Se verifică oral completarea fișei.

6. Aprecieri şi Fac aprecieri verbale legate de Conversația Recompense Frontal Aprecieri

recomandări implicarea elevilor pe tot parcursul verbale
(1 minut) orei, fiecare elev primind
recompensă
ANEXA 1
ANEXA 2
ANEXA 3
Fișă de evaluare formativă

FIȘĂ DE MUNCĂ INDEPENDENTĂ

1. Completează enunțurile cu varianta corectă de răspuns:

a) Tudoriță îi ceru lui Moș Irimia ... ... .
o sanie o bicicletă
b) Vasile l-a învățat pe Tudoriță ....
să schieze să cârmuiască sania

c) Sus, pe deal, băieții din sat .... .

chiuiau cântau dansau

2. Formulează răspunsuri pentru următoarele întrebări:

a) În ce anotimp se petrece întâmplarea

b) Cui i-a cerut Tudoriță o sanie?

BAREM DE EVALUARE PENTRU FIECARE ITEM

I1 – Ob.1.2.2 – să completeze enunţuri lacunare cu informaţii din textul audiat
Foarte bine Bine Suficient

completează corect cele 3 completează corect două completează corect un enunț

enunțuri propuse enunțuri

I2 – Ob.3.2.3 - să formuleze corect enunțuri (întrebări, răspunsuri, mesajul textului, predicții) în legătură
cu textul citit
Foarte bine Bine Suficient

formulează corect cele două formulează corect cele două formulează corect un
răspunsuri solicitate răspuns
răspunsuri, dar cu câteva
greșeli de scriere
ANEXA 4
Grilă de evaluare a citirii

Grilă de evaluare a citirii

Competența 3.1 3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
Obiectivul operațional 3.1.1
Clasa: 2 C
Numele şi prenumele elevului...................................................................................
Perioada de observare: ora de Comunicare în limba română din data de 23.01.2020
Text suport: „Iarna”, de Mihail Sadoveanu

SCARA DE EVALUARE
CRITERII DE EVALUARE În totalitate Parțial Deloc
Adoptă o poziţie corectă în timpul citirii.
Citeşte corect şi clar (articulează corect sunetele, silabele,
cuvintele din textul citit).
Adoptă, în mod adecvat, volumul vocii şi ritmul vorbirii,
pentru a fi auzit şi înţeles de ascultători.
Citeşte cu intonaţie adecvată (intonează enunţurile potrivit
semnelor de punctuaţie).
Citeşte corect în ritm propriu (adaptează volumul vocii,
intonaţia şi mimica la textul citit).