DATA: 13.01.

2020
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială “Miron Costin”, Bacău
CLASA: a II-a A
PROPUNĂTOR: Cojocariu Diana-Elena
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: ,,Farmecul iernii”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
SUBIECTUL LECȚIEI: ,,Iarna” , după Mihail Sadoveanu
TIPUL LECȚIEI: însușire de noi cunoștințe
SCOPUL LECȚIEI: Consolidarea deprinderilor de citire corectă, conştientă și expresivă a textului, respectând semnele de punctuaţie;
îmbogățirea și activizarea vocabularului

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

Cognitive:

OC1- să completeze rubricile rebusului cu răspunsurile corecte

OC2- să citească fluent, corect, conștient și expresiv textul

OC3- să integreze în enunțuri cuvintele noi

OC4- să formuleze răspunsuri orale la întrebări

 OC5- să alcătuiască un cvintet cu titlul ,,Săniuța”

OC6- să completeze enunțurile lacunare cu cuvintele potrivite din text

Afective:

OA1: vor manifesta interes pentru toate etapele lecției;

Psihomotrice:

OPM1: să adopte o poziție corectă în bancă

COMPETENȚE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare
3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare

COMPETENȚE SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.1.Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.2.Identificarea unor informații variate dntr-un text audiat
2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare
2.3. Participarea cu interes la dialoguri în diferite contexte de comunicare
3.1. Citirea unor mesaje scrise întâlnite în mediul cunoscut
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut
4.1. Scrierea unor mesaje în diverse contexte de comunicare
4.2. Redactarea unor mesaje scrise cu respectarea convențiilor de bază
 Dezvoltare personală :
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate
Muzică și mișcare
2.2. Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul sugerat de ritm și de măsură

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1.Metode și procedee: conversația, exercițiul, explicația, problematizarea, metoda Cvintetul
2.Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală, activitate în colectiv
3. Resurse materiale: manualul, caietele elevilor, coli flipchart, fișe de lucru, lipici, coli A4, rebus, marker, flaut
4. Resurse temporale: 50 minute
5. Resurse umane: 28 elevi
6. Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, recompense (ștampile,
jetoane)

BIBLIOGRAFIE:
„Programa pentru disciplinele Comunicare în limba română, Muzică și mișcare, Dezvoltare personală, aprobată prin ordinul
ministrului Nr. 3418/19.03.2013
Comunicare în limba română-manual pentru clasa a II-a/Autori: Tudora Pițilă, Cleopatra Mihăilescu/Grup Editorial ART-2014
Curs formare: ,,Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competențelor cheie la școlarii din clasele I-IV”
- program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învățământul primar

Obiective Strategia didactică

Etapele opera- Conținutul instructiv-educativ Metode și Resurse Forme de Evaluare
lecției ționale procedee materiale organizare
 Se verifică modul în care a fost efectuată tema pentru acasă, atât calitativ,
Reactualizarea verificarea
cât și cantitativ. Se poartă o discușie cu privire la anotimpul în care ne caietele de activitate
cunoștințelor conversația temei pentru
aflam, activitati posibile de realizat în acest anotimp. temă individuală
8 min acasă
observarea
Se realizează cu ajutorul unui rebus (Anexa1). Acesta va fi afișat pe o coală sistematică a
Captarea flipchart. Câțiva elevi vor veni la tablă, vor citi întrebările corespunzătoare exercițiul coală
comporta-
atenției fiecărei cerințe și vor completa căsuțele goale cu răspunsurile corecte. flipchart activitate
O1 mentului
conversația marker frontală
5 min. Pe verticală de la A la B vor obține cuvântul IARNA. euristică rebus
aprecieri
verbale
Elevii sunt anunțați că în acestă oră vor studia textul ,,Iarna” după
Anunțarea
Mihail Sadoveanu, vor citi textul, îşi vor îmbogăţi vocabularul cu noi
subiectului observarea
cuvinte, vor alcătui propoziţii cu acestea,vor descoperi ce schimbări se
lecției și a caietele sistematică a
produc în natură în anotimpul de iarnă, iar pe baza acestui text se vor explicația activitate
obiectivelor elevilor comporta-
lucra diverse exerciţii în a doua oră de comunicare în limba română. individuală
urmărite mentului
Învățătoarea scrie data și titlul lecției precum și numele autorului
pe tablă iar elevii scriu și ei același lucru în caiete.
3 min.

Învățătoarea citește model lecția în timp ce elevii urmăresc textul

în manual. exercițiul activitate
Dirijarea Vor avea loc apoi discuţii despre autorul textului, despre alte texte citirea model frontală observarea
învățării scrise de acesta şi ştiute de elevi. Se analizează imaginea care însoțește manualul sistematică a
textul. conversația comporta-
Elevii primesc ca sarcină de lucru să citească în gând textul şi să euristică activitate mentului
O2
sublinieze cuvintele necunoscute. individuală
20 min. Se face citirea textului cu voce tare, de către elevi ( citirea în lanț, citirea exercițiul
ștafetă, citirea selectivă selectivă,) și scoaterea în evidenţă a cuvintelor exercițiul
necunoscute: troienit, costișă, chiuind, cârmuirea. caietele aprecieri
Explicarea cuvintelor noi se va face prin citirea acestora de la explicația elevilor verbale
O3
rubrica ,,Vocabular” din manual. Învățătoarea scrie pe tablă cuvintele recompense
conversația manualul
necunoscute și explicația acestora iar elevii scriu și ei același lucru în activitate (ștampile)
euristică
caiete. frontală
O4 caietele
Elevii vor alcătui oral propoziții cu noile cuvinte. Învățătoarea va observarea
exercițiul elevilor
scrie propozițiile pe tablă iar elevii le vor scrie în caiete. sistematică a
O5
Învățătoarea adresează elevilor întrebări legate de textul citit. metoda activitate comporta-
Cvintetul frontală mentului
 coală
Învățătoarea cere elevilor să alcătuiască un cvintet cu tema
problematiza flipchart
,,Săniuța”. Învățătoarea scrie titlul cvintetului (,,Săniuța”) pe coala
-rea aprecieri
flipchart iar elevii vin pe rând și compun cvintetul. activitate
marker verbale
frontală
Elevii primesc o fișă de lucru pe care trebuie să o rezolve explicația fișă de lucru observarea
Obținerea activitate
O6 individual. sistematică a
performanței individuală
(Anexa 2) stilou comporta-
8 min. (diferențiată)
exercițiul mentului

Învățătoarea face aprecieri generale și individuale asupra

Evaluarea participării elevilor la lecție, precum și asupra comportamentului lor pe explicația activitate aprecieri
4 min. parcursul orei. frontală verbale
conversația

observarea
Retenția și Cântece: ,,Iarna a sosit în zori" și ,,Săniuța” sistematică a
transferul exercițiul activitate în
O8 flaut comporta-
Elevii cântă în colectiv cântecele iar învățătoarea îi acompaniază cu flautul. colectiv
mentului
5 min.
aplauze

ANEXA 1

A-B / Titlul textului pe care îl vom studia ..........................

A
1.
I A N U A R I E
F E B R U A R I E
P A T R U
 2.

3.

4.

5.

B
1. Suntem în luna ...................................

2. A doua lună a anului este ................................................

3. Un an are ......... anotimpuri.

4. La sfârșitul unei propoziții care exprimă o întrebare punem semnul .....................................

5. Copiii se dau pe derdeluș cu ...............

a
ANEXA 2

Nume/prenume ................................................. Data .....................

Fișă de lucru

1. Completeză enunțurile cu cuvintele potrivite din text:

Era o iarnă bogată în ..................................... Pârâul era ................................... și troienit.

Mă bucuram de prima mea ...................................... și cerui lui Moș Irimia o ................................

Șirag ne dădeam drumul la vale, chiuind și ........................

- Ei, îți place? întrebă …………………..

- ………….. îmi place!

2. Transcrie din text un enunț care conține linie de dialog:

Nume/prenume ................................................. Data .....................

Fișă de lucru

1. Completeză enunțurile cu cuvintele potrivite din text:

Era o iarnă bogată în ..................................... Pârâul era .................................. și troienit.

Mă bucuram de prima mea ...................................... și cerui lui Moș Irimia o ................................

Șirag ne dădeam drumul la vale, chiuind și ........................

- Ei, îți place? întrebă …………………..

- ………….. îmi place!

2. Transcrie din text un enunț care conține linie de dialog:

A-B / Titlul textului pe care îl vom studia ..........................

1.

2.

3. 4.

4.

5.

B
 Nume/prenume ................................................. Data .....................
ANEXA 3

Fișă de lucru

(activitate diferențiată)

1. Transcrie al doilea fragment din textul ,,Iarna” după Mihail Sadoveanu: