Anul colar 2014 - 2015

nvtor Elena Gavrilescu

Liceul Simion Stolnicu Comarnic

ARGUMENT
Vom urma poveele lui Alexandru Vlahu i vom porni ntr-o cltorie ducnd alturi de noi
Traista cu poveti: nva-l pe colar s construiasc frumos i solid. Arat-i ce-i urt i ce-i frumos.
Povuiete pe colar i f-l s-i scalde, ca ntr-un izvor limpede i rcoritor, tinerile lui gnduri. Pune-i
un model dinaintea ochilor. A-l, nfierbnt-l, f-l romn dezgheat, destoinic i seme, rvnitor i
statornic n a lui spre bine ndeletnicire
Lecturile bunicilor, prinilor sau ale nvtorilor constituie cea mai bun modalitate de a stabili
primele contacte ale copiilor cu crile.
Cnd intr n contact cu texte sau mai ales cu vorbitori, achiziiile unor elemente noi se fac pe
baza nativului existent, producndu-se o dezvoltare a acestuia.
Astfel, dezvoltarea posibilitilor de exprimare a copilului se realizeaz cu eficien maxim n
orele de comunicare n limba romn, n general i opional n mod deosebit, prin studierea de texte
specifice vrstei, ce pun n valoare ntregul sistem lingvistic.
Prin convorbiri, povestiri, repovestiri, memorizri, lectura unor texte, precum i prin jocurile
didactice realizate n ore, se va urmri dezvoltarea capacitii de a comunica i de a scrie.
Pentru ca apropierea de cri s devin o deprindere zilnic, iar deprinderea de a citi o necesitate,
este nevoie ca coala i familia s se implice activ n apropierea elevului de miracolul crii.
Lectura expresiv i metodele care-i fac pe elevi descoperitori ai unui imens tezaur de informaii,
de experiene umane, de modele morale, de emoii i sentimente, vor impune, n cele din urm, literatura
n atenia lor.
Prin acest opional sper s-i ndrum pe elevii mei s redescopere universul mirific al crilor, s-i
ajut s diferenieze binele de ru, s i ia drept model personaje pozitive, s aprecieze calitile i s
critice greelile i nravurile personajelor negative.

COMPETENE GENERALE:
2

I. Dezvoltarea capacitii de audiere i receptare a mesajului oral

II. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral
III. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris
IV. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

I. Dezvoltarea capacitii de audiere i receptare a mesajului oral

Competene specifice

Exemple de activiti de nvare

Pn la finalul clasei I vor fi formate

urmtoarele competene:

Pe parcursul clasei I se recomand derularea urmtoarelor activiti:

1.1. S neleag semnificaia global

a mesajului oral-audiat
1.2. S pronune corect i clar
cuvinte din textele audiate
1.3. S redea idei din textul audiat
(citit), s exprime opinii personale
fa de personaje
1.4. S descrie personajele din text, s
memorizeze versuri din poezie
1.5. S manifeste curiozitate i interes
fa de lectur

*exerciii de ordonare a secvenelor, a faptelor dintr-un text

literar.
* exerciii de pronunie a cuvintelor.
* ntrebri i rspunsuri despre coninutul textului
* exercitii de exprimare a opiniilor proprii despre personaje
* exerciii de recunoatere a personajelor
* exerciii de alctuire a unor propoziii

II. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

Competene specifice

Exemple de activiti de nvare

Pn la finalul clasei I vor fi formate

urmtoarele competene:

Pe parcursul clasei I se recomand derularea urmtoarelor activiti:

2.1. S formuleze clar i corect

enunuri verbale potrivite unor situaii
date
2.2. S integreze cuvinte noi din
povetile audiate, n enunuri proprii
2.3. S manifeste iniiativ i interes
pentru a comunica cu ceilali s
participe la jocuri de rol

*exerciii de citire a unor texte literare cunoscute;

*exerciii de citire la prima vedere a unor texte literare
adecvate.
*exerciii de integrare a cuvintelor noi n enunuri
*descoperirea unor reguli de formare a unor iruri de cuvinte
* jocuri de rol

III. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris

Competene specifice

Exemple de activiti de nvare

Pn la finalul clasei I vor fi formate

urmtoarele competene:

Pe parcursul clasei I se recomand derularea urmtoarelor activiti:

3.1. S identifice litere, grupuri de

litere, silabe, cuvinte i enunuri n
textul titrit i n textul scris de mn
3.2. S sesizeze legtura dintre
enunuri i imaginile care le nsoesc
3.3. S desprind semnificaia global
a unui text audiat (citit)

* exerciii de literelor, grupurilor de litere, a silabelor, a

cuvintelor i a enunurilor
* exerciii de alctuire a unor propoziii dup imagini
* scoaterea ideilor principale dintr-un text
* exerciii de identificare a moralei, a nvturii ce se
desprinde dintr-un text.
3

3.4. S citeasc n ritm propriu, corect *exerciii de citire a unor texte literare cunoscute;
un text cunoscut de mic ntindere
3.5. S manifeste curiozitate pentru *exerciii de identificare a timpului, a locului de desfurare
lectur
a aciunii, a personajelor.

IV. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

Competene specifice

Exemple de activiti de nvare

Pn la finalul clasei I vor fi formate

urmtoarele competene:

Pe parcursul clasei I se recomand derularea urmtoarelor

activiti:

4.1. S manifeste interes privind * exerciii de alctuire a unor propoziii simple

exprimarea
nuanat,
complet, simple ordonate logic;
original (n scris);
* exerciii de exprimare a unor opinii proprii n
legtur cu un personaj.
4.2. S scrie corect litere, cuvinte, * exerciii de completare a propoziiilor lacunare;
propoziii.
* exerciii de desprire n silabe a cuvintelor;
* exerciii de completare a unui rebus;
* exerciii de folosire corect a semnelor de
punctuaie.
4.3. S scrie corect litere, silabe, * exerciii de scriere a unor propoziii pe baza unui
cuvinte, pe baza unui suport ilustrat
suport ilustrat
4.4. S manifeste interes pentru * exerciii de ordonare n scris a unor propoziii n
exprimarea scris
vederea alctuirii unui text

CONINUTURILE NVRII
1. POVETILE COPILRIEI:

Muzicanii din Bremen de Fraii Grimm

Turtia fermecat poveste popular
Hainele cele noi ale mpratului de Hans Christian Andersen
Croitoraul cel viteaz de Fraii Grimm
Prinesa i bobul de mazre de Hans Christian Andersen

2. ANOTIMPURI:
Ziua cea mare de Vali Slavu
Prima zi de coal de Vali Slavu
Ulcicua, csua de Luiza Vldescu
3. DIN LUMEA ANIMALELOR:

Cocorul i vulpea, de Lev Tolstoi

Povestea curcubeului de Mircea Micu
Povestea ursului cafeniu de Vladimir Colin
Ana i albina de Paul Anghel

4. DESAGA CU NVTURI:
Carul frnt dup Anton Pann
4

 Fetia care l-a luat pe nu n brae de Octav- Pancu Iai

Feciorii croitorului de Fraii Grimm
Face oricine ce vrea de Ana Blandiana
5. EVALUARE:
Fie de lectur
Miniproiecte
eztori literare.
MODALITI DE EVALUARE
n evaluarea elevilor la disciplina opional Traista cu poveti voi utiliza att metodele
tradiionale ct i metodele alternative de evaluare.
Instrumente de evaluare:
examinarea oral,
observarea sistematic a comportamentului elevilor,
jocul didactic,
joc de rol,
dramatizri, concursuri, programe artistice,
portofoliu,
colecie de cri ilustrate,
colecie de desene.
BIBLIOGRAFIE:
1. E.Nica, D.Logel, I.Crinu

2. Gh.Alexandru,E.incan

3. ***
4. C.Istrate, M. Koszorus, D. Mcean, N. Todoran

Literatur pentru copii clasa I (opional); ed.Carminis, Piteti,

2001
ndrumtor metodic pentru nvtori, prini i elevi. Lecturi
literare pentru ciclul primar, ed. Gheorghe Alexandru Craiova,
1993
Antologie de texte literare pentru ciclul primar , Ed. Aramis, 2004.
Puculia cu lecturi caiet de lecturi pentru clasa I; ed. Kreativ, Trgu
Mure, 2012