Administrarea disciplinei

Statutul disciplinei Aria curriculară Nr.de ore pe săptămână Nr.de ore pe an

Obligatorie Consiliere și dezvoltare personală 1 33

Unități de învățare Nr. ore Evaluări Observații

EI EFE ES
  Semestrul I
I. Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt 6ore 1 1

II. Asigurarea calității vieții 7 ore 1 1 1

Total semestrul I 13 2 2 1
Semestrul II
III. Modul de viață sănătos 6 ore 1 1

IV. Proiectarea carierei profesionale 6 ore 1 1

V. Securitatea personală 9 ore 1 1 1

Total semestrul II 21 3 3 1

Total an 34 5 5 2
 COMPETENȚELE SPECIFICE DISCIPLINEI

1. Aprecierea identităţii personale și a celorlalţi în contexte educaţionale/familiale/ comunitare, demonstrând încredere în forţele proprii și atitudine
pozitivă.
2. Utilizarea raţională a resurselor personale, sociale și ale mediului, demonstrând integritate și responsabilitate.

3. Adoptarea modului de viaţă sănătos în contexte variate, demonstrând interes și implicare în activităţi de menţinere a sănătăţii proprii și a celor din
jur.

4. Proiectarea carierei din perspectiva potenţialului individual și a intereselor profe- sionale, manifestând atitudine pozitivă faţă de dezvoltarea
personală și învăţare ca muncă de bază a elevului.

5. Adaptarea comportamentului privind securitatea personală și a celor din jur în situaţii cotidiene, demonstrând atenţie și atitudine responsabilă faţă
de sine și cei din jur.

- Bibliografia:
1. Curriculum național: Învățământul primar. Chișinău: MECC, Lyceum, 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, Lyceum, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori, clasa a III-a. Chișinău: MECC, IȘE, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar, clasa a III-a. Ghid metodologic. Chișinău: MECC, IȘE, 2017
Unităţi de competenţe Unităţi de conţinut Nr. Data Resurse Evalua Observaţii
ore re

I. Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt6

1. Încrederea în sine și ceilalți. Nevoia de ore
1.1.Recunoașterea situaţiilor de intimitate. Rolul și necesitatea spaţiului
umilire, tachinare, hărţuire, în 1
personal. Evaluare inițială. Computer cu EI
baza caracteristicilor oferite.
1.2.Delimitarea spaţiului 2. Controlul şi exprimarea emoțiilor. conectare la
personal în raport de semeni și Controlul furiei. Relaxarea. Exprimarea prin 1 internet
adulţi. comportamente dezirabile la școală și acasă.
1.3.Aplicarea unor tehnici de Imagini
soluţionare a conflictelor prin
comunicare și control al 3. Comunicarea şi conflictele. Cauzele
conflictelor între semeni. Emoţiile în situaţii 1 Filmulețe
emoţiilor.
de conflict. Modalităţi de soluţionare a
conflictelor la școală (compromisul, evitarea,
aplanarea).
4.Abuzul din partea semenilor. Semnele 1
comportamentului abuziv din partea
semenilor. 1 Fișe de
5. Tehnici de autoapărare și apărare în situaţii autoevaluare EFE(P
de umilire, tachinare, hărţuire. 1 2,3)
6.Evaluare formativă. Produs: Proiect Proiecte
individual. individuale

II. Asigurarea calității vieții 7

2.1. Identificarea posibilităţilor
de depășire a greșelilor, prin 1. Timpul– resursă importantă. Tipuri de ore Computer cu EI
apel la persoanele de încredere. activităţi și dozarea eficientă a timpului. conectare la
2.2. Utilizarea econoamă a Evaluare inițială. 1 internet
resurselor în mediul școlar și 2. Modalitățile de informare. Comunicarea cu
casnic. cei din jur, mass-media, biblioteca.
2.3 Estimarea posibilităţilor de 3. A greşi e omeneşte. Recunoașterea și 1 Imagini
învăţare de la cei din jur și de acceptarea greșelilor. Depășirea stării de
informare în baza modelelor frustrare. Solicitarea ajutorului. 1 Filmulețe
EFE(P
din comunitate. Evaluare formativă. 3,P4)
4. Resursele care trebuie economisite. Tipuri
de resurse: apă, energie electrică, căldura, 1
consumabile etc. Fișe de
5.Modalităţi de economisire și beneficii. autoevaluare
6. Sursele de învățare. Modele comunitare de 1
la care putem învăţa. 1
7. Produs: Proiect de grup „Cum economisesc Proiecte de grup Produs
resursele școlii” sau „Cum economisesc
resursele acasă” la finele sem.I 1

III. Modul de viață sănătos 6

3.1.Descrierea beneficiilor ore
respectării igienei personale, a Computer cu
alimentaţiei echilibrate, 1. Igiena personală. Menţinerea sănătăţii și 1 conectare la
prevenirea îmbolnăvirii. Modalităţi de internet EI
activităţii fizice, odihnei pentru
realizare corectă a acţiunilor igienice.Evaluare
sănătatea omului. inițială.
Imagini
3.2.Evaluarea produselor
2. Alimentația. Beneficiile alimentaţiei
alimentare, utilizate în 1 Filmulețe
echilibrată asupra sănătăţii elevului.
alimentaţie.

3.3.Aprecierea echilibrului 3.Învăţarea şi odihna activă. Posibilităţi și

limite ale activităţii de învăţare.
dintre activităţile de învăţare și Evaluare formativă. 1 Fișe de
odihnă activă. autoevaluare
4.Particularităţi de vârstă și forme de odihnă
activă. 1

5. Sportul şi sănătatea. Genuri de sport.

Influenţa asupra dezvoltării organismului.
1
Activităţi sportive preferate.
6. Evaluare formativă. Produs: Proiect de Proiect de grup EFE(P
grup. 1 4,5)

IV. Proiectarea carierei profesionale și 6

dezvoltarea spiritului antreprenorial
ore
4.1.Identificarea punctelor 1. Calitățile descoperite în fiecare zi. Calităţi, Computer cu
forte personale și ale aspectelor puncte forte. Modalităţi de descoperire a conectare la
ce necesită dezvoltare. punctelor forte: 1 internet
4.2.Aprecierea valorii muncii autoevaluarea, evaluarea reciprocă. Evaluare EI
personale și a celorlalţi. inițială.
Imagini
4.3.Argumentarea deciziilor
privind viitorul său și a rolului 2. Singur şi în echipă. Forme de activitate –
1 Filmulețe
studiilor în acest proces. avantaje, dezavantaje și riscuri.
 3. A învăța înseamnă a munci. Studiile –
formă de muncă, mijloc de satisfacere a
dorinţelor și dezvoltarea potenţialului.
Cunoștinţele și viitoarea profesie. 1 Fișe de
4. Orice muncă e frumoasă. Muncă/
ocupaţie/profesie. Respectul faţă de muncă, autoevaluare
profesii.
5. Alegerea profesiei. Consultarea opiniei
celor apropiaţi. 1
1
EFE( P
6.Evaluare formativă. Produs: Proiect de Proiect de grup 4,5)
grup: „Iarmarocul meseriilor, profesiilor”.
1

V. Securitatea personală 9
ore
5.1.Identificarea locurilor și
situaţiilor sigure în natură, 1.Siguranța elevului în locuri publice. Locuri Computer cu
mediul public și on-line, în sigure și nesigure. Caracteristici/ condiţii. conectare la EI
baza criteriilor oferite. Perioade de timp adecvate aflării în anumite 1
internet
locuri publice. Evaluare inițială.
5.2.Utilizarea corectă a
aparatelor electrice și de gaz în 2.Siguranța elevului în situații de utilizare a Imagini
baza instrucţiunilor. aparatelor de gaz şi electrice. Reguli de 1
utilizare corectă a aparatelor de gaz și Filmulețe
5.3 Estimarea riscurilor electrice, avantaje și limite posibile.
utilizării bunurilor personale de
valoare în locuri publice. 3.Bunurile personale şi securitatea elevului.
Bunuri personale și raţionalitatea utilizării, 1
prezenţei acestora în diverse situaţii. Situaţii 1
Fișe de EFE(P
periculoase provocate de bunuri personale de
valoare.Evaluare formativă. autoevaluare 1,3,5)
4.Situațiile de risc în natură. Locuri 1
accesibile/neaccesibile pentru odihnă și joacă
în natură. Locuri necunoscute și
puţin umblate. Riscuri posibile provocate de
1
vegetaţie și animale, bazinele acvatice.

5.Riscurile jocurilor on-line. Timp disponibil 1

pentru jocurile on- line. Raţionalitatea 1
practicării. Deschiderea spre lucruri și
persoane necunoscute.
1 Proiect individual Produs
6.Produs: Proiect individual la finele anului.
1
7.Lecție sinteză.
Total: 34 ore