PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială „N. Stoleru” Baia- Structura 2

Data: 21. II. 2017
Clasa: a-III-a
Prof. înv. primar: Băișanu Mariana
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea de invatare: În lumea sunetelor și a culorilor
Subiectul: Adjectivul
Tipul lecţiei: predare-învățare

Competenţe specifice
1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare
2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit

Obiective operationale:
Pe parcursul activităţii elevii vor fi capabili:
O1: Să identifice adjectivele dintr-un text dat;
O2: Să definească adjectival;
O3: Să găsească adjective potrivite substantivelor date
O4:Să alcătuiască propoziții cu adjective date;
O5: Să completeze cu adjectivele potrivite un text lacunar;
STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee: conversaţia euristică, ciorchinele, explicaţia, exerciţiul , problematizarea, munca independentă.
Mijloace de învăţământ: manual, caietele elevilor, fișe de lucru, planșe
Forme de organizare: frontal, individual.

BIBLIOGRAFIE:

 Programe școlare pentru clasele a III-a și a IV-a, aprobate prin Ordinul MEN nr. 5003/02.12.2014
 Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă - Limba şi literatura română- Editura Intuitext,2014
 Molan, Vasile, Didactica disciplinei ”Limba şi literatura română” în învăţământul primar, 2010, Editura Miniped, Bucureşti.
 DEMERS DIDACTIC

Momentele Conținut instructiv - educativ STRATEGII DIDACTICE Evaluare

lecției
Metode si Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
1.Moment Pregătirea materialelor necesare pentru buna Conversația Frontal Capacitatea de
organizatoric desfășurare a lecției. organizare a
1 min. elevilor
2.Verificarea Se verifică tema din punct de vedere cantitativ, timp Explicația Fișa nr. 1 Frontal Capacitatea de
temei și a în care elevii rezolvă fișa nr. 1. Conversaţia a rezolva
cunoștințelor Se verifică apoi tema calitativ prin citirea de către 2- corect fișa
anterioare 3 elevi a temei , după care se verifică rezolvarea Capacitatea de
4 min. sarcinilor de pe fișa nr. 1.(anexa 1) a defini
Se verifică noțiunile însușite în lecțiile anterioare substantivul
referitoare la substantiv.
-Ce este substantivul?
-Câte numere are substantivul?(exemplifică)
-Care sunt genurile substantivului? ?(exemplifică)

3.Captarea Se prezintă o planșă cu un fulg de nea și se cere Ciorchinele Planșă Frontal Capacitatea de
atenției elevilor să găsească cât mai multe însușiri potrivite a găsi cât mai
2 min. substantivului ,,fulg”. multe însușiri

4.Anunțarea Se anunță tema activității si obiectivele urmărite într-o Explicația Tabla Frontal Capacitatea de
temei și a manieră accesibilă elevilor. Caietul receptare a
obiectivelor Se scrie pe tablă și pe caiete titlul: ,, Adjectivul ” unui mesaj oral
1 min.
5.Dirijarea -Se descoperă planșa pe care se află următorul text: Conversația Planșa text Frontal Capacitatea de
învățării ,, Într-o dimineață frumoasă , un ieduț harnic și silitor a citi un text la
30 min. mergea la școală. Era elev ascultător. La matematică prima vedere
socotea pe cornițele lui mici și ascuțite. Lângă el în
bancă, era un ied mic, fricos și leneș .”
-Se cere elevilor să sublinieze cu o linie substantivele
din text și cu două linii cuvintele care exprimă însușirile
substantivelor.
-Se grupează substantivele găsite după ceea ce Conversatia Individual
exprimă ele apoi se scriu cuvintele care arată însușirile Problematizarea Capacitatea de
acestora. identifica
ființe: -ieduț harnic și ascultător; însușirile
-elev ascultător; substantivelor
-ied mic, fricos și leneș;
lucruri: -cornițele mici și ascuțite;
fenomene ale naturii: -dimineață frumoasă.
-Cu ajutorul elevilor se stabilește că acele cuvinte
care sunt subliniate în text cu două linii exprimă însușiri
ale ființelor, lucrurilor și ale fenomenelor naturii.
-Se definește adjectivul iar elevii notează în caiete Tabla Frontal
definiția. Caietul
Partea de vorbire care exprimă însușiri ale ființelor, Capacitatea de
lucrurilor , fenomenelor naturii , se numește adjectiv.
a defini
-Se repetă definiția de către 2-3 elevi.
-Se cere elevilor să spună care sunt adjectivele din adjectivul
text, apoi vor da exemple de alte adjective .
-Se rezolvă exercițiile de pe fișa de lucru(anexa 2).
1. Găsește adjective potrivite pentru substantivele: Munca Fișă de Individual
zăpadă – independentă lucru
flori -
minge – Pe grupe
Capacitatea de
elev –
noapte - a găsi
adjectivele
 2.Alcătuiți propoziții cu adjectivele care au înțeles opus potrivite
cuvintelor: rece, înalt, mare, veseli.
-Prezint elevilor cea de-a doua planșă cu următorul
text: Capacitatea de
,, Într-o dimineață, un ieduț mergea la școală. La a alcătui
matematică socotea pe cornițele lui. Lângă el în bancă , propoziții cu
era un ied.” cuvinte date
-Cer elevilor să citească cu atenție textul de pe planșă
și să spună ce diferență este între acest text și textul
anterior.
- Se deduce astfel că adjectivele au rolul de a
îmbogăți și înfrumuseța vorbirea.

6. Fixarea -Se rezolvă exercițiile de pe fișa nr. 2( anexa 3) Munca Fișă de Individual Capacitatea de
cunoștințelor independentă lucru a rezolva
10 min. exercițiile
7. Încheierea - Se fac aprecieri generale și individuale asupra modului Explicația Frontal Capacitatea de
activității de desfășurare a lecției. înțelegere a
2 min. -Tema pentru acasă : ex 1,3/pag. 60. unui mesaj oral
-Se dau indicații asupra modului de rezolvare a temei.
ANEXA 1
FIȘA NR. 1

1. Încercuiţi substantivele :
stea, a cânta, băiat, cerc, şapte, oaie, floare, inteligent, ploaie.

2. Subliniaţi substantivele din propoziţiile următoare şi grupați-le in funcție de numărul substantivului.

În grădină au înflorit crizanteme multicolore.
Elevii din clasa noastră plantează pomi și flori.
Ploaia rece bate în geam .
ANEXA 2

FIȘA NR. 2
1. Găsește adjective potrivite pentru substantivele:

zăpadă –
flori -
minge –
elev –
noapte –

2. Alcătuiți propoziții cu adjectivele care au înțeles opus cuvintelor: rece, înalt, mare, veseli.
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________
ANEXA 3

FIȘA NR. 3

1. Subliniați adjectivele din textul următor:

,,Sub cetina verde , puiul sprinten de căprioară, cu blana catifelată și cu picioarele subțiri , adormi mângâiat de vântul călduț.”

2. Unește prin săgeți substantivele cu adjectivele corespunzătoare:

-soare -poznaș, frumos, naiv;
-câmpie -cald, luminos, prietenos;
-iarbă -semeț, înalt, abrupt;
-copil - întinsă, netedă, roditoare;
-munte -fragedă, mătăsoasă, verde;

3. Alege din paranteze adjectivele potrivite și scrie-le în spațiile libere:

În pădurea _______________________am văzut o căprioară __________________. Avea ochii _______________,urechile

______________________ și blana _____________ și ____________________ .
( umbroasă, moale, catifelată, ascuțite, blînzi, sprintenă)