PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ:
Data:
Clasa: a-III-a
Prof. înv. primar:
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea de învățare: În lumea sunetelor și a culorilor
Subiectul: Adjectivul
Tipul lecţiei: predare-învățare

Competenţe specifice
1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare
2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit

Obiective operationale:
Pe parcursul activităţii elevii vor fi capabili:
O1: Să definească substantivul;
O2: Să identifice adjectivele dintr-un text dat;
O3: Să definească adjectivul;
O4: Să găsească adjective potrivite substantivelor date
O5:Să alcătuiască propoziții cu adjective date;
O5: Să completeze cu adjectivele potrivite un text lacunar;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee: conversaţia euristică, ciorchinele, explicaţia, exerciţiul , problematizarea, munca
independentă.
Mijloace de învăţământ: manual, caietele elevilor, fișe de lucru, planșe
Forme de organizare: frontal, individual.

BIBLIOGRAFIE:
 Programe școlare pentru clasele a III-a și a IV-a, aprobate prin Ordinul MEN nr. 5003/02.12.2014
 M. Mihăilescu, Șt. Pecearcă, A. Dulman, C. Alexe, O. Brebenel. - Limba şi literatura română- Editura
Intuitext,2016
 DEMERS DIDACTIC

Momentele Conținut instructiv - educativ STRATEGII DIDACTICE Evaluare

lecției
Metode si procedee Mijloace de Forme de
învățământ organizare
1.Moment Pregătirea materialelor necesare pentru buna Conversația Frontal Capacitatea de
organizatoric desfășurare a lecției. organizare a
1 min. elevilor
2.Verificarea O1 Se verifică tema din punct de vedere cantitativ, Explicația Fișa nr. 1 Frontal Capacitatea de
temei și a timp în care elevii rezolvă fișa nr. 1. Conversaţia a rezolva
cunoștințelor Se verifică apoi tema calitativ prin citirea de corect fișa
anterioare către 2-3 elevi a temei , după care se verifică Capacitatea de
4 min. rezolvarea sarcinilor de pe fișa nr. 1.(Anexa 1) a defini
Se verifică noțiunile însușite în lecțiile anterioare substantivul
referitoare la substantiv.
-Ce este substantivul?
-Câte numere are substantivul?(exemplifică)
-Care sunt genurile substantivului? ?(exemplifică)

3.Captarea O4 Se initiază jocul “ Ghiceste anotimpul”. Planșă Frontal Capacitatea de

atenției Învățătoarea enunță însușiri ale fiecărui anotimp, iar Jocul didactic a ghici
2 min. elevii, pe baza descrierii, trebuie să ghicească despre Explicatia anotimpurile
Exercițiul
ce anotimp este vorba:

Geroasă, albă = iarna

Ploioasă, înnorată, bogată = toamna
Caniculară, însorită, uscăcioasă = vara
Verde, înflorită, colorată = primăvara

Se concluzionează că pentru a descrie anotimpurile

s-a folosit o parte anumită de vorbire, mai exact
adjectivul.
4.Anunțarea Se anunță tema activității si obiectivele urmărite într- Explicația Tabla Frontal
temei și a o manieră accesibilă elevilor. Caietul
obiectivelor Se scrie pe tablă și pe caiete titlul: ,, Adjectivul ”
1 min.
5.Dirijarea Prezint copiilor un power point pentru o Conversația Laptop Frontal Observare
învățării înţelegere mai clară asupra subiectului lecţiei, prin Proiector sistematică
30 min. proiectarea unor imagini cu fiinţe, lucruri sau Ppt
 fenomene ale naturii cu însuşiri corespunzătoare.
Se descoperă planșa pe care se află următorul text: Planșa text Capacitatea de
,, Într-o dimineață frumoasă , un ieduț harnic și a citi un text la
O4 silitor mergea la școală. Era elev ascultător. La prima vedere
matematică socotea pe cornițele lui mici și ascuțite.
Lângă el în bancă, era un ied mic, fricos și leneș .” Conversatia Individual
Se cere elevilor să sublinieze cu o linie Problematizarea
substantivele din text și cu două linii cuvintele care
exprimă însușirile substantivelor.
Capacitatea de
Se grupează substantivele găsite după ceea ce
identifica
exprimă ele apoi se scriu cuvintele care arată
însușirile
însușirile acestora.
substantivelor
ființe: -ieduț harnic și ascultător;
-elev ascultător;
-ied mic, fricos și leneș;
lucruri: -cornițele mici și ascuțite; Frontal
fenomene ale naturii: -dimineață frumoasă.
Cu ajutorul elevilor se stabilește că acele cuvinte
care sunt subliniate în text cu două linii exprimă Tabla
însușiri ale ființelor, lucrurilor și ale fenomenelor Capacitatea de
Caietul
naturii. a defini
Se definește adjectivul iar elevii notează în caiete adjectivul
definiția. Individual
Partea de vorbire care exprimă însușiri ale
ființelor, lucrurilor , fenomenelor naturii , se
numește adjectiv. Pe grupe
Se repetă definiția de către 2-3 elevi. Fișă de lucru
Capacitatea de
Se cere elevilor să spună care sunt adjectivele din
a găsi
text, apoi vor da exemple de alte adjective .
adjectivele
O3 Se rezolvă exercițiile de pe fișa de lucru(Anexa
Munca independentă potrivite
2).
1. Găsește adjective potrivite pentru substantivele:
zăpadă – Capacitatea de
O2 flori - a alcătui
O5 minge – propoziții cu
elev – cuvinte date
noapte -
2.Alcătuiți propoziții cu adjectivele care au înțeles
opus cuvintelor: rece, înalt, mare, veseli.
Prezint elevilor cea de-a doua planșă cu
 următorul text:
,, Într-o dimineață, un ieduț mergea la școală. La
matematică socotea pe cornițele lui. Lângă el în
O4 bancă , era un ied.”
Cer elevilor să citească cu atenție textul de pe
planșă și să spună ce diferență este între acest text și
textul anterior.
Se deduce astfel că adjectivele au rolul de a
îmbogăți și înfrumuseța vorbirea.
6. Fixarea O2 Se rezolvă exercițiile de pe fișa nr. 3( Anexa 3) Munca independentă Fișă de lucru Individual Capacitatea de
cunoștințelor O4 a rezolva
10 min. O6 exercițiile
7. Încheierea Se fac aprecieri generale și individuale asupra Explicația Frontal Capacitatea de
activității modului de desfășurare a lecției. înțelegere a
2 min. Tema pentru acasă : ex 1,3/pag. 60. unui mesaj oral
Se dau indicații asupra modului de rezolvare a
temei.
ANEXA 1
FIȘA NR. 1

1. Încercuiţi substantivele :
stea, a cânta, băiat, cerc, şapte, oaie, floare, inteligent, ploaie.

2. Subliniaţi substantivele din propoziţiile următoare şi grupați-le in funcție de numărul substantivului.

În grădină au înflorit crizanteme multicolore.
Elevii din clasa noastră plantează pomi și flori.
Ploaia rece bate în geam .
ANEXA 2

FIȘA NR. 2
1. Găsește adjective potrivite pentru substantivele:

zăpadă –
flori -
minge –
elev –
noapte –

2. Alcătuiți propoziții cu adjectivele care au înțeles opus cuvintelor: rece, înalt, mare, veseli.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
ANEXA 3

FIȘA NR. 3

1. Subliniați adjectivele din textul următor:

,,Sub cetina verde , puiul sprinten de căprioară, cu blana catifelată și cu picioarele subțiri , adormi mângâiat de
vântul călduț.”

2. Unește prin săgeți substantivele cu adjectivele corespunzătoare:

-soare -poznaș, frumos, naiv;
-câmpie -cald, luminos, prietenos;
-iarbă -semeț, înalt, abrupt;
-copil - întinsă, netedă, roditoare;
-munte -fragedă, mătăsoasă, verde;

3. Alege din paranteze adjectivele potrivite și scrie-le în spațiile libere:

În pădurea _______________________am văzut o căprioară __________________. Avea ochii

_______________,urechile ______________________ și blana _____________ și ____________________ .

( umbroasă, moale, catifelată, ascuțite, blînzi, sprintenă)