Aviz favorabil_________________________________________

DISCIPLINĂ OPŢIONALĂ

Clasa a V-a
Elevi cu deficiențe grave,
severe, profunde și/sau asociate

An şcolar 2020 - 2021

ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINȚE ALE NATURII

TIPUL: opţional la nivelul ariei curriculare

CLASA: a V-a D.M.S.

DURATA: 1 AN ŞCOLAR (2020-2021)

NUMĂR DE ORE/ SĂPTĂMÂNĂ: 1oră/săptămână

Total ore/an = 31 ore ( sem.I=17 ore / semII=14 ore)

Zile libere: 30 Noiembrie, 1 Decembrie, 1 Iunie.

Săptămâna „Școala altfel” - 24 Mai 2020 - 29 Mai 2021 ( S32)

5 Octombrie 2018 - Ziua Internațională a Educației – Activități specifice

An școlar : 35 SĂPTĂMÂNI - 34 SĂPTĂMÂNI + 1 SĂPT. „Școala altfel”

(Sem.I=18 săpt.; Sem.II=17 săpt.)

Page 2 of 17
 MOTTO:
Obiectul matematicii este atât de serios
încat este util sa nu pierdem o ocazie
de-al face mai distractiv”
B. Pascal

De multe ori disciplina „Matematică” pare plictisitoare, fără „gust” și lipsită de orice fel de interes.
Asta mai ales dacă profesorul nu dovedește că este capabil să facă din activitățile matematice activități
care să angreneze elevii și să le stârnească interesul. Sunt, încă, profesori care privesc matematica doar
din perspectivă „clasică”, fără să caute să inoveze ceva în acest domeniu.
Pentru a trezi interesul elevilor, este necesar să ne gândim la acele metode care pot pune în valoare
aptitudinile lor de a opera cu numerele. Elevii au rezultate mai bune dacă sunt aplicate metode moderne,
cum ar fi cele interactive. Astfel, pot fi aplicate metode cum ar fi: brainstorming (furtună în creier),
starbusting (explozie stelară), știu/vreau să știu/am aflat etc. Metodele creative de grup sunt menite să
dezvolte relațiile interpersonale și să consolideze cunoștințele dobândite de fiecare în parte. Atunci când
elevii lucrează în grup, pe echipe sau în perechi se străduiesc să obțină rezultate cât mai bune într-un timp
cât mai scurt pentru a câștiga „premiul” pus în joc. Astfel le este pus în evidență potențialul lor cognitiv,
dar și social-afectiv.
Un rol la fel de important îl joacă și materialul didactic ce va fi utilizat și care va fi ales cu grijă de
către cadrul didactic. Astfel, acesta va folosi planșe didactice tip, dar și alte materiale concepute de către
el sau în colaborare cu elevii. Acesta are toată libertatea de a concepe planșe, imagini sugestive, jocuri
didactice, jocuri de rol cu scenariu dat, dar și de a utiliza unele dintre materialele realizate în cadrul
celorlalte activități didactice (mai ales în cadrul orelor de abilități practice). De asemenea, mai pot fi
uzitate activități de tip trans- și interdisciplinar, cum ar fi învățarea unor cântece adecvate temei abordate,
realizarea unor desene, memorarea unei poezii, realizarea unui joc de rol spontan sau pe baza unui
scenariu etc.
De asemenea, activitățile matematice reprezintă un puternic factor psihologic care acționează la
nivelul creierului, contribuind la dezvoltarea operațiilor logice, a memoriei matematice și la dezvoltarea
ușurinței de a opera cu numere în viața de toate zilele.
Iată câteva dintre motivele pentru care, în urma cosultării părinților, am decis să alegem ca
disciplină opțională matematica distractivă. Sperăm ca elevii să capete încredere în forțele proprii și să
conștientizeze faptul că matematica este una dintre disciplinele care îi ancorează foarte puternic în
realitate și care, dacă va fi pe deplin înțeleasă, îi va ajuta în activitățile lor viitoare, mai ales că ne-am
propus să participăm în fiecare an la concursuri .

Page 3 of 17
 1. Cunoașterea și folosirea conceptelor specifice matematicii.

2. Stimularea și dezvoltarea creativității și a gândirii logice.

3. Dezvoltarea interesului pentru aplicarea cunoștințelor matematice în contexte variate.

Ob. Obiective de referință Exemple de activități de învățare

cadru
1 1.1 – să înțeleagă modul de
formare, scriere și citire a
numerelor naturale în
concentrul 0-100;
1.2 – să scrie, să citească, să
compare și să ordoneze
numerele naturale de la 0 la
100;
1.3 – să aplice proprietățile
operațiilor matematice învățate
și a *tehnicilor de calcul rapid;
- exerciții-joc de grupare a unor obiecte;
- formarea grupelor de câte 2, câte 3, …, câte 10, în concentrul
0-100;
- jocuri de nemărare cu/fără pas dat;
- gruparea și regruparea obiectelor;
-compunerea și descompunerea numerelor în concentrul 0-100;
- reprezentarea numerelor prin desene și obiecte și invers;
- scrierea și citirea numerelor de la 0 la 100;
- exerciții de numărare în ordine crescătoare și descrescătoare,
cu „pas” dat;
- exerciții de comparare și ordonare cu ajutorul obiectelor și
reprezentărilor;
- plicarea în calcul oral și scris a proprietăților operațiilor
matematice;
- gruparea convenabilă a termenilor într-o sumă sau într-o
diferență;
- operarea cu numere ale căror cifre sunt reprezentate prin
simboluri: cerculețe, pătrate, triunghiuri etc.;
- determinarea rezultatelor operațiilor cerute și colorarea
spațiilor (figurilor) corespunzătoare;
-efectuarea unor succesiuni de calcule pe principiul „preluării
ștafetei”;

Page 4 of 17
 -
1 2.1 – să stabilească poziții ale - poziții ale obiectelor în spațiu (sus-jos, stânga-dreapta,
obiectelor în spațiu; deasupra-la mijloc-dedesubt, interior-exterior etc.);
2.2 – să recunoască forme - observarea și descrierea neștiințifică a formelor geometrice
plane și să grupeze/clasifice plane și a obiectelor care au fețele de forma acestora;
obiecte după diverse criterii; - jocuri cu formele geometrice plane;
- jocuri de construcție;
- sortarea și clasificarea unor obiecte după diferite criterii pe
care le vor preciza;
2.3 - să sesizeze asocierea - identificarea elementelor unei mulțimi când se știe regula de
dintre elementele a două grupe corespondență și elementele celeilalte mulțimi;
de obiecte, desene sau numere - identificarea regulii de corespondență;
mai mici decât 30, pe baza unor trecerea de la șirul obiectual la cel numeric și invers;
criterii date;
2.4 – să utilizeze cu ușurință - exersarea limbajului matematic prin argumentarea verbală a
termenii specifici limbajului pașilor realizați în soluționarea situațiilor întâlnite;
matematic; - exerciții și probleme în care se operează cu „cu atât mai
mult/puțin”;
- crearea de exerciții/probleme folosind relațiile matematice
date;
2.5 – să descopere și să - descoperirea formelor geometrice la obiectele care ne
utilizeze figurile și corpurile înconjoară;
geometrice cunoscute; - exerciții de utilizare a figurilor geometrice în desene și
reprezentări proprii;
- exerciții-joc de construcție cu ajutorul unor corpuri
geometrice;
2.6 – să recunoască orele fixe - exerciții-joc de recunoaștere a orelor fixe pe ceas;
pe ceas - exerciții-joc de recunoaștere a activităților zilnice desfășurate
la anumite ore;
- jocuri de rol;
3 3.1 –să depășească blocaje în - verificarea unor enunțuri matematice, expresii numerice;
rezolvarea și crearea de - completarea unor enunțuri și texte de probleme;
probleme; - crearea de probleme pe baza unor expresii numerice, mai
întâi oral, apoi în scris;
3.2 – să manifeste interes în - descrierea pe scurt a etapelor parcurse în analiza și rezolvarea
propunerea unor maniere problemelor;
proprii de rezolvare a - compunerea și rezolvarea unor probleme în manieră proprie,
problemelor matematice; cu ajutorul învățătorului;
- crearea și rezolvarea unor probleme legate de evenimentele
cotidiene.

Page 5 of 17
MODALITĂŢI DE EVALUARE

I TRADIŢIONALE
 Probe scrise
- teste de evaluare formativă şi sumativă
- completare de fişe
 Probe orale
- jocuri
- jocuri pe calculator ( în laboratorul AeL)
- concursuri pe grupe
 Probe practice
- construcţii de figuri geometrice
- citirea ceasului

II ALTERNATIVE ( MODERNE )
 Observarea directă a elevului în timpul activităţii
 Portofoliul
 Autoevaluare

BIBLIOGRAFIE

- „Metodica predării matematicii”, E.D.P., Bucureşti

- „Matematica distractivă” – cl. a III-a, Editura Carminis, 2007
- „Matematica distractivă pentru clasele II – VIII” (Concursul Cangurul), Editura
Sigma, Bucureşti, 2004
- „Matematica prin joc”, Editura Polirom, Bucureşti, 2000

Page 6 of 17
 Obiective cadru
1. Cunoasterea si folosirea conceptelor specifice
matematicii.
2. Stimularea si dezvoltarea creativitatii si a
gandirii logice.
3. Dezvoltarea interesului pentru aplicarea
cunostintelor matematice in contexte variate.
Standarde
- Cunoasterea conceptelor specifice matematicii;
- Folosirea unor reguli si scheme pentru rezovarea
exercitiilor combinate si a unor jocuri didactice;
- Rezolvarea problemelor de atentie, logica si
perspicacitate pe cale logico- deductiva;
- Identificarea situatiilor in care se cere folosirea
cunostintelor matematice
- Cunoasterea unor ghicitori si a unor anecdote
matematice;

o Elemente pregătitoare: sus-jos, pe-in stanga-dreapta- interior-exterior,

corespondența între mulțimi.sub-între, înalt-scund.

o Numerele naturale de la 0 la 30: formare, scriere, citire.

o Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 30: adunarea și

scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 (exerciții și probleme distractive); adunarea și
scăderea numerelor naturale de la 0 la 30 (exerciții și probleme distractive).

o Figuri geometrice.

o Măsurarea timpului.

o Lucru cu pătratele Tangram

.

Page 7 of 17
 2020 - 2021
CLASA: a-V-a D.M.S.
ARIE CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE ALE NATURII
DISCIPLINA OPȚIONALĂ : MATEMATICĂ DISTRACTIVĂ
PROFESOR:
An școlar : 34 SĂPTĂMÂNI + 1 SĂPT. „Școala altfel”
NR. DE ORE PE SĂPTĂMÂNĂ : 1 ORĂ
SEM. I = 17 ORE ; SEM. AL II-LEA = 14 ORE
NR. DE ORE PE AN: 31 DE ORE

NR. UNITATEA DE OB. DE NR.

CRT. ÎNVĂȚARE REF. ORE SĂPTĂMÂNA OBS.

1. ELEMENTE PREGĂTITOARE Sem I

a) Poziții relative ale obiectelor 2.1, 2.4, 11 S1-S11
b) Mulțimi de obiecte 3.1, 3.2
2. NUMERELE NATURALE DE LA 0 LA 30 Sem I
a) Numerele naturale de la 0 la 10
b) Numerele naturale de la 10 la 30 1.1, 1.2, 6 S12-S18
2.3, 2.4

3. ADUNAREA ȘI SCĂDEREA NUMERELOR SemII

NATURALE DE LA 0 LA 30
a) Adunarea și scăderea numerelor naturale de la
0 la 10
b) Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 1.3, 2.4, 5 S19-S23
10 la 30 3.1, 3.2

4. FIGURI GEOMETRICE 2.2, 2.4, 2 S24-25 SemII

2.5
5. MĂSURAREA TIMPULUI 2.6 3 S27-S30 SemII

6. TANGRAM 2.2, 2.4, 2 S31-S33 SemII

2.5
7. EVALUARE FINALĂ 2 S34-S35 SemII

Zile libere: 30 Noiembrie, 1 Decembrie, 1 Iunie.

Săptămâna „Școala altfel” - 24 Mai 2020 - 29 Mai 2021 ( S32)
5 Octombrie 2018 - Ziua Internațională a Educației – Activități specifice

Page 8 of 17
Notă:
Conţinuturile vor fi adaptate în funcţie de particularităţile individuale şi de vârstă ale elevilor.

Auxiliare utilizate:

- „Metodica predării matematicii”, E.D.P., Bucureşti

- „Matematica distractivă” – cl. a III-a, Editura Carminis, 2007
- „Matematica distractivă pentru clasele II – VIII” (Concursul Cangurul), Editura Sigma, Bucureşti,
2004
- „Matematica prin joc”, Editura Polirom, Bucureşti, 2000

Resurse tehice:
Computer- jocuri educaționale adecvate vârstei

Page 9 of 17
 CENTRUL ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ

CLASA: A-V-a - D.M.S.

DISCIPLINA OPȚIONALĂ : MATEMATICĂ DISTRACTIVĂ
ARIE CURRICULARĂ : MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE ALE NATURII
PROFESOR:
NR. DE ORE PE SĂPTĂMÂNĂ : 1 ORĂ

SEM. I = 18 săpt./17 ORE

1. Unitatea principală de învățare: ELEMENTE PREGĂTITOARE
1.1Unitatea secundară de învățare: Poziții relative ale obiectelor
Număr de ore alocat: 6
Nr. Conținuturi Ob
Data
crt - detalieri - ref. Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.
.
1 2 3 4 5 6 7 8
1. „Broscuța 2.1 - exerciții de identificare și stabilire a pozițiilor - imagini 18 - observarea
veselă” 2.4 sus și jos; reprezentative, IX sistematică
-pozițiile sus și jos 3.1 - exerciții de reprezentare prin desen a pozițiilor - activitate - jocul
sus și jos; frontală și în didactic
- crearea de exerciții/probleme folosind relațiile aer liber
matematice date; -exerciții joc
2. „Să facem ordine 2.1 - exerciții de identificare și stabilire a pozițiilor - imagini 25 - observarea
în bancă!” 2.4 pe, în, stânga/dreapta; reprezentative IX sistematică
– pozițiile pe, în, 3.1 - exerciții de reprezentare prin desen a pozițiilor - activitate - jocul
stânga-dreapta pe, în, stânga/dreapta; frontală și pe didactic

Page 10 of 17
 - crearea de exerciții/probleme folosind relațiile perechi
matematice date;
3. „Zbor de 2.1 - exerciții de identificare și stabilire a pozițiilor - imagini 2.X - observarea
păsărele” 2.4 deasupra și sub; reprezentative, sistematică
– pozițiile 3.1 - exerciții de reprezentare prin desen a pozițiilor lego, diferite 9.X - evaluare
deasupra sub; deasupra și sub; obiecte din orală prin
- crearea de exerciții/probleme folosind relațiile clasă, fișe, joc didactic
„Eu și colegii matematice date; cutii, planșe
mei!” - exerciții de identificare și stabilire a - activitate
– înalt-scund proprietăților înalt/scund; frontală și pe
- exerciții de reprezentare prin desen a perechi
proprietăților înalt/scund;
- crearea de exerciții/probleme folosind relațiile
matematice date;
4. „Trenulețul” 2.1 - exerciții de identificare și stabilire a pozițiilor - imagini 16 - observarea
- Interior-exterior 2.4 interior-exterior; reprezentative, X sistematică
3.1 - exerciții de reprezentare prin desen a pozițiilor lego, fișe, - evaluare
interior-exterior; cutii, planșe orală prin
- crearea de exerciții/probleme folosind relațiile - activitate joc didactic
matematice date; frontală și pe
perechi
5. ”Coșulețe 2.1 - exerciții de clasificare a obiectelor în funcție de - imagini 23 Evaluare
colorate” 2.4 anumite criterii: culoare, formă, fel (tip), mărime, reprezentative, X formativă
- Clasificarea 3.1 grosime etc.; joc LOGI II, -observarea
obiectelor 3.2 - exerciții de reprezentare prin desen a plastilină sistematică
caracteristicilor obiectelor; - activitate - jocul
- exerciții de modelare a unor obiecte din frontală și pe didactic
plastilină în funcție de caracteristicile date; perechi - modelajul
- crearea de exerciții/probleme folosind relațiile
matematice date;

Page 11 of 17
1.2 Unitatea secundară de învățare: Mulțimi de obiecte
Număr de ore alocat: 5
1 2 3 4 5 6 7 8
1. „Îmi construiesc 2.1 - exerciții-joc de identificare și alcătuire a unor - imagini 30 - observarea
singur casa!” 2.4 mulțimi în funcție de tipul și caracteristicile reprezentative, X sistematică
- Mulțimi de 3.1 obiectelor; joc LOGI II, - jocul
obiecte - jocuri de construcție folosind cuburile; plastilină, didactic
- exerciții de modelare a unor mulțimi de obiecte cuburi - modelajul
în funcție de caracteristicile date; - activitate
frontală și pe
perechi
2. „La fermă” 2.1 - exerciții-joc de identificare și alcătuire a unor - imagini 6 - observarea
- Mulțimi cu tot 2.4 mulțimi cu tot atâtea elemente; reprezentative, XI sistematică
atâtea obiecte 3.1 - jocuri tip lego; joc LOGI II, - jocul
3.2 - exerciții de modelare a unor mulțimi de obiecte plastilină, didactic
în funcție de numărul acestora; cuburi - modelajul
- activitate
frontală și pe
perechi
3. „Grădina cu 2.1 - exerciții-joc de identificare și alcătuire a unor - imagini 13 - observarea
flori” 2.4 mulțimi cu mai multe elemente; reprezentative, XI sistematică
- Mulțimi cu mai 3.1 - jocuri tip lego; joc LOGI II, - jocul
multe obiecte 3.2 - exerciții de modelare a unor mulțimi de obiecte plastilină, didactic
în funcție de numărul acestora; cuburi - modelajul
- activitate
frontală și pe
perechi
4. „Gradina de 2.1 - exerciții-joc de identificare și alcătuire a unor - imagini 20 Evaluare
zarzavaturi” 2.4 mulțimi cu mai puține elemente; reprezentative, XI formativă
- Mulțimi cu mai 3.1 - jocuri tip lego; joc LOGI II, -observarea
puține elemente 3.2 - exerciții de modelare a unor mulțimi de obiecte plastilină, sistematica
în funcție de numărul acestora; cuburi -jocul
- activitate didactic

Page 12 of 17
 frontală și pe -modelajul
perechi
5. „Descoperă - imagini 27 Evaluare
perechea!” 2.1 - exerciții-joc de realizare a corespondenței reprezentative, XI formativă
Corespondența 2.4 element cu element; joc LOGI II, - observarea
între mulțimi de 3.1 - jocuri de construcție folosind cuburile; plastilină, sistematică
obiecte 3.2 - exerciții de modelare a unor mulțimi de obiecte cuburi - fișe de
în funcție de numărul acestora; - activitate lucru
frontală și pe
perechi

2. Unitatea principală de învățare: NUMERELE NATURALE DE LA 0 LA 30

2.1Unitatea secundară de învățare: Numerele naturale de la 0 la 10
Număr de ore alocat: 3
1 2 3 4 5 6 7 8
1. „Piticii din 1.1 - exerciții de scriere a cifrei corespunzătoare - imagini 4.XII Evaluare
dumbravă” 1.2 numărului de obiecte; reprezentative, 11.XII formativă
-Numerele 2.3 - exerciții de reprezentare a numerelor prin joc LOGI II, 18.XII - observarea
naturale de la 0 la 2.4 desene sau obiecte; piese de sistematică
10 formarea numerelor cu ajutorul pieselor de domino sau -evaluare
domino sau a zarurilor; zaruri, planșe orală prin
- exerciții de scriere a predecesorului și - activitate joc didactic
succesorului unor numere date; frontală și pe -evaluare
- exerciții de scriere a numerelor reprezentate prin perechi scrisă prin
mulțimi; fișe de lucru
- jocuri de formare a numerelor și de numerație;

2.2Unitatea secundară de învățare: Numerele naturale de la 10 la 30

Număr de ore alocat: 3
1 2 3 4 5 6 7 8
1. „Animale din 1.1 - exerciții de scriere a numerelor de la 10 la 30 - imagini 15.I Evaluare
pădure” 1.2 utilizând cifrele corespunzătoare; reprezentative, 22.I formativă
Page 13 of 17
 Numere naturale 2.3 - exerciții de scriere a numerelor de la 10 la 30 axa numerelor - observarea
de la 10 la 30 2.4 utilizând anumite coduri; naturale de la sistematică
- exerciții de aflare a locului unui număr în cadrul 0 la 30, planșe 29.I -evaluare
șirului numerelor naturale; - activitate orală prin
- exerciții de așezare a numerelor de la 10 la 30 în frontală și pe joc didactic
ordine crescătoare și descrescătoare; perechi -evaluare
- exerciții de compunere și descompunere a scrisă prin
numerelor naturale de la 10 la 30; fișe de lucru
- exerciții de aflare a predecesorului și
succesorului unor numere;

SEM. AL II-LEA = 17 săpt./14 ORE

3. Unitatea principală de învățare: ADUNAREA ȘI SCĂDEREA NUMERELOR NATURALE DE LA 0 LA 30
3.1Unitatea secundară de învățare: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10
Număr de ore alocat: 3
1 2 3 4 5 6 7 8
1. „Jocuri 1.1 - exerciții-joc de completare a unor „pătrate magice” - imagini - observarea
distractive” 1.2 prin efectuarea unor sume și a unor diferențe; reprezentative, 12.II sistematică
- Exerciții și 2.3 - efectuarea unor sume și a unor diferențe și axa numerelor 19.II -evaluare
probleme 2.4 colorare în funcție de anumite „coduri”; naturale de la 26.II orală prin
distractive - jocuri de calcul al sumei și diferenței; 0 la 30, joc didactic
„Pătratul magic” rezolvare de probleme simple care presupun planșe, fișe de -evaluare
„În balon” operațiile de adunare și scădere; lucru, scrisă prin
„În excursie” - exerciții-joc de înlocuire a codurilor cu calculator; fișe de lucru
„Roata numerelor” numerele potrivite și de efectuare a sumei și
„După morcovi” diferenței; - activitate
„Jocul numerelor” - rezolvare de probleme cu aspect distractiv prin frontală, pe
operațiile de adunare și scădere; perechi și
- utilizarea unor imagini sugestive în rezolvarea individuală
problemelor;
Page 14 of 17
 - completarea datelor unor probleme, acolo unde
acestea lipsesc;
- identificarea datelor care sunt în plus
(nenecesare) în unele probleme;
- rezolvarea problemelor de logică;
- rezolvarea unui joc tip „labirint”;

3.2Unitatea secundară de învățare: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 10 la 30

Număr de ore alocat: 3
1 2 3 4 5 6 7 8
1. „Jocuri 1.1 - exerciții de compunere și descompunere a - imagini 5.III - observarea
distractive” 1.2 numerelor de la 10 la 30, cu/fără sprijin în reprezentative, 12.II sistematică
- Exerciții și 1.3 obiecte/desene/reprezentări; planșe cu 19.III -evaluare
probleme 2.3 - exerciții de completare a unor șiruri de numere adunarea și orală prin
distractive: 2.4 cu numerele care lipsesc; scăderea; joc didactic
Câte mere-au fost 3.1 - exerciții-joc de numărare și scriere a numerelor -diferite -evaluare
de toate?; 3.2 de la 0 la 30, în ordine crescătoare și obiecte scrisă prin
Pisoiul fericit; descrescătoare; integrate în fișe de lucru
Câte boabe a - exerciții de scriere a numerelor naturale de la 0 joc,
mâncat?; la 30, utilizând codurile: pentru o zece și pentru calculatorul;
Ajutaţi-l voi niţel!; o unitate; - activitate
Oare câţi pomi au - rezolvarea unor probleme distractive care frontală, pe
sădit? presupun operații multiple; perechi și
- completarea unor desene în urma rezolvării unor individuală
operații de adunare și scădere;

4. Unitatea de învățare: Figuri geometrice

Număr de ore alocat: 2
1 2 3 4 5 6 7 8
1. „Culori magice” 2.2 - exerciții de realizare a corespondenței între forma - planșă cu 26.III - observarea
- Figuri 2.4 unor obiecte și formele geometrice; figurile 16.IV sistematică
geometrice 2.5 - exerciții de identificare a formelor geometrice; geometrice - evaluare
Page 15 of 17
 - exerciții de continuare a unor șiruri de figuri - activitate orală prin
geometrice; frontală, pe joc didactic
perechi și - modelaj
individuală

5. Unitatea de învățare: Măsurarea timpului

Număr de ore alocat: 3
1 2 3 4 5 6 7 8
1. „Cât e ceasul?” 2.6 - exerciții de recunoaștere a orelor fixe pe ceas; - planșă cu 23.IV - observarea
Recunoașterea - exerciții de identificare a unor activități specifice măsurarea 14.V sistematică
orelor fixe pe ceas anumitor ore din zi/noapte; timpului 21.V - jocul
exerciții de calcul al duratei unor activități; - cadrane de didactic
ceas din
carton
duplex
- activitate
frontală, pe
perechi și
individuală

6. Unitatea de învățare: Tangram

Număr de ore alocat: 2
1 2 3 4 5 6 7 8
1. „Tangram” 2.2 - executarea unor lucrări în tehnica „Tangram”, - hârtie 4.VI - observarea S32-
- Lucrări realizate 2.4 utilizând tehnicile învățate în cadrul orelor de glasată și 11.VI sistematică saptamana
în tehnica 2.5 „Abilități practice”. colorată - activitați altfel
„Tangram” - activitate practice
„Cocoșul” frontală, pe - colaj
„Pisica” perechi și
„Iepurașul” individuală
Alte modele
Page 16 of 17
 7. Unitatea de învățare: Evaluare finală
Număr de ore alocat: 1
1 2 3 4 5 6 7 8
1. „Sunt isteț!” 1.3 - rezolvarea unor exerciții-joc de adunare și -fișede lucru 18.VI Evaluare
- Exerciții și 2.4 scădere a numerelor naturale de la 0 la 30, -bețișoare sumativă
probleme 3.1 respectând algoritmul potrivit deprins în cadrul -ceasul -evaluarea
distractive 3.2 orelor de matematică; -planșe cu portofoliului
2.2 - rezolvarea unor probleme distractive care imagini
2.4 presupun operații multiple; autoevaluare
2.5 - completarea unor desene în urma rezolvării unor -activitate
2.6 operații de adunare și scădere; frontală și
- rezolvare de probleme, utilizând algoritmul de individuală
calcul;
- exerciții de identificare a formelor geometrice;
- exerciții de recunoaștere a orelor fixe pe ceas.

Page 17 of 17