PROIECT DIDACTIC

Data : 26.01.2018
Clasa : aIVa
Învăţător : Enache Nela
Școala Gimnazială nr.1 Istria
Aria curriculară : MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE
Unitatea de învăţare : ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE DE LA 0 LA 1000 000
Obiectul : MATEMATICĂ
Subiectul : ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE DE LA 0 LA 1000 000
Tipul : CONSOLIDARE ŞI SISTEMATIZARE DE CUNOŞTINŢE

Competenţe specifice:

2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0-1000000 când factorii au cel mult
trei cifre și de împărțiri la numere de o cifră sau două cifre.
5.3.Rezovarea de probleme cu operațiile studiate,în concentrul 0-1000000.
Obiective operaționale :

C1 - să utilizeze un vocabular matematic adecvat (factori, produs, produs parţial) ;

C2 - să calculeze suma,diferența și produsul a două numere;
C3 - să efectueze operaţii de înmulţire a numerelor naturale mai mici sau egale cu 1 000;
C4 – să rezolve corect probleme cu două sau mai multe operaţii matematice de ordine diferite ;
C5 –să compună probleme după expresii matematice date.
Resurse umane : 15 elevi
Resurse temporale : 50 minute

STRATEGII DIDACTICE :

a)Metode si procedee:
-de comunicare –orale conversative :
conversaţia euristică, problematizarea.
-de comunicare –orale expozitive :
explicaţia, expunerea.
-de acţiune reală:
exerciţiul, algoritmizarea.
- de acţiune simulată :
Joc bingo-concurs, cadranele,
ştiu-vreau să ştiu-am învăţat.
 b)Mijloace de învăţământ:
fişe de lucru, emoticoane, bilețele.

caietele elevilor, fişă de muncă independentă.

Bibliografie:
 ***Matematică. Programe şcolare clasele a IV-a, MEC, Bucuresti, 2005,
Anexa 3 la Ordinul ministrului educaţiei şi cercetării nr. 3919 / 20.04.2005, aprobat prin
ordinul ministrului nr. . 3919 / 20.04.2005;
 Chiran, Rodica, Radu Mihaela-Ada– Matematică, manual , clasa aIVa, Editura Aramis
Print , Bucureşti, 2016
 Matematică,caiet de lucru pentru clasa a IV-a,editura Ars Libri,2016.

c) Forme de organizare : individual, frontal, în perechi.

d) Forme si tehnici de evaluare : observarea sistematică, aprecieri

verbale,evaluarea prin recompense.
MOMENTELE DURATA C.S. CONŢINUTURI STRATEGII DIDACTICE
METODE MIJLOACE ŞI
LECŢIEI INSTRUCTIV-EDUCATIVE ŞI PROCEDEE MATERIALE
EVALUARE

Moment Se pregătesc materialele necesare. explicaţia

orgnizatoric
1 min Elevii se pregătesc pentru oră , păstrându-se
echipele anterior stabilite.
Captarea atenţiei 5 min Elevii vor avea de rezolvat o sarcină de lucru expunerea observarea
constând în descoperirea de cuvinte ce reprezintă explicaţia Fișa de lucru sistematică
terminologia specifică matematicii (anexa 1). Joc bingo
Fiecare elev va extrage câte un bilețel dintr-o
cutiuță,va citi cerința cu voce tare,iar ceilalți elevi
vor bifa pe fișa lor răspunsul corect la întrebarea de
pe bilețel.Cine a completat o linie strigă linie,se
verifică răspundurile corecte,va primi un emoticon
cu față zâmbitoare și se continuă apoi până la
bingo(rezolvarea completă a fișei).
Se explică fiecare cuvânt identificat.
Anunţarea temei şi 2 min Prezint titlul lecţiei, îl scriu la tablă şi elevii în explicaţia caietele elevilor
a obiectivelor
caiete .
Se prezintă aşteptările pe care le am de la elevi
în timpul orei: să participe activ la lecţie; să
răspundă corect cerinţelor, să facă raţionamente şi să
coopereze în cadrul grupului.
Sistematizarea şi 1.Rezolvarea unor exerciţii de calcul mintal conversaţia evaluarea
consolidarea C1
oral (anexa 2) exerciţiul prin
cunoştinţelor
30 min C2
2.Fiecare echipă va primi câte o fișă cu 4 fişa de lucru recompensă
C3 cadrane.În fiecare cadran vor avea câte o sarcină de cadranele
C4 rezolvat.Vor lucra în perechi.Elevii vor ieși la
tablă(pe măsură ce termină rezolvările dintr-un exerciţiul caietele elevilor aprecieri
cadran) și vor scrie rezolvările exercițiilor la tablă și verbale
în caiete.Voi aprecia răspunsul prin ridicarea unui
fanion cu față zâmbitoare,față tristă.like sau dislike. fișă de lucru
3.(Pentru cei activi).Elevii vor primi câte o fișă
cu 2 oameni de zăpadă în interiorul cărora se află 2
operații de înmulțire.Elevul care va termina primul
va primi o față zâmbitoare drept răsplată.
Obţinerea 10 min C5 Elevii vor alcătui şi vor rezolva individual câte o explicaţia aprecieri
performanţelor verbale
problemă după exerciţiul : problematizarea caiete
12 x 35 + 412 = exerciţiul
Aprecieri finale şi 2min Voi face aprecieri asupra participării la lecţie. explicaţia aprecieri
tema pentru acasă Voi transmite elevilor care sunt sarcinile pe care le verbale
au de rezolvat pentru acasă.
 Anexa 1

ADUNARE FACTORI DUBLUL UNUI TERMENI CÂT

NUMĂR

PRODUS DESCĂZUT NUMĂR PAR ÎMPĂRȚITOR SCĂDERE

SUMĂ ÎNMULȚIRE SCĂZĂTOR TRIPLUL UNUI NUMĂR IMPAR

(TOTAL) NUMĂR

DEÎMPĂRȚIT ZERO ÎMPĂRȚIRE DIFERENȚĂ ACELAȘI NUMĂR

(REST)

Felicitări!
Anexa 1.
1.Pentru a afla suma a două numere facem operația de…
2.Numerele care se înmulțesc se numesc…
3.Dacă înmulțim un număr cu 2 aflăm…...acelui număr.
4.Numerele care se adună se numesc…
5.Rezultatul împărțirii.
6.Rezultatul înmulțirii.
7.Numărul din care se scade se numește…
8.Numărul 52 este un număr…
9.Numărul la care se împarte se numește….
10.Pentru a afla diferența a două numere facem operația de…
11.Rezultatul operației de adunăre.
12.Operația prin care aflăm numărul de atâtea ori mai mare.
13.Numărul care se scade se numește…
14. Dacă înmulțim un număr cu 3 aflăm…...acelui număr.
15. Numărul 861 este un număr…
16. .Numărul pe care îl împărțim se numește….
17.Orice număr înmulțit cu zero ne dă…
18. Operația prin care aflăm de câte ori este mai mic un număr decât altul
19.Rezultatul operației de scădere.
20.Când înmulțim un număr cu 1 obținem….

ANEXA 3
Metoda cadranelor:

1.La produsul numerelor 2356 si 90 adunați suma lor. 2.Calculati , alegând modul dorit de rezolvare:
5 x (36+14 ) =
Află numărul:
Cu 389 mai mare decât 753 (12+88) x 3 =
Cu 389 mai mic decât 753
De 389 ori mai mare decât 753.

3.Comparaţi produsele : 4.Un depozit a distribuit într-o zi 213 cutii cu câte 350 caiete de
63 x 14 ..... 25 x 32 matematică fiecare cutie,345 cutii cu câte 415 caiete dictando
24 x 12 …. 22 x15 fiecare cutie.Câte caiete de matematică și dictando s-au distribuit
Calculați respectând ordinea efectuării operațiilor: în acea zi ? 
64 x 11-59-84 x 2=

4 x 28 x 20- (16x 4-50) x10=

Anexa 2 (flip-chart)

1. Zece raţe-s pe cărare

Câte aripi sunt ştii oare? 10x2 =20
Dar picioare? 10x2=20

2. Are Gelu o sută bile,

De trei ori mai multe Sile. 100x3=300
Câte bile ai tu, Sile?

3.Găinuşa Cotcodac
Ziua face 4 ouă
Iar noaptea face 2.
O săptămână ea a aşteptat
Şi s-a întrebat : (4 + 2) x 7= 6 x 7 =42
Câte ouă am ouat?

4. Am mâncat 4 banane
De 3 ori mai mult, bomboane.
Mă gândesc cam supărat
Câte bomboane-am mâncat? 4 x 3 = 12

5. Dublul lui 44; Triplul lui 25; Produsul numerelor 9 si 5;

Câte degete sunt la 7 mâini?
Câte roţi au 3 maşini? Dar 11 maşini?
Aflaţi produsul numerelor 12 şi 5.
Aflaţi numărul de 3 ori mai mare decât 204.