PROIECT

DIDACTIC
DATA:
CLASA: I
ÎNVAȚĂTOARE:
PROPUNĂTOARE: Stancu Claudia Alexandra
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: ,,Din lumea celor care nu cuvântă”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
SUBIECTUL LECȚIEI: Sunetul [ț] și literele ț mic și Ț mare de tipar și de mână
TIPUL LECȚIEI: consolidarea cunoștințelor
SCOPUL LECȚIEI: Consolidarea cunoșințelor referitoare la scrierea literei ț,Ț mic și mare de mână,
Discipline integrate:
o Matematică și explorarea mediului
o Arte vizuale și abilități practice

COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:

Comunicare în limba română

1.3- Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunțuri rostite cu claritate

1.4- Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute

2.1- Formularea unor enunțuri proprii în diverse situații de comunicare

2.2- Transmiterea unor informații prin intermediul mesajelor simple

2.3- Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare

3.1- Citirea unor cuvinte și propoziții scurte scrise cu litere de tipar

4.1- Scrierea literelor de mână

Matematică și explorarea mediului

3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural

Arte vizuale și abilități practice

2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Pe parcursul si la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili să:

O1:-să precizeze poziția sunetului [ţ] în cuvintele și propozițiile date (inițial,median,final);

O2:-să identifice litera ț,Ț de tipar prin încercuirea și colorarea acesteia, în textul Țac și Țup, cât și în exercițiul dat;

O3:-să enumere minim trei caracteristici prin care să descrie broscuța țestoasă, pe baza imaginii din text ( culoare, carapace) ;

O4 :-să identifice personajele principale din textul dat, prin reprezentarea acestora într-un desen ( Țup ți Țac) ;

O5-să ordoneze cuvintele pentru a forma propoziții logice ,pe care să le transcrie pe spațiul dat;

O6-să-și exprime opinia printr-un mesaj scurt, referitor la morala textului Țac și Țup.
STRATEGII DIDACTICE:

1.Metode și procedee: - conversația, observația, exercițiul, problematizarea, explicația , munca independentă ;

2.: Mijloace și materiale:,carte personalizată, planșe cu literele ț, Ț de tipar și de mână, caiet TIP I,manual,culegere,markere.

3. Forme de organizare: frontal, individual.

4.RESURSE TEMPORALE: 40 minute

5.FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, aplauze.

BIBLIOGRAFIE:

„Programa pentru disciplinele Comunicare în limba romană, Matematică și explorarea mediului, Arte vizuale și lucru manual”, aprobată

prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013; pentru clasa I.

Desfășurarea lecției:

Strategii didactice

Evaluare

Etapele lecției Ob.op Conținut informațional

Metode Mijloace Forme

și și de

Procedee materiale organizare

1.Moment Se pregătesc materialele pentru lecție.Elevii

organizatoric pregătesc caietele și manualele, dar și
Conversația - Frontal Aprecieri
instrumentele de scris.
vebale
 O1

-Ce literă nouă am învățat ora trecută?

2. Verificarea Elevii răspund iar câțiva elevi vor veni la tablă să Individual
cunoștințelor scrie litera ț și Ț mare de mână.
dobândite anterior
-Puteți da exemple de cuvinte care conțin ț sau Ț? Conversația
-Unde se aude sunetul ț în cuvântul broscuță?Dar Frontal
în cuvântul țap?
individual Evaluare
-De ce unele cuvinte sunt scrise cu Ț mare de orală
mână?

- -Ce imagine ați descoperit la prima oră de CLR, în Cărticică

urma ghicitorilor rezolvate? (Imagine despre personalizată
3.Captarea broasca țestoasă și iepurele) (ANEXA 1)
atenției conversația
Elevii vor primi câte o cărticică personalizată:
Cartea mea cu litera ț,Ț. (ANEXA 1) Frontal

Markere

Cărticica conține textul despre broscuța Țac și

4. Dirijarea iepurele Țup,care urmează a fi citit de către elevi și
învățării exercițiile care vor fi rezolvate.

 Citirea model a textului

Explicația

Muncă
 Citirea textului
indepen-

dentă
Se citește textul în lanț de către elevi, fiecare Aprecieri
propoziție de către alt elev. verbale

Se citește textul integral de către doi,trei elevi.

Se pun întrebari în legatură cu conținutul

Conversația
textului.Se insistă răspunsurilor formulate în
Frontal
propoziție.

,,-Cine sunt personajele textului?

-Ce au făcut acestea?

-De ce s-a oprit să doarmă Țup?

-Unde era Țac atunci când a ajuns Țup?’’

Evaluare
-Cum arată broscuța țestoasă? orală

 Citirea selectivă
Citeşte :

-prima propoziție a textului cu voce tare

- a doua propoziție în șoaptă

-a șasea propoziție cântată

-propoziția numărul opt cu o voce amuzantă

Se explica semnele de punctuație din text și

importanța lor în citirea textelor.

Se rezolvă în continuare exercițiile din cărticica

personalizată.

Evaluare
Exercițiul 1. Colorează literele ț,Ț de tipar. Elevii scrisă
rezolvă individual. Pe fundal elevii vor asculta un
cântecel despre broscuța țestoasă. Individual

Exercițiul 2. Învățătorul solicită elevii să

încercuiască în text,folosind carioci sau culori
cuvintele care conțin literele ț,Ț de tipar. Câțiva
elevi citesc ce cuvinte au găsit.

Exercițiul 3. Desenează personajele textului citit.

 ( Țup și Țac).

Învățătorul desenează la tablă personajele,iar elevii Evaluare

în cartea lor. scrisă

5.Obținerea O5 Exercițiul 4. Ordonează cuvintele pentru a obține Explicația Carte Activitate Aprecieri
performanței o propoziții adevărate și apoi transcrie cu litere de individuala verbale
mână propozițiile. Exercițiul personalizată
Frontala
Se citesc propozițiile obținute și apoi acestea sunt (ANEXA 8)
transcrise și la tablă de către un elev.

,,-Ce cuvinte conțin sunetul ț?

-Unde se află sunetul ț în cuvântul Țac și Țup?

- De ce sunt scrise cu litere mari la început ?’’

7.Feedback O6 Exercițiul 5 Exercițiul Cartea Muncă Evaluare

personalizată indepen- orală
Elevii decorează cu literele de mână învățate ( ț,Ț dentă
de mână) broscuța și iepurașul din cartea (ANEXA 8)
personalizată.

Se pun întrebări referitoare la lecția de astăzi.

,,-Ce litere am învățat azi?

-Puteți da exemple de cuvinte care conțin sunetul

ț?
 -Despre ce poveste am discutat?

-Ce ne învață povestea? ’’

Elevii răspund la întrebări și se fac aprecieri

verbale.

8.Încheierea - Se dă tema pentru acasă. Conversația Manual Aprecieri

lecției verbale
Se fac aprecieri generale asupra comportamentului Culegere
elevilor, se evidențiază elevii care au fost activi, Calificative
sunt notați pentru activitatea de pe tot pacursul
lecției dar sunt apreciați și elevii care au lucrat
frumos și au scris corect.
ANEXA 8 – Carticică personalizată

Cartea mea
cu litera
ț, Ț
NUME ȘI PRENUME:
 1. Colorează literele.

Țac și Țup

Iepurele Țup se întâlnește cu țestoasa Țac.

-Sunt mai rapid decât tine. Să ne întrecem.

-Da, sunt de acord.

Ei au pornit. Țup a fugit repede. Țestoasa a mers

încet. Țup se oprise. Țup a adormit puțin.

Țestoasa Țac l-a întrecut.

Țup a ajuns la linia de sosire. Dar Țac era deja

acolo.

Morala: Nu fi lăudăros!

2. Încercuiește în text cuvintele în care apare ț, Ț

de tipar .

t. â
3.Desenează personajele principale din text.

ȚAC ȚUP
4.Ordonează cuvintele și transcrie apoi propozițiile
obținute pe spațiul dat, cu literele de mână.

este Țac țestoasă o .

adormit Țup a puțin .

5. Decorează broscuța și iepurașul cu literele ț,Ț de mână.