Proiect de activitate didacticǎ integratǎ

Data: 9 mai 2017

Educatoare: ALEXA OANA-RALUCA

Grupa : mijlocie „Mǎmǎruțe”

Tema anuală de studiu: „Cine și cum planificǎ/organizeazǎ o activitate?”

Tema proiectului: „Cǎlǎtor prin lumea mare!”

Tema săptămânii: „Cǎlǎtorim ȋn aer și pe apǎ”

Tema activității: „Ne pregǎtim de cǎlǎtorie!”

Tipul activității: mixtă

Categorii de activități de învățare: ADP+ALA+DȘ+DEC+ALA 2

Forme de realizare: activitate integrată pe o zi

JOC DE ROL CONSTRUCȚII

„Micii șoferi!” „Garaje, locuri de parcare”

ARTĂ ȘTIINȚĂ
„Semaforul” – Ne pregǎtim de cǎlǎtorie! LABIRINT-„Cautǎ
decupare, lipire
drumul mai scurt!”

DOMENIUL ȘTIINȚĂ
DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV
(CUNOAȘTEREA MEDIULUI)
”Mijloace de transport”
„Pe unde circulǎ?” -picturǎ pe forme de polistiren-
JOC DIDACTIC

ALA 2 - Roșu, stai! Verde

treci! 1– joc distractiv

Ce se aude?– joc senzorial

Scopurile activității:
- consolidarea și evaluarea cunoștințelor cu privire la cele trei categorii de mijloace de
transport : pe uscat, ȋn aer si pe apǎ;

- consolidarea deprinderii tehnice de pictură pe forme de polistiren prin aplicarea

deprinderilor igienico-sanitare, adecvate modului de lucru.

Obiective operaționale ADE:

- să identifice cele trei categorii de mijloace de transport: pe uscat, pe apǎ, ȋn aer, pe
baza cunoștințelor anterioare;
- sǎ categorizeze mijloacele de transport, ȋn cadrul metodei „Ciorchinele”, pe baza
criteriilor date: mediul de circulație și diferite caracteristici (roți, șine, ȋn apǎ, pe apǎ,
ȋn aer, ȋn spațiu, etc.);
- să asocieze denumirea persoanelor ce conduc, cu mijloacele de transport
corespunzǎtoare, de exemplu: mașinǎ – șofer, tren – mecanic, avion – pilot, vapor –
cǎpitan, marinar;
- sǎ recunoascǎ modul de ȋntrebuințare al mijloacelor de transport, de exemplu –
transport persoane, marfǎ, posibilitate de a cǎlǎtorii ȋn locuri ȋndepǎrtate;
- sǎ ridice indicatorul potrivit valorii de adevǎrat sau fals a enunțului comunicat de
educatoare (roșu – fals, verde – adevǎrat);
- sǎ așeze mijloacele de transport realizate de ei, ȋn locul potrivit de staționare de pe
cele 4 postere – parcare, garǎ, aeroport, port;
- să picteze mijloacele de transport utilizȃnd culori potrivite și spatiul plastic oferit, ȋn
funcție de indicațiile și demonstrația educatoarei;
- să evalueze obiectiv lucrările pe baza criteriilor stabilite – respectarea conturului,
utilizarea culorilor potrivite, aspectul general al lucrǎrii.
Strategii didactice:
Metode și procedee didactice: conversația, exercițiul, explicația, observația, problematizarea,
demonstrația, tehnica „Ciorchinele”, metoda „Trierea aserțiunilor”, tehnica „Turul galeriei”;

Mijloace didactice: ADP /ALA – pǎpușile din cadrul programului Da, Poți!, Ioana, Ina și Ovi,
buline de patru culori diferite pentru ȋmpǎrțirea la centrele de la ALA, covor tip stradǎ, mijloace
de transport diverse, lego, jocuri de construcție, foarfeci, lipici, cercuri ȋn cele trei culori ale
semaforului, fișǎ suport cu semaforul, fișe labirint, cercuri mari pentru jocul distractiv (roșu,
verde, galben), carte cu sunetele diverselor mijloace de transport;

ADE: poster cu săgeți orientative și buline de trei culori, pentru realizarea ”ciorchinelui”,
imagini cu mediul de circulație al mijloacelor de transport, jetoane cu mijloacele de transport,
cartonașe de culoare roșie și verde, postere cu strada (parcarea), gara, aeroportul, portul, forme

2
de polistiren: mașina, trenul, avionul, vaporul, etichete cu numele copiilor, tempera, pensule,
planșete-suport pt. pictură, buline roșii și portocalii pentru apreciere în cadrul tehnicii ”Turul
galeriei”, recompense – bilete de cǎlǎtorie cu reprezentarea lui Ioana, Ina și Ovi pe ele .

Forme de organizare a activitații: frontal, pe grupe, individual

Durata: o zi

Scenariul activității
Moment organizatoric
La sosirea în sala de grupă, fiecare copil își va alege o bulină colorată din cele 4 posibile:
roșu, galben, verde și albastru. Împărțirea copiilor în 4 grupe va fi aplicată în activitățile liber
alese, la cele 4 centre, precum și în a doua parte a activității pe domenii experiențiale, specifice
Domeniului Estetic și Creativ.

Întâlnirea de dimineață va debuta cu salutul ”Bună dimineața, Mǎmǎruțelor!”,

prezența pe panoul cu poze – fiecare copil își va așeza poza pe panou, iar apoi se vor identifica
cei absenți. Se va completa pe calendar data, luna și anul, prin verbalizare în cor. Se va stabili
starea vremii și se vor așeza jetoanele specifice pe calendar. La momentul împărtășirii copiii
vor răspunde la întrebări de genul ”Cu ce vii dimineața la grǎdinițǎ?”, ”Cu ce ai plecat ȋn vacanțǎ
cu pǎrinții?”, etc. La activitatea de grup copiii vor juca jocul ”Povestește ce-ai visat! ”, un
exercițiu de imaginație al unei locații pentru o cǎlǎtorie; asfel, copiii vor închide ochii și apoi cei
care doresc, vor povesti ce „au visat”.

Captarea atenției pentru activitățile de învățare

Se vor prezenta cei trei musafiri, Ioana cea ȋncrezǎtoare, Ina ce ȋnțelegǎtoare, Ovi cel
organizat, personaje pe care copiii ȋi cunosc din cadrul activităților specifice programului de
dezvoltare socio-emoțională „Da, Poți!”, desfășurat la grupă. Atfel, ei ȋi invitǎ pe copii ȋntr-o
cǎlǎtorie, ȋnsǎ pentru a primii un „bilet”, ei au de trecut mai multe probe, respectiv de rezolvat
cȃteva sarcini specifice temei cu mijloacele de transport.

Anunțarea temei și a obiectivelor activității

Cei trei invitați le propun copiilor sǎ fie ȋncrezǎtori ȋn forțele proprii, ȋnțelegǎtori și
toleranți unii cu altii, precum și bine organizați pentru a termina la timp sarcinile ce le au de
rezolvat pentru a primii un bilet ȋn cǎlǎtoria surprizǎ ce ȋi așteaptǎ. Primele „probe” pe care
musafirii le cer copiilor sunt la cele patru centre propuse de ei, unde cerințele sunt diverse, pe
placul tuturor copiilor.

Activitățile liber-alese:

3
1. Joc de rol: ”Micii șoferi” – pe pista tip covor

2. Artă: ”Semaforul” – decupare, lipire

3. Construcții: ”Garaje, parcǎri” – lego, jocuri de construcție

4.Știință: „ Caută drumul cel mai scurt!” – labirint

Obiective operaționale:

Joc de rol:

- să-și ȋmpartǎ asertiv mașinuțele puse la dispoziție, fǎrǎ intervenția educatoarei;

- să respecte spațiului pistei-covor și semnele de circulație reprezentate;
- să interacționeze pozitiv cu colegii, prin ȋmpǎrțirea jucǎriilor și a spațiului de joacǎ;
Construcții:

- să îmbine piesele de lego pentru a obține un garaj, sau locuri de parcare;

- să-și aprecieze reciproc lucrările;
- să colaboreze cu colegii ȋn realizarea sarcinii;
Știință:

- să rezolve fișele-labirint, trasȃnd varianta corectă cu creionul;

- să interacționeze pozitiv cu colegii de la centrul de joacǎ;
Artă:

- să utilizeze corect materialele de lucru (foarfecǎ, lipici)

- să lipească elementele decupate (cele trei cercuri colorate) la locul corespunzător pentru
a obține semaforul;
- să-și aprecieze reciproc lucrǎrile realizate.
Educatoarea le prezintă copiilor cele 4 centre de interes, precum și sarcinile de lucru de la
fiecare centru de joacă, demonstrând sau prezentând planșa model (Artă). Astfel, la centrul Joc
de rol, copiii vor fii „Micii șoferi”, și vor trebui sǎ demonstreze cǎ cunosc semnele de circulație
reprezentate pe covorul de joacǎ. Fiecare ȋși va alege o mașinuțǎ și va avea o parte din covor, iar
ȋn momentul ȋn care se vor intersecta, vor respecta semnele de circulație. Cei care nu respectǎ
regulile jocului se vor retrage cu mașinuțele ȋn parcare. La centrul Artă copiii au pregătite
foarfeci pentru a decupa cele trei cercuri ale semaforului : roșu, galben, verde. Dupǎ ce acestea
vor fi decupate se vor lipii pe fișa cu semaforul, fiecare la locul potrivit. Cerința cea mai

4
importantǎ este respectarea conturului și a locului fiecǎrei culori ȋn cadrul semaforului. La
centrul Construcții copiii vor construi din piese de lego medii și mici garaje, parcǎri sau orice al
loc de staționare al mijloacelor de transport, pe care ei ȋl doresc. La centrul Știință copiii vor
rezolva fișe-labirint, în care trebuie să marcheze drumul cel mai scurt, de la X la Y, trasȃndu-l
cu creionul.

Pe fondul tranziției ”Ne grupǎm, ne grupǎm, / Cǎtre centre ne-ndreptǎm”, copiii se vor
așeza la centre în funcție de culoarea aleasă la ȋnceputul ȋntȃlnirii de dimineațǎ. Pe parcursul
desfășurării jocurilor liber-alese, educatoarea va supraveghea copiii, observând comportamentul
acestora și oferindu-le sugestii și recomandări dacă este cazul. După finalizarea activităților liber
alese se vor aprecia verbal lucrările copiilor atât de către colegi, cât și de către cei trei musafiri –
Ioana, Ina și Ovi, care vor trece pe la fiecare centru pe parcursul activitǎții copiilor și vor avea
ocazia sǎ-i vadǎ ȋn „acțiune”.

Prin tranziția: Jucǎriile-au obosit / Și se-ndreaptǎ la somnic, copiii adună jucăriile și le

așează la locul lor.

Activitatea pe domenii experiențiale (DȘ+DEC)

Scăunelele sunt dispuse în semicerc pentru prima parte a activității, iar măsuțele sunt
grupate în 4 grupe pe marginile sălii pentru a doua parte a activității.

Pentru că se apropie perioada programului ”Să știi mai multe, să fii mai bun!”, și copiii
urmează să plece în diverse vizite și excursii cu colegii și educatoarele, cei trei prieteni – Ioana,
Ina și Ovi le propun copiilor jocul ”Pe unde circulă?”, iar cei care vor rezolva cu succes toate
sarcinile propuse de aceștia, vor primii bilete pentru ieșirile ce urmează a fi realizate. După
tranziția „Noi încet ne pregătim/ În călătorie să pornim” educatoarea descoperă materialele
didactice de pe prima măsuță, și cele așezate pe pătuțuri, pentru prima variantă de joc. Pe măsuțe
vor fi așezate jetoane cu mediile de circulație și mijloacele de transport corespunzătoare celor trei
medii. Pe pătuțurile din fața copiilor va fi așezat un poster mare, cu buline de trei culori diferite
și săgeți trasate deja (pentru a orienta copiii), pe care se va realiza ”ciorchinele”.

Dirijarea învățării și obținerea performanței:

Varianta I de joc: ”Unde-mi este locul?” (Tehnica ”Ciorchinele”)

Regulile de joc: denumirea mediilor de circulație a diverselor mijloace de transport,

gruparea lor după caracteristici diferite (ex. roți / șine) în cadrul aceluiași tip de mediu de
circulație, și identificarea cât mai multor aspecte caracteristice ale acestora, referitoare la cine le
conduce, ce transportă, pe ce distanțe ne asigură transportul. Răspunsurile corecte vor fi marcate
prin aplauze.

Educatoarea demonstrează jocul, iar apoi va fi efectuat jocul de probă de către un copil.
Fiecare copil va venii în fața grupei, și va lua de pe măsuță jetonul potrivit pentru cerința lipsă a

5
”ciorchinelui”. Va răspunde la întrebarea ”Unde este locul său?”, și îl va așeza pe bulina de
culoarea corespunzătoare sub săgeata corespunzătoare. În prima faza pe poster va fi așezat doar
jetonul cu mijloacele de transport. De la acesta vor pornii trei săgeți cu cele trei categorii
specifice. De aici vor începe copiii să așeze la locul potrivit mijloacele de transport. Înainte de
fiecare jeton ce urmează se va discuta și problematiza cu copiii, pentru ca ai să poată intui ce
cartonaș urmează și unde trebuie așezat. Pentru fiecare răspuns corect copiii vor fi încurajați și
felicitați.

Prin tranziția ”Câte unul, câte doi / Mergem toți în pas vioi!” se face trecerea la următoarea
varintă de joc, dar mai întâi, copiii vor face o tură de sală, așezați în șir și executând diferite
variante de mers .

Complicarea jocului: Varianta a II-a ”Adevărat sau fals” ( Metoda ”Trierea

aserțiunilor”)

Materiale necesare: Copiii primesc fiecare câte un cerc roșu și unul verde. Educatoare
aduce de la cei trei prieteni: Ioana, Ina, Ovi, un plic, unde sunt sarcinile pentru această variantă
de joc.

Reguli de joc: Preșcolarii trebuie să precizeze valoarea de adevăr a fiecărei propoziții,

rostind în cor sintagma adevărat și ridicând cercul roșu , sau fals ridicând cercul verde și
argumentând răspunsul. Enunțurile sunt următoarele:

1. Pilotul conduce trenul.

2. Trenul transportă marfă.

3. Mașina poate trece peste apă.

4. Căpitanul conduce vaporul.

5. Avionul este cel mai rapid mijloc de transport.

6. Nu există nici un mijloc de transport care să meargă sub apă.

În funcție de implicarea copiilor în joc și dorința acestora se mai pot adaugă și alte
enunțuri.

După această variantă de joc, Ioana, Ina și Ovi propun copiilor o altă sarcină de lucru.

Asigurarea retenției și a transferului

Prin tranziția ”Ne grupăm, ne grupăm, / La măsuțe ne-așezăm!”, copiii se grupează la patru
măsuțe, în funcție de culoarea bulinei primită de dimineață. Aici Ioana, Ina, Ovi le comunică
sarcinile de lucru. Pe fiecare măsuță sunt mijloace de transport (forme de polistiren) diferite:
avion, vapor, mașină, tren. Fiecare grupă are sarcina să picteze, conform modelului prezentat de

6
educatoare, mijlocul de transport aferent grupei din care fac parte. Pe măsuțe sunt așezate boluri
cu tempera și pensulele, precum și formele de polistiren reprezentând mijloacele de transport
enumerate mai sus. Educatoarea le prezintă planșele model și explică tehnica de lucru - pictarea
formelor cu mijloace de transport utilizând pensula și tempera. Se demonstrează tehnica de lucru:
introducerea pensulei în acuarelă și aplicarea culorii pe suprafața de lucru, fără a depășii conturul
ce marchează geamurile mijloacelor de transport, dar aplicând culoarea pe toată suprafața
acestuia. Roțile și alte detalii specifice se vor reprezenta cu culoarea neagră. Se repetă împreună
cu copiii regulile de realizare a lucrării. Se efectuează exerciții de încălzire a mușchilor mici ai
mâini (”Jocul degetelor”, ”Ploaia” etc.). Se realizează lucrările de către preșcolari. Educatoarea îi
supraveghează pe copii în timp ce aceștia lucrează, oferindu-le sugestii sau indicații dacă este
cazul. După finalizarea lucrărilor, acestea vor fi analizate de copii în cadrul următoarei variante
de joc.

După ce au finalizat lucrările, copiii vor ieșii la baie pentru a se spăla pe mâini,
utilizând tranziția: ”Hai un șir noi să formăm / Și la baie să plecăm!”.

Varianta a III-a ”Pune-mă la căsuța mea!”

Copiii intră în sală, prin tranziția ”Ne grupăm, ne grupăm, / La măsuțe ne-așezăm!”, se
așează la măsuțe, fiecare la locul său, și își iau lucrarea pentru a venii cu ea în semicerc. Aici
Ioana, Ina ș Ovi le comunică ultima sarcină a jocului. Pe fiecare pătuț sunt afișate postere cu
locul de staționare al diferitelor mijloace de transport: port, aeroport, gară, parcare. Copiii trebuie
să își așeze fiecare mijlocul de transport realizat de ei la locul potrivit. După ce fiecare copil pune
mijlocul de transport pe posterul corespunzător, se vor aprecia lucrările realizate de fiecare
grupă, utilizând tehnica ”Turul galeriei”. Copiii vor aprecia lucrările colegilor, utilizând buline
roșii și portocalii. Pentru grupa unde toate lucrările au fost realizate conform cerinței, se va
acorda bulină roșie, iar pentru grupa unde nu toate lucrările respectă criteriile cerute, se va
acorda bulina portocalie.

Evaluare:

După aprecierile copiilor făcute prin tehnica “Turul galeriei”, educatoarea și Ioana, Ina și
Ovi vor aprecia modul de realizare al lucrărilor de către copii, precum și desfășurarea întregii
activități, prin aprecieri verbale colective și individuale. Pentru pregătirea și desfășurarea cu
succes a excursiei preșcolarii vor primi câte un ”bilet” pentru călătoriile ce urmează.

Activități recreative (ALA 2)

Pentru a fii cu adevărat pregătiți de călătorie, cei trei prieteni mai propun copiilor două
activități recreative:

1. Joc distractiv: ”Roșu stai! Verde treci!”

7
 Descrierea jocului: Copiii sunt așezați pe covor, sub formă de semicerc. Educatoarea are
în mână trei cercuri, în culorile semaforului, și având rolul de ”Semafor”. Copiii se grupează într-
un șir în fața dungii galbene a covorului. Educatoarea explică regulile jocului: la ridicarea
cercului roșu copiii stau în șir la locul lor; la ridicarea cercului galben, copiii sunt atenți și se
pregătesc, iar la ridicarea cercului verde ei pot trece de semafor. După ce vor trece, se vor duce la
capătul șirului. Nu toți copiii vor apuca să treacă odată, așa că trebuie să mai stea odată la
”semafor” și să-și aștepte rândul. Pentru a diversifica modul de desfășurare al jocului, unul dintre
copii poate îndeplinii rolul ”semaforului”.

2. Joc senzorial: ”Ce se aude?”

Descrierea jocului: Preșcolarii sunt așezați pe scăunele, iar educatoarea în fața lor. Li se
prezintă copiilor o carte cu sunetele diverselor mijloace de transport, iar aceștia trebuie să
intuiască despre ce fel de mijloc de locomoție este vorba. Copiii închid ochii, și se aude sunetul
unui mijloc de transport. Când ei deschid ochii, ridică mâna copilul care dorește să răspundă, și i
se oferă ocazia. Pentru a confirma răspunsul copiilor se va prezenta acestora și imaginea
corespunzătoare.

Încheierea activității / Aprecieri finale

La finalul activității Ioana, Ina și Ovi îi felicită pe copii pentru rezolvarea cu succes a
sarcinilor de lucru propuse de ei, și le promit copiilor ”călătorii” deosebite în cadrului
programului de urmează, ”Să știi mai multe, să fii mai bun!”. Educatoarea va formula aprecieri
colective și individuale, cu privire la prestațiile copiilor de pe parcursul zilei. Copiii își iau
rămas-bun de la Ioana, Ina și Ovi, care promit că vor mai veni în vizită la ei pentru a le aduce
jocuri și mai interesante.

Prin tranziția Hai un șir noi să formăm/Și la masă să plecăm copiii părăsesc sala de
grupă.