PROIECT DIDACTIC INTEGRAT

Data: 14 aprilie 2016

Grădiniţa cu P.P. nr. 5 - Bârlad
Profesor pentru învăţământul preşcolar: DULGHERU ALINA SIMONA
Grupa Mică B „Ciupercuţe”
Tema anuală: „CINE ŞI CUM PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ O ACTIVITATE?”
Tema proiectului: NECUVÂNTĂTOARELE, UN EXEMPLU DE HĂRNICIE
Tema săptămânii: „Vieţuitoarele pădurii”
Activitate integrată: „Ne jucăm, ne distrăm, învăţăm să ne purtăm!”
Tipul activităţii: consolidarea cunoştinţelor/formare de priceperi şi deprinderi
Mijloc de realizare: joc didactic/lipire
Scopul activităţii: consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor privind norme şi reguli morale.
Activităţi de învăţare:
ADP: 1. Întâlnirea de dimineaţă: Faptele personajului preferat
2. Rutina: „Acum e rândul tău” (deprinderea de a vorbi pe rând)
3.Tranziţii: „Tic, tac” – folclorul copiilor
„1, 2/ 1, 2”- recitative
„Vulpe, tu mi-ai furat gâsca”
ALA1: Bibliotecă: „Citim imagini cu fapte bune/rele”
Construcţii: „Adăpost pentru animale”
Joc de masă: „Găseşte perechea”
ALA2: Joc de mişcare: „Plici, plici, Păcălici”
Colaj de poezii: „Poveştile ne învaţă cum să ne purtăm în viaţă!”

ADE: 1. DLC: Educarea limbajului Spune ce face? – joc didactic

2. DOS: Activitate practică şi elemente de activitate casnică Jurnalul faptelor bune
– lipire (lucrare colectivă)
Obiective operaţionale:
ALA1 – Bibliotecă: să citească imaginile de pe jetoane, precizând caracterul pozitiv/negativ al
acţiunii;
Construcţii: să construiască adăpost pentru animale prin îmbinarea armonioasă a
pieselor;
Joc de masă: să formeze perechi fapte bune-fapte rele, argumentând alegerea făcută.
ALA2 - Joc de mişcare: să execute mișcări sugerate de jocul de mișcare (alergare/așezare pe
scaun).
Colaj de poezii: să recite versurile în mod expresiv.
ADE – Educarea limbajului:
 să precizeze acţiunea din imaginea prezentată;
 să identifice atitudinile pozitive şi negative din imaginile prezentate;
 să diferenţieze binele de rău în activităţile proprii şi ale altora.
Activitate practică şi elemente de activitate casnică:
 să exerseze deprinderi practice de lipire, respectând criteriile enunţate de educatoare;
 să aprecieze lucrarea echipei prin raportare la model.
Sarcina didactică: indicarea acţiunii şi aprecierea acesteia în raport cu norme morale
cunoscute.
Regulile jocului: Copilul la care s-a oprit numărătoarea educatoarei denumeşte acţiunea din
imaginea de pe ecranul de proiecţie, precizând dacă aceasta este o faptă
bună sau rea;
Fiecare răspuns corect este răsplătit cu aplauze;
Copilul care necesită sprijin este ajutat de un alt coleg.
1
 Elemente de joc: surpriza, mânuirea materialelor, atingerea cu bagheta, aplauze,
rostogolirea mingii, numărătoarea.
Strategii didactice:
1. METODE ŞI PROCEDEE : jocul didactic, exerciţiul, explicaţia, conversaţia, demonstraţia,
problematizarea, trierea aserţiunilor, instruirea asistată de calculator.
2. MIJLOACE DIDACTICE:
ALA1: Bibliotecă: imagini cu fapte bune/rele
Construcţii: piese de construcţii
Joc de masă: jetoane cu fapte pozitive/negative
ALA2: Joc de mişcare: 2 scăunele
Colaj de poezii: costume (albină, greiere, furnică, Turtiţă, Scufiţa Roşie, lup, vânător,
vulpe, urs, puişor, costume populare)
ADE: DLC - Educarea limbajului: jetoane cu fapte bune şi fapte rele, laptop, videoproiector, ecran
de proiecţie, material PPT, bulină galbenă şi bulină neagră, panou, baghetă,
şoricica Minnie, minge.
DOS - Activitate practică şi elemente de activitate casnică: fişe de lucru, imagini cu fapte
bune, lipici, panou, planşă model.
3. FORME DE ORGANIZARE: individual, pe grupe, frontal.

SCENARIUL ZILEI

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ:
SALUTUL: „Dimineaţa a sosit
Toţi copiii au venit
În cerc să ne adunăm
Cu toţi să ne salutăm.” (Are loc salutul)
PREZENŢA: ,,După ce ne-am adunat
Şi frumos ne-am salutat
La colegi noi am privit,
Ce ciupercuţă n-a venit?” (Se verifică copiii absenţi).
Se va completa CALENDARUL NATURII, astfel: copiii sunt rugaţi să privească pe
fereastră, să spună ce fel de vreme e afară, să aleagă jetonul potrivit şi să-l aşeze la locul care
indică starea vremii. Se precizează anotimpul, luna şi ziua în care ne aflăm, cu ajutorul
educatoarei.
ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI: Câţiva copii vor discuta despre Faptele personajului
preferat în ideea de a vedea dacă pot aprecia anumite acţiuni în acord cu norme prestabilite.
NOUTATEA ZILEI: În sala de grupă copiii găsesc o gentuță adusă foarte de dimineață de
Minnie Mouse care vrea să fie prietena lor și le propune o activitate cu titlul Ne jucăm, ne
distrăm, învăţăm să ne purtăm! și câteva sarcini. Doamna educatoare le spune că aceasta a promis
că o să-i și viziteze mai târziu. În gentuță preșcolarii găsesc materialele pentru centrele de interes:
Bibliotecă: „Citim imagini cu fapte bune/rele”
Construcţii: „Adăpost pentru animale”
Joc de masă: „Găseşte perechea”
După activitățile de la ariile de stimulare, Minnie Mouse vine în vizită, aducând noi surprize
și provocări. Pentru a-i arăta că știm să ne purtăm și răspundem frumos la activități vom juca apoi
jocul didactic Spune ce face?, iar la activitatea practică vom realiza Jurnalul faptelor bune, lipind
în echipă, imagini cu aspecte pozitive pe fişele de lucru.
La final, se joacă jocul de mişcare Plici, plici, Păcălici pentru formarea deprinderii de a
accepta înfrângerea şi se recită versurile moralizatoare, moment în care copiii vor purta costumele
personajelor pe care le reprezintă.
Tranziţia către o altă activitate va fi reprezentată de:

2
Tic, tac - folclorul copiilor
Tic, tac, tic, tac!
Ceasul bate ca să pună
Rost în toate.
Şi la muncă şi la joc
Vremea să n-o pierzi deloc.

Unu-doi, unu-doi - recitative

Unu-doi, unu-doi
Mergem toţi în pas vioi.
Pe scăunele ne aşezăm
De activitate ne apucăm.

Vulpe, tu mi-ai furat gâsca

Vulpe, tu mi-ai furat gâsca
Dă-mi-o înapoi - bis
Că de nu eu vin cu puşca
şi cu trei copoi. bis

Lele vulpe, fii cuminte

Nu mai tot fura! - bis
Gâşte fripte şi plăcinte
Nu-s de dumneata! bis

În încheirea activităţii integrate Ne jucăm, ne distrăm, învăţăm să ne purtăm!,

copiii vor fi întrebaţi cum s-au purtat ei înşişi la activitate, dacă au fost atenţi, au răspuns,
s-au ascultat unii pe alţii, pentru a-şi aprecia propriul comportament, apoi vor primi
stimulente de la noua lor prietenă.

3
 Valorificarea potenţialului moral al preşcolarilor prin abordarea
integrată a conţinuturilor
6 i a n u a r i e 2 0 1 8 • A l i n a - S i m o n a D u l g h e r u • G r ă d i n i ţ a c u P. P. n r . 5 C l o p o ț e l , B â r l a d ( Va s l u i ) •
România
De departe, cea mai uşoară modalitate de integrare a conţinuturilor este în domeniul estetic şi creativ –
DEC. Indiferent de tema tratată şi de domeniul ales pentru predarea-învăţarea-evaluarea acesteia, fixarea
se realizează facil atunci când preşcolarul este pus în situaţia de a demonstra că are reprezentări depre
temă, adică atunci când pictează, desenează, modelează. Alături de valenţele binecunoscute ale
activităţilor artistico-plastice, vom reda, în cele ce urmează, unele mai puţin tratate, referitoare la
formarea conştiinţei şi a conduitei morale.

Aşadar, activităţile artistico-plastice exersează deprinderi de muncă, deprinderi disciplinare, pun copilul
în situaţia de a înfrumuseţa spaţiul grupei/ grădiniţei (prin realizarea de expoziţii), valorizează produsele
obţinute în urma muncii copiilor; de asemenea, activităţile acestea presupun şi ordine la locul de muncă
după finalizarea lucrărilor, adunarea materialelor, aprecierea/autoaprecierea lucrărilor, competiţie sau
spirit de întrajutorare.

Iată aici câteva exemple de integrare a conţinutului moral, în care s-au folosit activităţile artistico-
plastice. Fiecare exemplu e prevăzut cu activităţile folosite, scenariul activităţii integrate, precum şi
noţiunile morale predate copiilor.

• Activitate integrată Fata babei şi fata moşului

DLC – Educarea limbajului – povestea educatoarei
DEC – Activitate artistico-plastică – pictură
ALA1 – Ş: Ajută fata să ajungă la ladă (labirint)
– B: Citim imagini din poveşti învăţate
– JM: Puzzle cu poveşti
ALA2 – Joc de mişcare Şoarecele şi pisica
– Audiţie, cântece despre meserii/ activităţi

• AI Sănătate de la toate
DŞ – Cunoaşterea mediului – convorbire
DŞ – Activitate matematică – joc didactic Aşază şi grupează fructele şi legumele
DOS – Educaţie pentru societate – Salată de fructe (activitate practic-gospodărească)
ALA1 – Ş: Secţiune prin mere
– JM: Loto cu fructe
– A: Fructe umanizate (modelaj)
ALA2 – Joc senzorial: Spune ce-ai gustat?
– Lectura educatoarei: poezia Sănătate de la toate, Anca Ciobanu

• AI Să iubim florile!
DŞ – Cunoaşterea mediului – observare Crizantema şi tufănica
DOS – Educaţie pentru societate – activitate practic-gospodărească Îngrijim florile din curtea grădiniţei

DEC – Activitate artistico-plastică (pictură)

ALA1 – A: Flori de toamnă (modelaj)
– B: Citim imagini cu flori de toamnă
– Ş: De ce iubim florile? (convorbire)
• AI În ţara prieteniei
DOS – Educaţie pentru societate – joc didactic Cum e bine, cum nu e bine?
DEC – Activitate artistico-plastică – desen
ALA1 – C: Daruri pentru prieteni
– Ş: Scrisoare pentru prieteni (grafisme)/Ajută băiatul să ajungă la prietenii lui (labirint)
– A: Chipul prietenului meu (modelaj)

4
ALA2: Joc de mişcare: Mingea săltăreaţă
Joc de atenţie: Ce prieten a plecat?

• AI Ocrotiţi natura!
DOS – Educaţie pentru societate – vizionare PPT 10 paşi pentru un mediu mai curat
DEC – Activitate artistico-plastică – desen
ALA1 – B: Citim imagini cu efectele poluării
– JM: Alege imagini cu cauzele poluării
– Ş: fişă de lucru (Colorează imaginile în care omul protejează natura)

Teme despre prietenie, hărnicie, poluare sunt uşor de transmis preşcolarilor atunci când ele sunt
abordate în manieră integrată, mai cu seamă atunci când cei mici desenează, pictează sau modelează
aspect legate de cunoştinţele morale avute în vedere.

Exemple de bune practici privind învățarea colaborativă la

preșcolari

5
 4 i a n u a r i e 2 0 1 8 • A l i n a - S i m o n a D u l g h e r u • G r ă d i n i ţ a c u P. P. n r . 5 C l o p o ț e l , B â r l a d ( Va s l u i ) •
România
Metodele activ-participative sunt cele mai bune strategii de exersare a învăţării prin colaborare. În
cadrul lor, echipele îşi realizează sarcina de lucru, după care prezintă rezultatele. La final, are loc
interevaluarea.
Prezentăm, în cele ce urmează, câteva exemple de activităţi în care am utilizat o serie de metode
moderne, în care grupa a fost organizată pe echipe de lucru.

1. “Sărbătorile de iarnă la români” – lectură după imagini (EXPLOZIA STELARĂ)

 Explozia stelară este o metodă de stimulare a creativităţii, o modalitate de relaxare a copiilor;

 Se bazează pe formularea de întrebări pentru rezolvarea de probleme şi noi descoperiri;
 Se poate folosi cu succes în etapa de fixare a temei.

Obiectivul se referă la formularea de întrebări şi realizarea de conexiuni între ideile descoperite de copii
în grup prin interacţiune şi individual pentru rezolvarea unei probleme.

Material – o stea mare, cinci stele mici de culoare galbenă, tablouri, ilustrații jetoane, siluete, tabloul
„Explozia stelară”.

Copiii, așezați în semicerc, propun problema de rezolvat. Pe steaua mare se scrie sau se desenează ideea
centrală.
Pe cele 5 steluţe se scrie câte o întrebare de tipul: CE?, CINE?, UNDE?, DE CE?, CÂND?, iar cinci
copii din grupă extrag câte o întrebare. Fiecare copil din cei cinci îşi alege câte trei-patru colegi,
organizându-se astfel în cinci grupuri. Grupurile cooperează în elaborarea întrebărilor.

La expirarea timpului, copiii revin în semicerc în jurul steluţei mari şi comunică întrebările elaborate, fie
un reprezentant al grupului, fie individual, în funcţie de potenţialul grupei/ grupului. Celelalte grupuri
răspund la întrebări sau formulează întrebări la întrebări. Se apreciază întrebările copiilor, efortul
acestora de a elabora întrebari corecte, legate de temă, precum şi modul de cooperare şi interacţiune.

2. „În ţara prieteniei” – joc didactic (TEHNICA BLAZONULUI)

Metoda propune completarea compartimentelor unei scheme cu desene, jetoane, cuvinte sau propoziţii
care prezintă sinteza unui aspect real.

Etape:

 Comunicarea sarcinii de lucru şi realizarea echipelor (fiecare echipă va realiza câte un blazon)
 Realizarea blazonului în grup
 Expunerea şi evaluarea frontală a blazonului (fiecare grup îşi prezintă blazonul; se face o
miniexpoziţie cu blazoanele fiecărei echipe; copiii fac comentarii).