DATA: 17. 11.

2019
CLASA: I
PROPUNĂTOR:PIP Țurcanu Ana
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică şi explorarea mediului
UNITATEA TEMATICĂ:Observăm, cercetăm, descoperim
SUBIECTUL LECŢIEI:Numerele naturale de la 0 la 31; Forme de energie: lumina,
căldura, electricitatea
TIPUL LECŢIEI:consolidare şi sistematizare
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată (MEM, DP, CLR, AVAP, MM)
SCOPUL: consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor despre numerele naturale de la 0 la 31
COMPETENŢE:
Competenţe generale:
MEM
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/regularităţi/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
CLR
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare.
AVAP
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse.
MM
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei.
Competenţe specifice:
MEM
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100;
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-100;
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 – 100, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări,
aproximări;
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă,total, diferenţă, >, <, =, +, -, x, :) în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme;
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat;
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corecă în relaţie cu mediul natural;
4.1. Formularea rezultatelor unor observaţii, folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin desene şi
operatorii logici ,,şi” , ,,sau” , ,,nu”;
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, fenomene, procese simple.
CLR
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate;
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate.
AVAP
 2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei.
DP
2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi paraverbal;
2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi.
MM
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm.
Obiective operaţionale:
Pe parcursul şi la sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
Obiective cognitive:
O1: să scrie numere naturale de la 0 la 31;
O2: să numere în ordine crescătoare/descrescătoare cu start şi cu pas dat;
O3: să opereze cu noţiuni ca: unităţi, zeci, numere pare/impare, succesor/predecesor, numere consecutive;
O4: să completeze vecinii unor numere naturale date;
O5: să compare numere naturale formate din ZU;
O6: să ordoneze crescător;
O7:să rezolve exerciţiile de pe fişa de evaluare;
O8:să numească sursele naturale/artificiale de lumină, precum şi formele de energie învăţate;
O9: să reproducă în grup cântecul, asociind mişcarea sugerată de text;
Obiective psihomotorii:
O1: săsă adopte o poziţie corectă şi comodă a corpului pentru scris;
O2: să mânuiască corect instrumentul de scris;
Obiective afectiv - atitudinale:
O1: să se mobilizeze pentru realizarea fiecărei sarcini;
O2: să lucreze cu interes, frontal şi individual.

RESURSE:
A. Bibliografice:
&Programa şcolară de Matematică şi explorarea mediului pentru clasa I, aprobată prin OMEN
3418/2013
&www.edu.ro
&Mihăescu, Mirela; Pacearcă, Ştefan; Dulman, Aniţa; Alexe, Crenguţa; Brebenel, Otilia; Matematică şi
explorarea mediului, clasa I, Ed. Intuitext, 2014
&Grigore, Adina; 1000 exerciţii şi probleme (Culegere de matematică, clasa I), Ed. Ars Libri, 2015
2. pedagogice:
&Cucoş, Constantin(coord.): Psihopedagogia pentru examenele de definitivare şi grade didactice,
Editura Polirom, Iaşi,2002;
3. metodico-didactice:
&Aron Ioan, Metodica predării aritmeticii la clasele I – IV, Bucureşti, EDP
&Lupu Costică, Didactica matematicii pentru învăţământul preşcolar şi primar, Editura Caba,
Bucureşti, 2006.
B. Metodologice:
a. strategia didactică: inductiv – algoritmică
b. metode şi procedee: RAI, explicaţia, exerciţiul, conversaţia, problematizarea, munca independentă,
explozia stelară
c. forme de organizare: frontală, individuală
d. mijloace didactice: calendarul naturii, avatar Toamna, laptop, planşă castel, planşă explozia stelară,
manual, culegere, tablă, caiet, fişe de activitate independentă, fişe de evaluare
C. Temporale:50 minute
D. Umane:28 de elevi
E. Spaţiale: sala de clasă
 Etapele Conţinutul informaţional al lecţiei Resurse
Ob.
activităţii şi Evaluare
op. Activitatea învăţatoarei Activitatea elevilor procedurale materiale organizatorice
dozarea
1.Moment * Pregătirea materialelor necesare bunei - se pregătesc pentru
organizatoric desfăşurări a lecţiei desfăşurarea lecţiei; instructajul frontal
* Asigurarea liniştii, a ordinii şi a verbal
disciplinei
*Salutul
Dragi copii, la ora noastră
Avem invitaţi de seamă
Cu drag să-i întâmpinăm
Şi frumos să-i salutăm
Bună dimineaţa!”
*Noutatea zilei: prezenţa musafirilor
*Prezenţa - 18 fete....prezente .....absente
O fetiţă numără băieţii prezenţi şi - 10 băieţi ...prezenţi .... absenţi
stabileşte numărul celor absenţi
Un băieţel numără fetiţele prezente şi
stabileşte numărul celor absente.
*Stabilirea coordonatelor
temporale (anotimp, luna, ziua - participă la discuţii iar elevii
săptămânii) Se precizează ziua în care numiţi vor completa calendarul
ne aflăm, se aminteşte ce zi a fost ieri, naturii;
ce zi va fi mâine, data, luna, anotimpul
şi anul în care ne aflăm; lunile
anotimpului toamna.
*Completarea calendarului naturii
Copiii sunt rugaţi să privească pe
fereastră, să spună ce fel de vreme e
afară, să aleagă jetonul potrivit şi să-l
aşeze la locul care indică starea vremii.
* Pentru ce oră v-aţi pregătit? - precizează pentru ce oră s-au
pregătit
2.Verificarea - verificarea cantitativă a temei - prezintă tema; conversaţia caiete frontal
temei observă dacă elevii au efectuat tema individual
dată;
 - verificarea calitativă a temei - citesc şi corectează greşelile exerciţiul
(parţial) apărute în temă;
verifică tema selectiv şi corectează
greşelile apărute;
3.Captarea Prezint copiilor mesajul primit pe mail. conversaţia avatar frontal observare
atenţiei Vai, copii, ce am păţit! Toamna sistematică
Chiar Zmeul Vânt m-a răpit.
M-a închis într-un castel,
Nu pot vedea nimic din el.
La fel cum a fost odată
Când Zâna Vară a fost furată. - ascultă;
Mi-e tare dor de surorile mele
Şi nu pot s-ajung la ele.
Vă rog, copii, să m-ajutaţi,
Şi dacă puteţi, să mă eliberaţi!
Cine este personajul misterios? - Toamna
4. Anunţarea - anunţă titlul şi obiectivele lecţiei - ascultă conversaţia frontal observare
subiectului şi a într-o manieră accesibilă elevilor sistematică
obiectivelor Astăzi, la ora de MEM, vom încerca să
operaţionale o salvăm pe Zâna Toamna. Zmeul Vânt
a închis-o în castel şi nu vrea să-i mai
dea drumul. Ea a apelat la voi pentru a
o elibera, dar, pentru a o găsi, va trebui
să depăşiţi anumite obstacole. Va trebui
să formaţi, să citiţi şi să scrieţi numere
naturale de la 0 la 31, să număraţi,să
ordonaţi crescător/ descrescător, să
găsiţi numere care să corespundă
anumitor criterii.
5. O3 - reactualizarea cunoştinţelor teoretice problemati- minge frontal aprecieri
Reactualizarea se realizează folosind metoda RAI: - 31 zarea individual verbale
cunoştinţelor  Noi am învăţat până acum să - numărul care urmează,
numărăm până la .... „vecinul” mai mare cu o unitate;
 Ce este succesorul unui număr? - numărul care se află înainte,
 Ce este predecesorul unui „vecinul” mai mic cu o unitate;
număr?
  Ce sunt numerele consecutive? - numerele care se scriu unul exerciţiul frontal observare
după altul; sistematică
 Ce sunt numerele pare? - cu soţ (au la unităţi 0, 2, 4, 6,
8)
 Ce sunt numerele impare? - fără soţ (au la unităţi 1, 3, 5, 7,
9)

 deschidem prima fereastră: Care planşă

sunt sursele naturale de lumină? castel
- Soarele, stelele, fulgerul

6. O3 1. Activitate frontală exerciţiul tăbliţe frontal observare

Consolidarea  vecinii numărului 22 -21, 23 magneti- sistematică
cunoştinţelor  numerele cuprinse între 19 şi 24 - 20, 21, 22,23 ce
 succesorul lui 27 - 28
 predecesorul lui 18 - 17
O4  numărul format din 2Z şi 0U - 20
 răsturnatul lui 21 - 12
 deschidem a II-a fereastră: Care - lumânarea, becul, focul,
sunt sursele artificiale de lanterna
lumină? problemati-
O1 2. Activitate individuală (Anexa2) zarea fişă de individual
 Scrie vecinii numerelor: -lucreaza exercitiile din fisa lucru
 deschidem a III-a fereastră: Care - lumina, căldura, electricitatea
sunt formele de energie despre aprecieri
O8 care aţi învăţat? verbale
3. Activitate frontală Se scrie data, titlul
 Scrie numerele: -se rezolva exercitiile
a)  23 şi  18 tablă frontal
O6 b)  15 şi  30 caiet
 deschidem a IV-a fereastră:
Soare – Ce este Soarele? - stea, sursă de lumină şi căldura
4. Activitate individuală (Anexa2)
 Compară numerele: -lucreaza exercitiile din fisa
 deschidem a V-a fereastră: Soare planşă
– analiză fonetică castel
 O5 5. Activitate frontală tablă îndividual
 Scrie toate numerele care pot fi caiet
puse în locul lui a: 16 a 20
O9  deschidem a VI-a fereastră: - interpretează cântecelul laptop frontal
Toamna darnica
7. Obţinerea O6 Activitate frontală: Explozia stelară - formulează întrebări potrivite, exerciţiul culegere frontal evaluarea
performanţei -deschidem poarta castelului pe tema Forme de energie problemati- tablă individual formativă
zarea caiet
8. Evaluare O7 - solicită elevilor rezolvarea exerciţiilor - rezolvă cerinţa exerciţiului; munca fişă de individual evaluare
din fişa de evaluare; independen- evaluare scrisă
tă
9.Încheierea - face aprecieri frontale cu privire la - ascultă aprecierile făcute; caiete frontal aprecierea
lecţiei modul de participare al elevilor la - notează tema pentru acasă; culegere verbală
lecţie; - primesc recompensele regală.
Anexa 1

Vai, copii, ce am păţit!

Chiar Zmeul Vânt m-a răpit.
M-a închis într-un castel,
Nu pot vedea nimic din el.
La fel cum a fost odată
Când Zâna Vară a fost furată.

Mi-e tare dor de surorile mele

Şi nu pot s-ajung la ele.
Vă rog, copii, să m-ajutaţi,
Şi dacă puteţi, să mă eliberaţi!

Zâna Toamna
Anexa 2
Numele ................................................................. Data.................

Fişă de lucru

1. Scrie vecinii numerelor:

..... 25 ..... ..... 31 ..... 31 ..... 29
..... 10 ..... ..... 26 ..... 12 ..... 14

2. Compară numerele:
15 19 13 31 19 19 12
22 22 27 23 29 17 16

3. Scrie toate numerele care pot fi puse în locul lui a:

16  a  20
.....................................................................................................
Anexa 3
Numele ................................................................. Data.................

Fişă de evaluare

1. Scrie numerele mai mici sau egale cu 29 şi mai mari decât 20

......, ......, ......, ......, ......, ......, ......, ......, ......

2. Ordonează crescător numerele: 23, 28, 26, 29, 21, 15.

......, ......, ......, ......, ......, ...... .