ȘG

JIRLĂU
Școala Gimnazială Jirlău

PROIECT DE LECȚIE

Matematică

Clasa a IV-a B

Profesor învățământ primar,

Bălăbăneanu Denisa-Marina

Anul școlar
2020/2021
Data: 21 octombrie 2020
Propunător: prof. înv. primar Bălăbăneanu Denisa-Marina
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Jirlău
Clasa: a IV- a B
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Matematică
Unitatea de învățare: Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000,
fără trecere și cu trecere peste ordin
Subiectul lecției: Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000, fără
trecere peste ordin
Tipul lecției: consolidare
Efectivul clasei: 15 elevi
Durata: 45 minute

 COMPETENȚE GENERALE

1. Identificarea unor relaţii / regularităţi din mediul apropiat;

2. Utilizarea numerelor în calcule;
5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare.

 COMPETENȚE SPECIFICE

1.1. Explicarea unor modele / regularităţi, pentru crearea de raţionamente proprii;

2.1. Recunoaşterea numerelor naturale în concentrul 0- 1 000 000 şi a fracţiilor cu
numitori mai mici sau egali cu 10, respectiv egali cu 100;
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 1 000 000
sau cu numere fracţionare;
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme cu raţionamente diverse.

 OBIECTIVE OPERAȚIONALE

La sfârşitul activităţii didactice, elevii vor fi capabili să:

a) Pe plan cognitiv:

O1:- să utilizeze corect limbajul specific matematicii în prezentarea

demersurilor de rezolvare a exerciţiilor şi/sau a problemelor date;
O2:- să efectueze operații de adunare și scădere a numerelor naturale, neavând
acces la manual/ planșă cu reguli de calcul, fiind obligatorie rezolvarea corectă a
80% din operații;
O3:- să explice, pe baza unui plan simplu de idei, oral și scris, demersul parcurs
în rezolvarea unei probleme matematice, având acces la regulile de calcul și
definiții, fiind obligatorie expunerea planului oral și rezolvarea cerințelor în
intervalul de timp precizat.
 b) Pe plan afectiv:
O4:- să manifeste interes pentru analiza și rezolvarea unor probleme matematice
din viața cotidiană;

c) Pe plan psiho-motric:
O5:- să adopte o poziție corectă în bancă, pe parcursul desfășurării lecției;
O6:- să utilizeze corespunzător instrumentele de lucru.
 STRATEGIA DIDACTICĂ

1.Resurse procedurale: conversația, conversația euristică, conversația catehetică,

observația, explicația, problematizarea.
2.Resurse materiale: flip chart, planșe, fișe de lucru, caiete, manualul de
matematică, imagini.
3.Forme de organizare: frontală, individuală.
4.Forme de evaluare: observarea comportamentelor elevilor, formativă, aprecieri
verbale.

 BIBLIOGRAFIE

 M.E.C.. Programa școlară pentru disciplina matematică, clasele a III-a-

a IV-a, București, 2014;
 Ion-Ovidiu Pânișoară, Marin Manolesc. Pedagogia învățământului
primar și preșcolar (I). Editura Polirom. Iași, 2019;
 Petronela Savin, Monica Fichioș. Ghid metodologic pentru învățământul
primar. Institutul European. Iași, 2017;
 Marian Mogoș. Matematică – manual pentru clasa a IV-a, Semestrul I.
Editura Art. București, 2016.
 Conținutul informațional Strategia didactică
Nr. Etapele lecției Durata Ob Activitatea Activitatea Resurse Resurse Forme de Forme de
crt. . învățătoarei elevilor procedurale materiale organizare evaluare
op.
Asigur condițiile
1. Momentul 1 necesare unei bune Materiale Observarea
organizatoric min. O6 desfășurări a lecției, Elevii sunt Conversația didactice Frontală comportamentelor
stabilesc un climat de atenți. elevilor
ordine și disciplină și
pregătesc materialul
didactic.

Prezint elevilor o
3. Captarea 2 O6 planșă în care este
atenției min. prezentat un drum cu
obstacole și un jeton
care reprezintă Conversația
personajul textului euristică
Frontală
discutat la ora de Elevii sunt
limba și literatura atenți. Planșă Observarea
română. comportamentelor
Copii, rățușca elevilor
noastră, Guleraș
Cenușiu s-a pierdut de
familia sa. Drumul
spre locul unde se află
aceasta este plin de
obstacole. Voi veți
reuși în această oră
să o readuceți pe
drumul cel bun dacă
veți trece toate
 obstacolele de pe Explicația Jeton Observarea
drumul acesteia. Elevii sunt Individuală comportamentelor
atenți. elevilor
Cu fiecare exerciţiu
rezolvat corect, elevii
vor ajuta rățușca să
ajungă la familia sa.

Copii, astăzi, la ora

4. Anunțarea 1 O6 de matematică vom Elevii sunt Conversația Tabla
temei și a min. consolida cunoștințele atenți. euristică
obiectivelor despre adunarea și
scăderea numerelor
Observarea
O7 naturale în concentrul Frontală comportamentelor
00-1 000 000, fără
trecere peste ordin. elevilor

Notează pe
Notez pe tablă titlul Caietele
caiete data și
lecției: Adunarea și Conversația elevilor
titlul lecției.
scăderea numerelor
naturale 0 – 1 000
000, fără trecere peste
ordin.
Propun elevilor un joc
5. Dirijarea 28 numit, „Plicurile
învățării min. O6 buclucașe”. Sub Jocul
băncile din clasă sunt Elevii descoperă didactic
ascunse câteva plicuri. plicurile și Plicurile Frontală Observarea
În interiorul acestora rezolvă buclucașe comportamentelor
se află câte un exercițiile, pe elevilor
exercițiu pentru rând în caiete și Conversația
fiecare elev. Acestea la tablă. euristică
O2 vor fi rezolvate la
tablă.

Plicul 1:
Observația Plicurile
Fiecare elev va buclucașe
rezolva câte două Individuală
O3 operații! a)340 + 250 =
Succes! Formativă
590 Explicația
Calculați:
b)888 – 444 =
a)340 + 250 = 444

O4 b)888 – 444 = c)635 + 230

=865 Tabla
c)635 + 230 =
d)426 - 20 = d)426 - 20 =416
Aprecieri verbale

Plicul 2: Fiecare elev care

O3 a rezolvat corect Exercițiul
Fiecare elev va exercițiul
rezolva câte două înlătură
operații! obstacolele din Plicurile Observarea
O1 Succes! calea rățuștei. buclucașe comportamentelor
a)38 258=38 Observația Frontală elevilor
Scrie ca sumă de doi 000+258
termeni numerele: b)8
O2 736=8000+736
a)38 258
b)8 736 c)28743=
28000+743 Exercițiul
c)28 743 d)347615=
d)347 615 347000+615
 Plicul 3: Formativă
O6 Conversația
Fiecare elev va Elevii calculează euristică Plicurile Individuală
rezolva câte un execțiile propuse buclucașe
exercițiu! spre rezolvare.
Succes!

Află suma numerelor: a) 46 893

b)39 679
a) 34 552 și 12 341 c)79 499
Exercițiul Aprecieri verbale
O5 b) 12 327și 27 352 d) 77 689
Caietele
c)56 278 și 23 221 elevilor
Observarea
d) 42 153 și 35 536 Formativă comportamentelor
a.699 947
b.251 701 Observația elevilor
Plicul 4:
c.448 246
Se dau numerele 475
824 și 224 123.
Calculează:
Exercițiul
a.suma numerelor; Plicurile
b.diferența numerelor. buclucașe

*Numește un coleg să
calculeze diferența Formativă
dintre sumă și Conversația
diferență. euristică
Frontală
Plicul 5:

Calculați: 5 779 Exercițiul

8 889
 3 453+ 5 807+ 4 842 Plicurile
2 326 3 082 Observația buclucașe Individuală Aprecieri verbale

24 842-
20 000 Fiecare elev care
a rezolvat corect
După fiecare exercițiu exercițiul
efectuat corect, fiecare înlătură
elev înlătură obstacolele din
obstacolele din calea calea rățuștei.
rățuștei, de pe planșa
afișată în fața clasei.

Metoda cadranului
6. Obținerea 6
performanței min. O4 Împart elevilor câte o Explicația
fișă de lucru cu Elevii rezolvă Fișă de Individuală Formativă
metoda cadranelor în sacinile propuse. Metoda lucru
care au sarcina de a cadranului
rezolva o problemă.
O3 Timpul de lucru este Execițiul
de 4 minute.
Verific răspunsul
problemei și exercițiul
oral.
Guleraș Cenușiu mi-
7. Asigurarea 5 O1 lăsat și mie un plic
a
feed-back-ului min. la fereastră. Ea spune Elevii ascultă cu Observarea
atenție mesajul Conversația Frontală comportamentelor
O5 că mai avem o
singură cerință de primit de la euristică Scrisoare elevilor
îndeplinit, pentru a Guleraș Cenușiu
putea ajunge la și alcătuiesc Scrisoare
familia sa. Trebuie să fiecare problema
 compuneți fiecare în adaptată Explicația Individuală Formativă
O6 caiet o problemă exercițiului
pentru exercițiul propus.
acesta: 45 813 – 2
865 =.

Fac aprecieri globale

8. Asigurarea 2 min. O6 şi individuale cu
transferului caracter motivant, Elevii sunt atenți Conversația Frontală Observarea
privind participarea și notează tema euristică Manualul comportamentelor
elevilor la pentru acasă. de Individuală elevilor
lecţie.Precizez tema matematică
pentru acasă :
exercițiul 4 de la
pagina 29 din manual.
 METODA CADRANELOR

Se dau trei numere. Primul este 61 243, al doilea este cu 3 234 mai mare decât primul, iar al treilea este
cu 48 mai mic decât al doilea. Află suma celor trei numere.

Datele problemei: Planul de rezolvare:

Exerciţiul problemei: Răspunsul:

Fiecare elev va rezolva câte două operații!
Succes!

Calculați:

a)340 + 250 =
b)888 – 444 =

c)635 + 230 =
d)426 - 20 =
Fiecare elev va rezolva câte două operații!
Succes!

Scrie ca sumă de doi termeni numerele:

a)38 258
b)8 736

c)28 743
d)347 615
Fiecare elev va rezolva câte un exercițiu!
Succes!

Află suma numerelor:

a) 34 552 și 12 341
b) 12 327și 27 352

c)56 278 și 23 221

d) 42 153 și 35 536
 Se dau numerele 475 824 și 224 123. Calculează:

a.suma numerelor;
b.diferența numerelor.

*Numește un coleg să calculeze diferența dintre sumă și

diferență.
 Calculați:

3 453+ 5 807+
2 326 3 082

24 842-
20 000
 Dragi copii,

Vă mulțumesc pentru ajutorul acordat până acum! Ați

fost foarte isteți și descurcăreți, dar mai am o ultimă dorință
pentru a putea ajunge la familia mea, iar aici am nevoie tot de
ajutorul vostru. Trebuie să alcătuiți o problemă matematică
pentru următorul exercițiu: 45 813 – 2 865 = !

Cu drag,
Guleraș Cenușiu
 METODA CADRANELOR

Se dau trei numere. Primul este 80, al doilea este cu 3 mai mare decât primul, iar al treilea
este cu 5 mai mic decât al doilea. Află suma celor trei numere.

Datele problemei: Planul de rezolvare:

Exerciţiul problemei: Răspunsul: