Super Teacher Tools

Super Teacher Tools este un site web care facilitează educația online la clasă, cu o varietate
de jocuri și instrumente tehnologice gratuite, ușor de utilizat datorită faptului că nu necesită
înregistrarea. Procesul de predare este, astfel, facilitat prin accesarea rapidă a site-ului web, pe care
se regăsesc activități create deja. Profesorul are toate instrumentele necesare adaptării unui anumit
conținut / joc găsit la nevoile clasei sale, sau are posibilitatea de a crea o activitate de la zero.
Tehnologia rapidă și ușoară este de neprețuit pentru profesori în contextul actual, drept
pentru care site-ul Super Teacher Tools poate reprezenta un instrument de real ajutor în cadrul
desfășurării activităților didactice de zi cu zi și implicării tuturor elevilor în activități ce le stârnesc
curiozitatea și interesul. Pe lângă jocuri, site-ul are opțiunea generării de diagrame și grupuri,
temporizator și numărătoare inversă, simulator de zaruri interactive și spinner online.
Cel mai popular instrument este considerat jocul Jeopardy Review. Cu ajutorul acestuia pot
fi create jocuri personalizate, ce pot fi utilizate în sala de clasă. Pot fi introduse propriile imagini,
simboluri și chiar desene. Acest instrument este o modalitate distractivă și interactivă de a
recapitula conținuturile învățării. Procesul de editare și punctare este simplu și presupune alegerea
unor domenii cărora li se vor atribui întrebări și răspunsuri. Acestea sunt organizate sub forma unor
casete, pe care elevii le aleg. Profesorul setează un cronometru, iar dacă elevul depășește timpul
solicitat, i se oferă răspunsul corect.
Un alt instrument popular este jocul Who Wants To Be a Millionare? (Vrei să fii milionar?)
care permite crearea de jocuri în stilul spectacolului. Pentru realizarea unui astfel de joc se
utilizează formularul web simplu pentru a introduce întrebările, variantele de răspunsuri și
răspunsul corect pentru fiecare. Pe lângă acestea, site-ul oferă și alte instrumente: Multiplayer
Rocket Review Game, Speed Match, Seating Chart Maker, Group Maker, Random Name
Generator, Classroom Timer, Classroom Countdown, Interactive Dice Simulator, Online Spinner.
Site-ul https://www.superteachertools.us/ oferă o varietate largă de instrumente ce pot fi
folosite la sala de clasă pentru captarea atenției, pentru însușirea de noi cunoștințe, dar și pentru
evaluarea acestora.

Bibliografie:
https://www.superteachertools.us/

PROIECT DIDACTIC
Clasa: a II – a
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea de învățare: Călător pe aripile imaginației
Subiectul lecției: Hoinărind prin Țara Minunilor
Tipul lecției: recapitulare
Scopul: Recapitularea cunoștințelor cu privire la formularea unei idei, identificarea unui loc/obiect/
unei persoane, acordul în număr și gen, scrierea imaginativă a unei benzi desenate, scrierea corectă
a cuvintelor-încearcă să sintetizezi conținutul unității, fără a enumera conținuturile
Obiective operaționale:
O1: să citească corect, coerent și expresiv textul dat;
O2: să identifice obiectul/ persoana- mai explicit dintr-un text dat;
O3: să alcătuiască propoziții cu înțelesuri diferite ale cuvintelor date;
O3: să scrie corect – ce fel de cuvinte? cuvintele date în cel puțin cinci situații;
O4: să formuleze răspunsuri corecte la întrebări.
Obiectivele incluziunii:
 utilizarea tehnologiei pentru a asigura accesul elevului la conținuturi și mijloace pentru a-și
demonstra competențele;
 organizarea de activități care să încurajeze comportamente pozitive;
 crearea unui mediu de invatare pozitiv si primitor, potrivit varstei copiilor.
Metode, procedee, tehnici: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, problematizarea
Mijloace de învățământ: laptop, videoproiector, manual, pălărie, bilețele cu cerințe, fișe de lucru
Forme de organizare: frontal, individual
Bibliografie:
Mihăilescu, C., Pițilă, T. (2018), Comunicare în limba română. Manual pentru clasa a II-a.
București: Editura Didactică și Pedagogică.
Ilie, E. (2014) Didactica limbii și literaturii române. Iași: Editura Polirom.
Molan, V. (2016) Didactica disciplinelor comunicare în limba română și limba și literatura
română din învățământul primar. București: Editura Miniped.
https://sites.google.com/site/edct5011rowe/wikis/week-14-superteachertools;
https://taloncloud.ca/SuperTeacherTools;
https://www.superteachertools.us/;
https://www.didactic.ro/.
Scenariul didactic
1. Moment organizatoric
Pregătirea materialul didactic necesar și asigurarea un climat optim pentru desfășurarea în bune
condiții a lecției.
2. Captarea atenției
Joc Pălăria magică a Vrăjitorului din Oz – prezentarea pălăriei. În interior se găsesc „vrăji” scrise
pe bilețele colorate. Fiecare elev trebuie să extragă câte un bilețel și să descifreze „vraja ascunsă pe
el” – cerința de lucru.
Elevii vor extrage pe rând câte un bilețel pe care îl vor deschide la semnalul profesorului.

3. Anunțarea subiectului lecției

Profesorul anunță subiectul lecției Călătorie în timp în unitatea Călător pe aripile imaginației -
recapitularea textelor literare studiate care prezintă călătorii și aventuri (Aventurile lui Habarnam,
după Nikolai Nosov și Vrăjitorul din Oz, după Lyman Frank Baum). Elevii vor formula idei, vor
identifica persoane, locuri, vor răspunde la întrebări și vor evidenția înțelesuri diferite ale
cuvintelor.

4.Reactualizarea cunoștințelor
Se solicită elevilor să deschidă bilețelele. Fiecare elev va citi sarcina și va oferi răspunsul
corespunzător. Care sunt sarcinile?
Fișă de lucru (anexă)
Cadrul didactic dirijează elevii în rezolvarea sarcinilor de lucru.
Se proiectează fișa pe tablă iar elevii vin pe rând și scriu rezolvările. Se adresează întrebări și se
oferă feed-back.

5. Obținerea performanței
Se solicită elevilor să vină rând pe rând în fața clasei și să învârtă roata online cu jocul Ce știi
despre?
Chiar dacă ai inclus link-ul către joc, descrie sarcinile.
Anexă

FIŞĂ DE LUCRU- fișa nu are legătură cu tema lecției

Călătorii

1. Citeşte cu atenţie textul POVESTEA UNUI GHIOCEL

Abia pleacă februarie din pădure, că pe cerul limpezit se ivește îndrăzneț soarele. Zăpada începe
să picure de pe ramuri: pic, pic. Stropii pătrund adânc în pământ și trezesc un ghiocel care spune:
– Ah! Ce mult am mai dormit. Ce-o mai fi pe afară?
El îşi spală cu grijă petalele albe şi lucioase şi se bucură.
– Ce frumoase sunt!
 A răsărit puțin, doar dintre bulgării negri de pământ, că mai departe nu putea să-şi croiască drum,
din cauza frunzelor veştede, înghesuite unele în altele, ce formau un covor întins și gros.
– Vă rog să mă lăsaţi să trec, le spuse politicos ghiocelul.
– Ai face bine dacă ai sta în pământ cuminte şi nu ne-ai mai plictisi, foşniră frunzele uscate.
– Cum să stau în pământ? se întrebă mirat ghiocelul. Că doar locul meu e afară, la soare. Trebuie să-
mi deschid floricica albă şi să vestesc primăvara. Vă rog, faceţi-mi şi mie puţin loc!
– Ce zgomotos mai eşti, oftară frunzele, fără să se clintească. Nu vine nicio primăvară! Intră la loc
în adăpost şi culcă-te!
Frunzele foşniră din nou supărate. Dar ghiocelul nu mai stătu să asculte ce spuneau, ci le
străpunse. Capul său verde şi subţirel ieşi la lumină. Atunci, o rază de soare coborî şi-i zâmbi:
– Bun venit, curajosule!
Când o văzu, ghiocelul îşi deschise voios petalele albe şi lucioase, sunând din clopoţel. Parfumul
lui proaspăt se împrăştie în întreaga pădure şi, deodată, mugurii care dormeau pe crengile copacilor
şi firele de iarbă dintre bulgării de pământ îl simţiră şi se treziră, bucurându-se la rândul lor.
– Vine primăvara! Vine primăvara!
Răspunde la întrebări:
a) Cine se iveşte îndrăzneţ pe cerul limpede?
______________________________________________________________________________
b) Pe cine trezesc stropii zăpezii?
______________________________________________________________________________
c) Cine nu-l lăsă pe ghiocel să vestească primăvara?
______________________________________________________________________________
d) Cine i-a zâmbit urându-i ,,Bun venit!”?
______________________________________________________________________________
e) Unde se împrăştie parfumul proaspăt al ghiocelului?
______________________________________________________________________________
2. Completează enunţurile cu forma corectă a cuvintelor, scrise în paranteze:
a) Ghiocelul _______________ din amorţire. (a trezi)
b) Frunzele veştede _______________ înghesuite unele în altele. (a sta)
c) Firele de iarbă _______________ simţind parfumul ghiocelului. (a trezi)
3. Completează enunţurile cu: într-o, într-un, dintr-o, dintr-un
___________ primăvară ghiocelul îşi dorea să iasă ____________ colţ de pământ. _________
dată a constatat că frunzele nu-l lăsau. ____________ târziu soarele îi veni în ajutor. Parfumul
ghiocelului se răspândea _____________ pădure.
4. Formulează câte un enunţ cu sensurile diferite ale cuvintelor nouă şi port.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Scrie toate variantele de despărțire în silabe la capăt de rând pentru cuvintele:
ghiocel: _______________ ; _______________ frunzele: _________________ ; _____________
primăvara: ___________________ ; ____________________; ____________________

Link joc online: https://www.superteachertools.us/spinner/spinner.php?title=Ce+%C8%99tii+despre

%3F&directions=Click+the+wheel+below+to+spin%3A&colorscheme=color1&labels=Vestit%2CAstronom%2CA+nascoci%2CPozna%2CCiclon
%2CGeamat%2CAventura%2CHabarnam%2CBanda+desenata%2CLentila%2CStietot%2CVrajitorul+din+Oz%2CSperie+Ciori%2CToto
%2CDorothy%2COrasul+de+Smarald%2CAlice%2CTara+Minunilor%2CLizuca%2CPatrocle%2CDumbrava+Minunata%2CMihail+Sadoveanu
%2CCeasornic%2CIntr-o+Intr-un%2CElmer

Propunător
Prof. David Iuliana