Caiet Gradinita

CAIET DE PRACTICA
Descrierea celor 2 jocuri primul joc se numeste taruile iar al doilea joc
TARILE
Este un joc cu mingea. Se joaca in grup de cel putin 4 copii. Cu cat mai multi, cu atat mai bine. Fiecare
copil isi alege un nume de tara (se pot alege si alte nume – de orase, de vedete). Unul din copii are mingea
si sta in mijlocul celorlalti si se pregateste sa arunce mingea in sus strigand una din tarile alese de copii.
Acela trebuie sa fie atent sa prinda mingea in timp ce ceilalti trebuie sa fuga cat mai departe. Cand copilul
prinde mingea are posibilitatea sa strige in mai multe feluri: “stop, stana de piatra!” si atunci copiii se
opresc din alergat fara sa mai aibe voie sa miste, sau poate sa strige “stop, statuie de cauciuc!” si copiii se
opresc din alergat, dar au voie sa-si miste corpurile, insa fara sa-si desprinda picioarele de pe asfalt. Dupa
ce copiii s-au oprit, cel care a prins mingea trebuie sa nimereasca pe rand, cate un copil. Daca este
nimerit, acela iese din joc.
Ghici, ghici ce am desenat aici?

jocuri pentru copii, activitati pentru copii, jocuri la educatie plastica, artistice, jocuri creative, jocuri cu desen, desen
copii, idei pentru cadrele didactice, jocuri creative, jocuri cu desen, jocuri cu pix şi hârtie, jocuri de creativitate,
jocuri de expresie, jocuri de imaginaţie, jocuri la educaţie plastică, jocuri pentru copii mici, jocu2 3 4 5 6 7 8 9 10
ani, jocuri pentru prescolari si scolari
Vârsta jucătorilor. De la 4 ani în sus
Durata: 20
Numărul copiilor . Jocul se joacă cu de la 1 jucători în sus.
Obiective. jucătorii îşi dezvoltă imaginaţia, lexicul, capacitatea de a se exprima prin desen.
Spaţiul de joacă. în interior sau exterior
Materiale necesare. imagini cu desene abstracte, sau fise cu diferite forme geometrice, hartie si pix sau creion,
acuarele, pensule, apa, sau creioane colorate, markere, etc.
Pregătirea jocului. Li se prezintă jucătorilor regulile de joc.
Cum se joacă "Ghici, ghici ce am desenat aici?". Mai întâi li se arată copiilor mai multe imagini cu desene
abstracte sau pete de culoare. Fiecare copil trebuie să vină cu cât mai multe idei cu ce se aseamana acestea.
După care li se pot da fişe cu forme geometrice (cerc, pătrat, etc), pe care ei să deseneze cât mai multe obiecte
pornind de la figura respectivă. ( de exemplu, de la un cerc, pot desena un puisor, un peşte, etc.)
Variantă. Se poate realiza şi o competieţie, cine reuşeşte să realizeze cât mai multe imagini, sau cine a făcut cel mai
original desen, etc.
Sugestii. Lucrările se pot pune la expoziţie, sau pot fi vândute părinţilor în scopuri caritabile.
ANEXA 2
FIŞĂ DE OBSERVARE A ACTIVITĂȚILOR ASISTATE
Aceasta este fișa de lucru unde vei consemna activitățile la care vei asista, fie că sunt
susţinute de mentorul de practică sau de colegii tăi. Este foarte important să îţi notezi aceste
informaţii în timp real, pe măsură ce activitatea se desfăşoară şi nu ulterior.
Categoria de activitate observată

(ADE/ALA):_1_____________________________________________
Mijlocul de realizare:JOCURI LIBERE ALESE
Tema
săptămânală:__INSECTELE______________________________________________________
________________
Nr.
INDICATORI
crt.
1. Ai studiat proiectul de activitate al colegei care a susținut activitatea?
a) DA
b) NU
2. Au fost atinse toate obiectivele propuse?
a) DA
b) NU
3. Selectează un obiectiv propus în proiect şi explică ce strategie didactică s-a folosit pentru
a-l pune în practică.
O1 să numere crescrător și descrescător în limitele 1-10
O2 să redea vecinii numerelor naturale
O3 sa formeze mulțimi de elemente după un criteriu dat
O4 să raporteze corect cantitatea la număr și numărul la cantitate
O5 să rezolve operații de adunare cu o unitate în limitele 1-10
Desfășurarea propriu zisă a jocului:
Sub conducerea educatoarei, copiii din cele două echipe vor rezolva sarcinile.
Proba1
Echipa fluturasilor: așează la tabla magnetică numerele de la 1-10 în ordine crescătoare.
Proba2 echipa albinutelor: așează la tabla magnetică numerele de la 1-10 în ordine

descrescătoare.
Proba 3 echipa fluturasilor: caută vecinii numărului 4și 7 (3si5, 6si8)
Proba4 echipa albinutelor: caută vecinii numărului 3 și 6(2și4; 5 și 7)
Complicarea jocului
Hai să ne jucăm
Și să aruncăm
Cubul fermecat
Cu cifre decorat
Pentru ai arăta albinutei că suntem foarte isteți vom avea de rezolvat sarcinile de pe fetele
cubului. Va ieși în față câte un copil de la fiecare echipă. Se va folosi metoda cubului.
Sarcina1 formează multimea cu atâtea elemente câte îți indică cifra(5).
Sarcina2 compara mulțimea florilor cu mulțimea fluturilor.(mai multe,mai puține)
Sarcina3 formează mulțimea albinelor si multimea buburuzelor. Spune câte sunt(8 și4).
Sarcina4 spune al câtelea fluturas a zburat? (copiii închid ochii și un fluturas va dispărea
ex.3)
Sarcina5 Doi ratoi stau pe lac
Si se joaca:mac,mac,mac
Iata ca mai vine unul
Cati sunt? Numarati-i voi. (operatie de adunare cu o unutate)
Sarcina6 Pe o creanga infrunzita

Stau trei pasari si discuta.
Si mai vine una
Cate sunt acum?(operație de adunare cu o unitate).
Metoda cubului
4. Care moment al activităţii a fost cel mai reuşit / cel mai puţin reuşit şi de ce?
Cel mai reușit:

Cel mai reusit a fost activitate in domeniul stintei deorece a fost un joc foarte distractiv
Cel mai puțin reușit:

Totul a fost bine si a iesit super activitatea
5. Prin ce modalităţi s-a reuşit atragerea copiilor în activitate?

a) elemente de joc
b) materiale didactice
c) originalitatea scenariului didactic
d) tonalitatea vocii
e) alte modalităţi
6. A reuşit educatoarea / studenta (studentul) să menţină controlul asupra grupei de copii?
a) DA
b) NU
7. Dacă ai fi predat tu activitatea, ce ai fi schimbat?
8. Enunţă o recomandare/ apreciere/ observaţie faţă de activitate.
O apreziez foarte mult pe doamna de la gradinita de unde am facut eu practica si isi

iubeste mult meserie si cea ce face.
Semnătura
____________________
PROIECT DIDACTIC
GRUPA: mare
DATA 05.04.2022
PROPUNATOARE Dragan Florina Silvia
TEMA ANUALĂ: „ Cand, cum si de ce se intampla?”
TEMA SAPTAMANALA insecte si pasari
SCOPUL ACTIVITATI: Consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
MIJLOC DE REALIZARE: Jocuri şi activităţi la alegerea copiilor (ALA 1)
DEZVOLTAREA COGNITIVÃ SI CUNOASTEREA LUMII
Dimensiuni ale dezvoltării Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
Comportamente 1.1. Identifică elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul
apropiat
1.5. Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente şi
metode specific
Subdomeniul: Cunoștințe și deprinderi elementare matematice, cunoașterea și înțelegerea lumii
Reper : Copilul ar trebui sã fie capabil sã dobândeascã informații despre mediul înconjurãtor și lumea vie
prin observare, manipulare de obiecte și investigarea mediului
TEMA ACTIVITĂŢII: insecte si pasari

 Artă: „insecte”
 Bibloteca fisa de lucru si poveste
 Stiinta prezentare ppt.
 Costructii construcţii cu piese Casuta greierului
INTALNIREA DE DIMINEATA
SALUTUL : In prima parte a zilei, in cadrul intalnirii de dimineata, copiii asezati in cerc vor
rosti salutul de dimineata sub forma unei poezii :
« Dimineata a sosit,
Toti copiii au venit,
In cerc sa ne adunam
Cu toti sa ne salutam :
Buna dimineata, pici,
Ma bucur ca sunt aici,
A-nceput o noua zi,
Buna dimineata, copii!”
IMPARTASIREA CU CEILALTI: “Suntem veseli ca primavara!”
- Copii, astazi eu sunt Soarele (voi purta un soare in piept), iar voi, dupa ecusoanele pe care le
purtati veti fi: « mar», « par », « pruna», «nuca »,. Par gutui,strugurii
Ii voi saluta pe fiecare, adresandu-ma in functie de ecuson:
Buna dimineata, fluturasi
Buna dimineata, soare !
CALENDARUL NATURII : Se discuta despre cum este vremea in aceasta zi pentru a aseza la
« Calendarul naturii » jetoanele corespunzatoare.
NOUTATILE ZILEI : Educatoarea prezinta copiilor, in termeni accesibili, activitatile pe care le vor
desfasura in aceasta zi si precizeaza pe scurt sarcinile ce le vor indeplini in cadrul activitatilor.
Obiective operationale
Arta:
- sa foloseasca culorile potrivite, incadrandu-se in spatiul dat;
- sa utilizeze corect instrumentele de lucru;
- sa respecte pozitia corectă a corpului fata de masa in vederea unei mai bune
coordonari oculo-motorii.
Stiinta:Insectele din jurul nostru ” - prezentare ppt.
sa recunoasca si sa denumeasca insectele ;
sa se familiarizeze cu unele caracteristi specifice unor insecte ;
sa-si imbogateasca vocabularul cu noi cuvinte si sa le utilizeze in propozitii ;
sa faca aprecieri fata de modul de viata al insectelor.
CONSTRUCTII: „Casuta greierasului”
- Sa selecteze materialele de constructii necesare (figuri geometrice,lego);
- Sa respecte „proiectul” ales pentru casuta greierasului;
- Sa imbine armonios formele intr-o constructie plana sau in relief;
- Sa gaseasca utilitatea potrivita a constructiei;
- Sa manifeste spirit de colaborare in realizarea originala a constructiei.
-Bibliotecă: elemente de comunicare scrisă fisa de lucru
sa denumeasca insectele si sa le asocieze cu umbra
sa duca insectele la locul lor cu trasarer de lini
STRADEGIE DIDACTICE
METODE ȘI PROCEDEE :
-Conversația;
-Explicația;
-Demonstrația;
-Jocul;
-Exercițiul.
FORMA DE ORGANIZARE:
-Frontal;
-Pe grupuri;
-Individual.
FORMA DE EVALUARE:
-Evaluare globalӑ;
-Evaluare individualӑ;
-Observarea comportamentului.
ETAPELE OB. CONȚINUTUL ACTIVITAȚII STRATEGII EVALUARE

ACTIVITAȚII DIDACTICE
METODE
PROCE
DEE
1. Momentul Asigurarea condițiilor optime Conversația Observarea
organizatoric pentru desfӑșurarea activitӑților: comportamentului
pregӑtirea sӑlii și a materialului
(1 min) didactic necesar activitӑții,
organizarea colectivului de copii
INTALNIREA DE
DIMINEATA
SALUTUL : In prima parte a

zilei, in cadrul intalnirii de
dimineata, copiii asezati in cerc
vor rosti salutul de dimineata
sub forma unei poezii :
« Dimineata a sosit,
Toti copiii au venit,
In cerc sa ne adunam
Cu toti sa ne salutam :
Buna dimineata, pici,
Ma bucur ca sunt aici,
A-nceput o noua zi,
Buna dimineata, copii!”
2. Captarea Roşie pe aripioare, Conversația Evaluarea

Cu buline pe spinare
atenției globalӑ
Când copiii
(1 min)
găsesc
Repede aşa rostesc:
-“Unde vei zbura
Acolo m-oi mărita!”
Gingaşi şi multicolori
Zboară vara printre flori.
Cum se face diminieaţă,

Zboară cu coşul la piaţă,
Ca să cumpere dulceaţă.
3. Reactualizarea Cadrul didactic ȋntreabӑ copiii ce Conversația Evaluare
cunoștințelor au facut ora trecuta si despre ce
au discutat la lectie globalӑ
(2 min)
4. Anunțarea Sunt prezentate sectoarele Conversația Evaluare
temei și a amenajate, materialul didactic și
obiectivelor ce s-ar putea realiza cu acesta şi globalӑ
sunt prezentate criteriile de
(2 min) evaluare ale activităţilor.
5. Dirijarea Copiii sunt invitați sӑ ȋși aleagӑ Conversația Evaluare
ȋnvӑțӑrii sectorul ȋn care doresc sӑ se
joace: Explicația globalӑ
(15 min)
Centrul Bibliotecӑ pune la Demonstrația Evaluare
dispoziția copiilor doua fise de individualӑ
lucru
O1 Centrul stiinta pune la dispozitia Exercițiul Observarea
lor o prezebtare in ppt despre comportamentului
insecte
Centrul Construcții pune la

dispoziția copiilor piese de plastic
pentru construire casei
O2
greierasului.
O3
Centrul arte le pune copilor la
dispozitie creioane colorate si
lucruri pentru desenat
O4
6. Evaluarea Produsele activitӑții sunt expuse Conversația Evaluare
şi se realizeaza evaluarea
activitӑții activitaţii copiilor, efortului depus globalӑ
și produselor obținute ȋn urma
desfӑșurӑrii acesteia conform
(3 min) Evaluare
criteriilor prezentate.
individualӑ
7. Ȋncheierea Cadrul didactic face aprecieri Conversația Aprecieri globale

activitӑții globale asupra participӑrii și
implicӑrii ȋn activitӑțile propuse.
(1 min) Copiii sunt invitați ȋn spatele sӑlii
de grupӑ unde este amenajat
spațiul pentru joc.
FIȘA DE AUTOEVALUARE A ACTIVITĂȚII
DATA: 5.04.2022
GRUPA:Mare
CATEGORIA DE ACTIVITATE:ALA1
MIJLOC DE REALIZARE:ALA1
TEMA: Insecte si pasari
INDICATORI DA NU
1. PROIECTAREA ACTIVITĂȚII
1.1. Am consultat diferite surse pentru documentarea ştiinţifică şi metodică x
1.2. Am ales şi formulat corect obiectivele activităţii x
1.3. Am respectat etapele de realizare a activităţii conform cerinţelor metodice x
1.4. Am respectat cerinţele de tehnoredactare corectă a proiectului x
2. CALITATEA ŞI EFICIENŢA DEMERSULUI DIDACTIC
a) Conținut
2.1. Am construit predarea pe cunoştinţele anterioare ale copiilor x
2.2. Am organizat logic şi coerent conţinuturile în activitate x
2.3. Am asigurat o rigoare ştiinţifică informaţiilor transmise x
2.4. Am făcut corelaţii inter şi intradisciplinare x
2.5. Am valorificat din punct de vedere educativ conţinuturile predate x
b) Strategia didactică
2.6. Am fost clar(ă) în expunerea mea x
2.7 Am activizat grupa x
2.8. Am lucrat diferenţiat cu copiii x

2.9. Am introdus elemente de noutate şi originalitate în demersul de predare x
2.10. Am folosit materiale didactice în predare x
c) Evaluarea
2.11. Am oferit copiilor un feedback clar, specific şi pozitiv pe parcursul x

desfăşurării activităţii
2.12. Am încurajat copiii în procesul de autoevaluare x
3. RELAȚIA STUDENT-PRACTICANT ȘI COPIL
3.1. Am reuşit să menţin controlul grupei x
3.2. Am avut o relaţie de colaborare cu colectivul de copii x
Care a fost cel mai bun moment din Dacă ai mai face o dată această activitate ce
predare? ai schimba?
Cel mai bun moment a fost dirijarea Captarea atentiei deoarece a fost prea
activitati deoarece in timp ce au lucreat la clasica a-si veni cu ceva mai nou ca de
centre copii au raspuns la prezentarea mea exemplu cu o jucarie de plus
power-point au ascultat informati despre
insect si au raspuns la ghicitori
NOTA AUTOEVALUARE:8
SEMNĂTURA:
Proiect didactic furnica
DATA:07.04,2022
PROPUNATOARE:Dragan Florina Silvia
GRUPA: mare
TEMA SAPTAMANALA: Insecte si Pasari
DOMENIUL EXPERRIENTIA: Donemiul Stiinta
TEMA ACTIVITATII:Furnica
MIJLOCUL DE REALIZARE:Activitate integrala
DOMENIUL DE DEZVOLTARE: Dezvoltarea cognitiva si cunoasterea lumii
DIMESIUNI ALE DEZVOLTARII:
Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare

2. Subdomeniul: Cunoștințe și deprinderi elementare matematice, cunoașterea și înțelegerea lumii
Reper Copilul ar trebui sã fie capabil sã foloseascã instrumente æi metode specifice pentru investigarea
mediului.
COMPORTAMENTE VIZATE:
Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind

instrumente şi metode specific
Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi Spaţiului

SCOPUL ACTIVITATII:consolidare cunoștințe deprinderi şi priceperi privitoare la
caracteristicile insectelor si pasarilor
OBIECTIVELE OPERATIONALE
O1-sa utilizeze correct instrumentele de lucru specifice picturi
O2-sa imbine armonios formele intr-o constructive plana sau in relief
O3-sa modeleze cu plastelina
O4-sa scrie grafismele respectand regula si spatial intre ele
STRATECI DIDACTICE:
-Conversația;explicația;demonstrația;
FORMA DE EVALUARE:-Evaluare globalӑ;-evaluare individualӑ;-observarea

comportamentului
FORME DE ORGANIZARE: pe grupe individual frontal
Material fise, acuarele de culoare maro si negru,apa, modelul picturi, plastelina,

cuburi, poezie furnica
BIBLOGRAFIE:
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE CURRICULUM PENTRU EDUCAŢIA TIMPURIE1 -2019-
SUPORT PENTRU EXPLICITAREA ȘI ÎNȚELEGEREA UNOR CONCEPTE ȘI INSTRUMENTE CU CARE OPEREAZĂ

CURRICULUMUL PENTRU EDUCAȚIE TIMPURIE 2019
Dr. Mihaela Ionescu (coord), (2010) Repere fundamentale în învãtarea și

dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani
METODE
PROCE
DEE
organizarea colectivului de copii.
2. Captarea O furnică duce-n spate Conversația Evaluarea

Un grăunte jumătate.
atenției – Încotro fugi surioară? globalӑ
– Ia, mă duc şi eu la moară
(1 min)
Şi-s grăbită, şi-s grăbită,
Că m-i casa ne-ngrijită
Şi mi-s rufele la soare
Şi copiii-mi cer mâncare.
Că la noi în muşuroi
Nu e timp pentru zăbavă,
Că de n-am fi de ispravă
Ar fi vai ş-amar de noi.
au discutat la lectie despre globalӑ
(2 min) abinuta
(15 min)
Centrul Bibliotecӑ voi pune la Demonstrația Evaluare
dispoziția copiilor o fisa cu individualӑ
grafisme unde au de facut linii
O4 Exercițiul
patrat triunghi oval lini oblice si
Observarea
combinati ale lor
comportamentului
Sarcina copilor este de a

respecta regulile de scriere si sa
respecte ordina lor

O2 dispoziția copiilor piese de plastic
pentru construire casei furnici.
Copii sa fie cat mai origimali

increarea lor
O1 Centrul arte le pune copilor la

dispozitie o furnica care sa o
picteze in culorile maro si negru.
Centrul modelaj aceast centru

O3
pune la dispozitia copilor
plastelina
(3 min) Evaluare
individualӑ

Tranzitie https://www.dailymotion.com/video/x3hg703
DATA: 7.04.2022
GRUPA:Mare
CATEGORIA DE ACTIVITATE:ALA1+ADE+ALA2
MIJLOC DE REALIZARE:Activitate integrata
TEMA:Insecte si pasari
INDICATORI DA NU
d) Conținut
e) Strategia didactică

f) Evaluarea

Cea mai bun moment a fost activitatile de Actividate de ade a-si incerca sa fac
ala1 si ala2 unde copii s-au simtit bine si am povestea mai pentru varsta lor sis a nu imi
putut sa ii supraveghezi plictisesc
NOTA AUTOEVALUARE:7
SEMNĂTURA:
Proiect didactic furnica si elefantul
DATA:07.04,2022
GRUPA: mare
TEMA SAPTAMANALA: Insecte si Pasari
DOMENIUL EXPERRIENTIA: domeniu limba si conumicare
TEMA ACTIVITATII:Furnica si elefantul
MIJLOCUL DE REALIZARE: povestea educatoarei
TIPUL ACTIVITATII trasmitere de noi cunostinte
DOMENIUL DE DEZVOLTARE:
DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII
CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
D. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
C.2 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
D 1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și

receptării lui (comunicare receptivă)
D1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor,

emoțiilor, semnificațiilor etc (comunicare expresivă)
C 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență

Subdomeniul: Dezvoltarea limbajului și a comunicãrii
Reper Copilul ar trebui sã fie capabil sã înțeleagã semnificația limbajul vorbit..

Reper Copilul ar trebui sã fie capabil sã comunice eficent
ReperCopilul ar trebui sã fie capabil sã demonstreze capacitatea de a se exprima

corect gramatical.
Reper Copilu ar trebui sã fie capabil sã-și extindã progresiv vocabularul.
SCOPUL ACTIVITATII: fornarea deprinderilor de a asculta o poveste si de a reda

ideile acesteia, imbogatirea vocabularului cu cuvinte noi.
Sa raspund la intrebarile legate de text
Sa reproduca cantecul greielului
Sa alcatuiasca propoziti cu cuvintele noi
STRATECI DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE :povestirea conversatia explicatia

comportamentului
FORME DE ORGANIZARE: frontal
Material
BIBLOGRAFIE:


METODE
PROCE
DEE
2. Captarea Am facut-o cu ajutorul unei Conversația Evaluarea

jucari de plus de furnica si
atenției elefant globalӑ
(1 min)
3. Anunțarea Se va anunta titlul povesti Conversația Evaluare
temei și a greiere si furnica de Alin
obiectivelor Balasoiu globalӑ
(2 min) Sevor anunta obectivele propuse

Sa raspund la intrebarile legate
de text
Sa alcatuiasca propoziti cu
cuvintele noi
4. Dirijarea Expunerea povesti de catre Conversația Evaluare
ȋnvӑțӑrii eucadoare cadrul didactic va
reda cat mai expresiv continiutul Explicația globalӑ
(15 min) povestii
Demonstrația Evaluare
Monentul este atunci cand individualӑ
greiele merge la furnica sa il
O4 Exercițiul
gazduiasca
Observarea
comportamentului
Cuvinte noi si expresie
Arogant-rau
Subestima-mimilaliza
Sugruma=omoara
O2
Se strecura=se furisea
patrundea
Negajita=suparata
Vrajala=farmece
O1
Sui=urci
Explicare cuvintelor se face pe

O3 parcursul povestiri
Prescolari vor fi solicitanti sa-mi

raspunta la intrebari
Care sunt personajele povestiri?
R Personajele povestiri sunt

furnica si elefantul.
Ce comportament avea elefantu?
R Elefantul avea un
comportament rautacios.
Ce a vrut furnica sa-i dea

elefantului?Cum?
R Furnica a vrut elefantului sai

dea o lectie cum ciupindul in
trompa.
De cine ise facu mila furnici?

R Furnici i-se facut mila de
elefant.
Ce a inceput elefantul sa faca din

acea zi?
R Din acea zi elefantul a devenit

mai bun.
Exista o diferenta intre efenant si

furnica? Care?
R Da, difirenta este ca elefantul

este mai mare si rautacios, iar
furnica este mica, buna si
harnica
Ce comportament avea
elefantul?
R Elefantul a inceput sa aide un

comportament mai bun din acea
zi si a inceput sa ajute pe toate
vietuitoarele.
Cum credeti ca se simte

efemantul cant ii de ajutor?
R Elefantul se simte foarte bine
Ce morala au invatat?
R:Ca niciodată nu îi subestima pe

ceilalți și nu le face rău.
5 obtinerea Sa rezolve o fisa de lucru

PERFORMANTEI
6. Evaluarea Se fac aprecieri asupra realizari Conversația orala
obiectivelor operationare propuse
activitӑții initial si asupra participarii si
comportamentului prescolarilor
la activitate
(3 min)
implicӑrii ȋn activitӑțile propuse..
(1 min)
Povestea spune că în junglă trăia un elefant mare şi răutăcios și arogant, care subestima orice alt
animal mai mic decât el.
Tot acolo trăia şi o familie de furnici care, în fiecare dimineaţă plecau în căutarea hranei şi de
fiecare dată, la întoarcere, vedeau cum elefantul îşi bătea joc de alte animale din junglă.
Într-o zi, când familia de furnici se întorcea acasă de la muncă, elefantul a aruncat peste ele o
trompă plină de apă.
– Nu ar trebui să faci rău altora în felul ăsta!, s-a plâns una dintre furnici.
– Taci din gură, furnico!, i-a răspuns elefantul, nervos.
Furnica tăcu din gură şi îşi continuă drumul, dar se hotărî să îi dea o lecţie elefantului.
A doua zi, când elefantul dormea, micuţa furnică se strecură încet în trompa lui şi începu să îl
ciupească.
Elefantul se trezi atunci și încercă din răsputeri să scape de furnica intrată în trompă, dar era
imposibil. Un animal atât de mare nu putea să scape de o mică furnică.
Atunci, elefantul a început să plângă şi să îşi ceară scuze pentru comportamentul său.
– Sper că acum înţelegi cum se simt alţii, atunci când tu îi răneşti, îi zise furnica.
– Da, înţeleg, înţeleg!, plângea elefantul, rugând-o încă o dată pe furnică să iasă afară.
Furnicii i se făcu milă de elefant şi ieşi în cele din urmă din trompă.
Din acea zi, elefantul a încetat să îşi mai bată joc de celelalte animale de junglă.
***
Un mușuroi de furnici se bate cu un elefant. Fiecare încearca să-l muște, să-l gâdile, să-l ciupească,
făcea ce putea.
La un moment dat, una dintre furnici ajunge pe gâtul elefantului. Celelalte, disperate, încep să-i
strige:
– Sugrumă-l, sugrumă-l!
***
Un elefant și o furnică jucau fotbal. La un moment dat, elefantul o calcă pe furnică:
Elefantul: – Scuză-mă, nu am vrut…
Furnica: – Ei… nu-i nimic! Se putea întampla și invers!

***
O furnică stătea necăjită pe marginea unui râu, deoarece nu putea să treacă pe malul celălat. Deodată îl
zărește pe elefant.
-Elefantule, elefantule, te rog, trece-mă și pe mine pe malul celălalt.
Elefantul o trecu.
– Mulțumesc, mulțumesc, elefantule! -zise furnica
– Hai, lasă vrăjelile și dezbracă-te! -zise elefantul. ***
Două furnici fumau iarbă. La un moment dat apare elefantul. Când îl văd, furnicile izbucnesc în râs. Și
râdeau de nu se mai opreau…
Elefantul, mirat, le întreabă:
– Ce ați pățit măi, de râdeți așa? –
Wahahahaha… elefantule, vezi tu firmitura asta de pâine?
– Da.
– N-ai curaj să te sui pe ea!
Elefantul pune un picior pe ea și zice:
– Poftim că m-am suit!
– Wahahaha… elefantule… cat ești tu de mare… n-ai curaj să iei cealaltă firmitură de pâine de pe jos și să
ți-o pui în cap!
Elefantul ia și cealaltă firmitură de pâine de pe jos și și-o pune pe cap.
– Wahahahahaha… furnicile nu se mai opreau din râs.
Elefantul:
– Măi, dar acum ce mai este?
Furnicile: –
Mamăăăă… câta sandvișul!
Morala: Niciodată nu îi subestima pe ceilalți și nu le face rău.

FIŞĂ DE EVALUARE FORMATIVĂ
1.Priveşte cele trei desene color şi spune ce a făcut elenantul în cele trei
anotimpuri: vara,
toamna şi iarna.
2.Numerotează ordinea acţiunilor lui, scriind cifrele în cerculeţe.
3.Spune cum s-a simţit.furmica cand a fost udata si elefantul ciupit Redă expresia
feţei furnici si a elefantului afat in situaţii.
4.Colorează insecta care i-a o lectie elefantului.
5.continua povestea.
DATA:7.04.2022
GRUPA:MARE
CATEGORIA DE ACTIVITATE:DCL
MIJLOC DE REALIZARE:Povestea educatoarei
TEMA:Furnica si elefantul
INDICATORI DA NU
g) Conținut

h) Strategia didactică
i) Evaluarea

Ca uni copii au inteles povestea mea si au

raspuns la intrebari
NOTA AUTOEVALUARE:7
SEMNĂTURA:
Proiect didactic TIMPUL
DATA:10.05.2022
GRUPA: mare
TEMA SAPTAMANALa Timpul
DOMENIUL EXPERRIENTIA: Donemiul Stiinta
TEMA ACTIVITATII:ceasul
MIJLOCUL DE REALIZARE: Jocuri şi activităţi la alegerea copiilor (ALA 1)
DOMENIUL DE DEZVOLTARE: Dezvoltarea cognitiva si cunoasterea lumii
1 Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
2Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme

și cunoașterea mediului apropiat
1.5 Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind

instrumente şi metode specific
2.1Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia
2.5. Rezolvă situații-problemă, pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
Subdomeniul: Cunoætințe și deprinderi elementare matematice, cunoașterea și

înțelegerea lumii
Reper: Copilul ar trebui sã fie capabil sã demonstreze cunoașterea numerelor și a

numerație.
: Copilul ar trebui sã fie capabil sã realizeze operații de seriere, grupare, clasificare, mãsurare a
obiectelor.
SCOPUL ACTIVITATII:consolidare cunoștințe deprinderi şi priceperi privitoare la

Anotimpuri
O1-sa puna in ordine numere ceasului.
O2-sa imbine armonios formele intr-o constructive plana sau in relief
O3-sa alega si potrivesca numere pentru a forma un puzzel
O4 sa gasesca drumul correct prin labirint
STRATECI DIDACTICE:

comportamentului
FORME DE ORGANIZARE: pe grupe individual frontal
Material fise de lucru ceas plansa cuburi joc didactic
BIBLOGRAFIE:


METODE
PROCE
DEE
2. Captarea Ghigitori despre anotimpuri Conversația Evaluarea
atenției globalӑ
(1 min)
au discutat la lectie despre globalӑ
(2 min) abinuta
(15 min)
Centrul Bibliotecӑ voi pune la Demonstrația Evaluare
dispoziția copiilor un labirind individualӑ
unde trebuie sa il ajutete pe
O4 Exercițiul
iepuras la morcovi
Observarea
comportamentului
Sarcina copilor este de a gasi
cale sau drumul bun pentru ca
iepurasul sa ajunga la morcovi

dispoziția copiilor piese de plastic
pentru construirea turnurilor mici
si mari
O2
Copii trebuie sa respecte regulile
grupei si sa faca diferenta intre
turnurile mari si cele mici
Sa fie cât mai origimali in ceea

ce fac. Le voi aprecia fiecare
lucrare a lor
O1 Centrul stiinta pune la dispozitie

un ceas din hartie si numerele lor
care tretuie sa fie lipite pe ceasul
lor in ordine.
Copii lipesc numerele in ordinea

de la 1-12 vom repete numerele.
Toate ceasurile vor fie expuse sa
vada parinti ce au facut ei.
Copiii au la dispozitie un bol cu

O3 fasi cu numere de la 1-10
Ei trebuie sa alega numerele si

sa forneze un puzzel frumos si sa
le aseze in ordine.
(3 min) Evaluare
individualӑ

Tranzitie https://www.dailymotion.com/video/x3hg703
DATA: 10.05.2022
GRUPA:MARE
CATEGORIA DE ACTIVITATE:DS CUNOASTEREA MEDIULUI
MIJLOC DE REALIZARE:ALA1
TEMA:CEASUL
INDICATORI DA NU
1.1. Am consultat diferite surse pentru documentarea ştiinţifică şi metodică X
1.2. Am ales şi formulat corect obiectivele activităţii X
1.3. Am respectat etapele de realizare a activităţii conform cerinţelor metodice X
1.4. Am respectat cerinţele de tehnoredactare corectă a proiectului X
j) Conținut
2.1. Am construit predarea pe cunoştinţele anterioare ale copiilor X
2.2. Am organizat logic şi coerent conţinuturile în activitate X
2.3. Am asigurat o rigoare ştiinţifică informaţiilor transmise X
2.4. Am făcut corelaţii inter şi intradisciplinare X
2.5. Am valorificat din punct de vedere educativ conţinuturile predate X
k) Strategia didactică
2.6. Am fost clar(ă) în expunerea mea X
2.7 Am activizat grupa X
2.8. Am lucrat diferenţiat cu copiii X
2.9. Am introdus elemente de noutate şi originalitate în demersul de predare X
2.10. Am folosit materiale didactice în predare X
l) Evaluarea
2.11. Am oferit copiilor un feedback clar, specific şi pozitiv pe parcursul desfăşurării X
activităţii
2.12. Am încurajat copiii în procesul de autoevaluare X
3.1. Am reuşit să menţin controlul grupei X
3.2. Am avut o relaţie de colaborare cu colectivul de copii X
Toate momentele deoarece a fost o zi A-si pune alte activitatie
frumoasa si le-a placut copilor toate
activitatile.
NOTA AUTOEVALUARE:7
SEMNĂTURA:
Proiect didactic
DATA:10.05.2022
GRUPA: mare
TEMA SAPTAMANALA: Timpul
DOMENIUL EXPERRIENTIA: Domeniu limba si conumicare
TEMA ACTIVITATII anotimpuri
MIJLOCUL DE REALIZARE: povestea educatoarei
TIPUL ACTIVITATII trasmitere de noi cunostinte
DOMENIUL DE DEZVOLTARE:
DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII
CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
D. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
C.2 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
D 1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și

receptării lui (comunicare receptivă)
D1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor,

emoțiilor, semnificațiilor etc (comunicare expresivă)
C 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență

Subdomeniul: Dezvoltarea limbajului și a comunicãrii
Reper: Copilul ar trebui sã fie capabil sã foloseascã mesajele scrise/vorbite pentru
scopuri variate.
SCOPUL ACTIVITATII: fornarea deprinderilor de a asculta o poveste si de a reda

ideile acesteia, imbogatirea vocabularului cu cuvinte noi.
Sa raspund la intrebarile legate de text
Sa stie care este autorul si titul
Sa alcatuiasca propoziti cu cuvintele noi
STRATECI DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE :povestirea conversatia explicatia

comportamentului
FORME DE ORGANIZARE: frontal
Material cartera planse cu imagini
BIBLOGRAFIE:


METODE
PROCE
DEE
2. Captarea Prin introducere in poveste cu Conversația Evaluarea

ajutorul unui personaj zana
atenției primaveri globalӑ
(1 min)
3. Anunțarea Se va anunta titlul povesti Conversația Evaluare
temei și a greiere si furnica de Alin
obiectivelor Balasoiu globalӑ
(2 min) Sevor anunta obectivele propuse

Sa raspund la intrebarile legate
de text
Sa alcatuiasca propoziti cu
cuvintele noi
Sa recunoasca titlul si autorul

povestiri
4. Dirijarea Expunerea povesti de catre Conversația Evaluare
ȋnvӑțӑrii eductaoare/cadrul didactic va
reda cat mai expresiv continiutul Explicația globalӑ
(15 min) povestii
Demonstrația Evaluare
Cuvinte noi si expresie individualӑ
O4 Nastrusnica=neobisnuit bizar Exercițiul Observarea
comportamentului
Zurdanica=vesala
neastamparata
Muguri=a prinde contur
Moara strigata=vorbeste mult

fara rost
O2 Vraja=farmec magie
Vise=neditatie aspirare gand
Smarc=balta mlastina
O1 Amutit=linistit tacut
Ostenita=obosita istovits
O3 Sleita=solidificata inchegata
 Sporovaiau=
flecări trăncăni tăifăsui
Nepotolita= Aprig, nestins,

neîmpăcat, înverșunat.
Explicare cuvintelor se face pe

parcursul povestiri
Prescolari vor fi solicitanti sa-mi

raspunta la intrebari
Care sunt personajele povestiri?
R Personajele povestiri sunt

nepotul bunica randunica fete
zana viselor si pitici
Cate anotimpuri sunt?
R Sunt patru amotimpuri
Cu cine vb randunica?
R Randunica vorbeste cu
primavara
Cum era baiatul?
R Baiatulu era mofturos la

mancare
Cine ia aparut in vis primaveri?
R Imi vis in apare zana viselor
Cum va imagimati ca arata zana

viselor?
R Zana viselor arat frumoasa

buna ia ne aduce viserea
Cu cine dialogeza primarava?
R Cu randunica si piticii
Cum credeti ca pot traie atfel

imparatul si ficele?
R Eu cred ca imparatul si ficele

lui pot traie intr-o tara foarte
frumoasa si inverzita cu mult
soare
Care era ce mai mare dintre

fetele imparatului?
R Cea mai mare dinte fete era

primavara
Cine o ajuta pe primavara sa

ajunga la zana viselor?Cum?
R Cei doi piticii cu faptul ca au

ajutat-o sa nu fie prinsa de vraja
spiridusului
Voi cum ati ajut-o daca ati fi in

locul piticilor?
R Eu a-si ajutat-o prin faptul ca

in loc de oglinda sa il aruncam
intr-o prapastie
Ce fel de spiridus era cel din

poveste?
R Era un spiridus foarte rau si

fara bun simt
Cum se schimba natura?
R Natura se schimba in ceva

frumos infloresc pomi apar apele
pasarile soarele straluceste si se
transforma in cele patru
anotimpuri
Care este cel mai drag anotimp

al copilor?
R Cel mai drag anotimp al copilor

este iarna
Care este singura floarre al

toamnei?
R Singura floare a toamnei este

grizantema
In ce anotimp va-ti preschimbati

daca a-ti pute?de ce
R Eu ma-si preschimba in
anotimpul iarna pentru ca atunci
poti copi se bucura de zapada si
il astepta pe mos craciun
Care este anotimpul vostru

preferat?de ce?
R Anotimpul meu preferat este

vara deocere este foarte cald si
pot sa practic sportul meu
preferat inotul.
Ce sarbatori iarna? Dar

primavara dar vara
R Iarna sarbatorim craciunul si

anul nou primavara sarbatorin
matrisorul ziua mamei pastele
vara vacanta ziua copilului si
RUSALIE
In ce anotimp incepe scoala sau

gradinita?
R Scoala sau gradinita incepe in

anotimpul toamna
Care sunt lunile de primavara,
vara toamna si iarna?
R Lunile primaveri sunt martie

aprilie mai de vara iunie iulie
agust de toamna sunt
septembrie octombrie noiembrie
iar cele de iarna decembrie
ianuarie si februarie.
5 obtinerea Sa-mi spuna ce au inteles din
PERFORMANTEI poveste
Sa-mi alcatuieasca ei un dialog

intre primavara si randunica
6. Evaluarea Se fac aprecieri asupra realizari Conversația orala

obiectivelor operationare propuse
activitӑții initial si asupra participarii si
comportamentului prescolarilor
la activitate
(3 min)
implicӑrii ȋn activitӑțile propuse..
(1 min)
LEGENDA ANOTIMPURILOR
A fost odata ca niciodata o bunica si un nepot. Iar nepotul cam facea moftur
- Hai Alexandre, mananca sa te faci mare
Un pic pentru mama
Un pic pentru tata
Un pic pentru bunica care sta-n Saftica
Copilului ii plac
Da’l doare la stomac

Zice bunica.
- Spune-mi, bunicuto, o poveste, c-am mancat ! tu spui povesti asa
frumoase…
- Bine, daca ma rogi frumos o sa-ti spun. Asculta :
Povestea s-a intamplat de mult, in vremuri despre care nimeni nu-si mai
aminteste nimic. Eu stiu de la o raza de soare care incalzea pe atunci pamantul rece
si uscat pentru ca atunci nu era nici vara nici iarna nici toamna sau primavara, era
doar pamantul uscat incalzit zi de zi la fel de razele soarelui.
- Si nu aveau poienite cu flori ?
- Ei, or fi avut candva dar atunci nu aveau.
- De ce ?
- Asculta si o sa afli. Asa… si cum spuneam, pamantul era tot o mare
imparatie peste care domnea un imparat batran, batran. Avea el patru fiice care nu
semanau nici un pic una cu cealalta. Primavara era cea mai mare dintre ele : o fire
ciudata, visatoare, cand linistita, cand nastrusnica, dar cu o inima buna si suflet
ales. Vara era o copila tare zburdalnica, iii… ce zburdalnica era ! Asa ca tine :
toata ziua canta, radea, se plimba si aducea peste tot veselie. Toamna era o fata
trista care tot timpul facea pe rautacioasa de parca mereu ii ploua si ii fulgera ; in
realitate avand un suflet bun. Mezina, Iarna, era o fetisoara micuta si jucausa. Toti
o iubeau pentru ca dorea ca lumea sa fie fericita. Dar in palat tot nu era voie buna.
- Dar de ce nu era voie buna ? intreba Alexandru.
- Pai ce farmec sa aiba viata fara pasari, fara soare si fara flori ? zise
bunica.
Ei, si cum ziceam, fetele se plictiseau iar imparatul nu stia ce sa le mai faca.
- Ce aveti, fetelor ? Ce-I cu voi ? Ce nu va place ? Va plictisiti ? Atunci
treceti la culcare ! zise Imparatul.
- Nu, nu, nu ! eu nu vreau ! zise Toamna, eu raman sa ma joc. Voi n-
aveti decat sa va culcati.
- Of, fata draga, ce ai oare ? Eu tot nu pricep. Parca nu am eu destule
griji : ca pamantul e uscat, ca graul nu incolteste… Asta e tot ce-mi lipsea !
Intr-o noapte Primavara a avut un vis : se facea ca Zana Visului intra in
camera ei si o roaga sa ramana acasa a doua zi. Degeaba au tras surorile ei de ea ca
sa iasa afara. Primavara a ramas in casa si se uita pe fereastra. Si cum statea
pierduta in visare a auzit un falfait si un glascior care se ruga de ea :
- Apa ! Un strop de apa, te rog !
Primavara a alergat si I-a adus.
- Multumesc ! zise inviorata randunica. Esti tare buna. Dar de ce te uiti
asa la mine ?
- Pai ce fel de aratare mai esti si tu ? Ca de mers nu mergi, maini n-ai,
dar n-ai nici labe, gura n-ai dar…

- Hei, nu te mai minuna atat ! Eu sunt o randunica : o pasare, nu merg,
zbor. Am aripi si cioc. Asta ca sa te lamuresc.
- Da ? si de unde vii? Zise mirata Primavara.
- De departe, dintr-o alta lume, dintr-un alt taram : cu pasari, cu flori, cu
muguri, cu susur de izvor cu…
- Stai, stai, stai ! Ce-s astea ? Ca n-am mai auzit de asa ceva !
- Cum ce-s astea ? nu stii ce-s mugurii ? zise randunica si privi pe
fereastra.
Vai ce lume ! Pai nu ma mir. Nu stiu sa-ti explic, dar lumea e frumoasa : cu
oameni veseli, soare cald si bland. Dar acum trebuie sa plec.
- Nu pleca ! stai ! Spune-mi, lumea mea n-ar putea sa fie la fel ca a ta ? o
intreba Primavara.
- Ba cred ca da !
- Si eu pot face ceva pentru ea, pasare mica ?
- Da, cred ca da !
- Ce ?
- Nu stiu. Dar cred ca Zana Visului iti poate spune.
- Si unde o gasesc pe Zana Visului ?
- Nici asta nu stiu. Dar tu vrei sa faci ceva folositor oamenilor ? caut-o
si-ti va iesi in cale, si acum la revedere ! Iti urez noroc !

- Drum bun, pasare mica, si-ti multumesc ! zise Primavara.
- Cu cine vorbesti ? intreba Vara care tocmai intra in camera. Ce tot ai ?
Hai, nu fii trista ! Bucura-te, razi, canta, fii fericita asa ca mine !
- Cum sa fiu fericita, acum cand stiu ca putem trai altfel ?
Si Primavara ii povestii Verii tot ce se intamplase.
- si acum vreau sa plec sa o caut pe Zana. Tu spune-I tatei si roaga-l sa
ma ierte ca plec fara sa-I cer voie. Nu cred ca m-ar lasa…
- Ia-ma cu tine, zise Vara. Vreau sa fiu si eu de folos oamenilor.
- Nu pot, ii raspunse Primavara. Doar tu ma intelegi si l-ai putea
convinge pe tata sa ma ierte. Iarna e prea mica si Toamna… Ramai acasa !
- Du-te, poate vei reusi. Drum bun !
- Ramai cu bine !
Si a mers domnita, a mers, drumul era lung si greu, copacii o zgariau cu
crengile lor uscate, pietrele drumului ii raneau picioarele, dar ea a indurat totul cu
rabdare si vointa, sperand ca va reusi.
Si a ajuns la o casuta mica, mica ca pentru pitici.
- A ! Ia te uita, o casuta ! Ce-ar fi sa intru si sa ma odihnesc ?
Primavara a batut la usa si vazand ca nu primeste nici un raspuns a intrat. In
casa, ce sa vezi ? Doi pitici stateau la masa. Unul era Balbaici care, asa cum ii
spune numele, se balbaia tot timpul :

Un pitic balbait
Putintel cam aiurit
Vru sa taie amigdalele unui tantar
Þantarul se revolta
Si nasul I-l intepa
Migdalificului balbait
Tare tare zapacit
Iar celalalt era Voie Buna.
- Cine esti ? Ce cauti aici ? o intrebara piticii.
- Imi pareti niste pitici buni si am sa va spun. Sunt Primavara si am
plecat sa aduc fericirea oamenilor.
- Fe-fe-fericirea cui ? intreba Balbaici
- Moara stricata, tine-ti gura odata. Si cum o sa o aduci, Primavara
draga ?
- Am sa o caut pe Zana Visului si am sa o rog sa ma ajute sa fac florile sa
rasara, sa inmugureasca copacii, sa fie peste tot verde.
- Na-na-nai sa poti zise ingrozit Balbaici.
- De ce ?
- Din cauza spiridusului cel rau. El a furat de mult florile si padurile si le-
a ascuns. \
- Cum ?
- To-tot a ascuns.
- Tot-tot tot tont e, uf, c-am inceput sa ma balbai si eu ! zise Voie Buna.
Lasa-l in pace si asculta-ma, noi putem sa te ducem intr-acolo. Vrei, Primavara ?
- Vreau. Duceti-ma !
Si piticii au plecat cu Primavara ca sa ajunga la Zana Visului si sa scape
pamantul de vraja Spiridusului cel Rau care
Era un spiridus din smarc
De soi neinsemnat si stramb
Asezat pe un butuc
Canta ca un broscoi nauc
Acel spiridus din smarc.
- Ce se intampla aici ? cine ma tulbura ?
- Vai peste cine am dat ! Sa ne ascundem, zise Voie Buna.
- Hei, voi, ce cautati aici ?
- Sunt Primavara !
- Fas !
- O caut pe Zana Visului ca sa ma ajute sa dau viata pamantului uscat.
Asta caut, zise Primavara.
- Nu ! Niciodata ! Pamantul e sub puterea mea si asa va ramane iar tu sa
te prefaci acum pe loc intr-un… intr-o…
- Trebuie sa-l oprim, sari Voie Buna.
- Cu-cum ?
- Uite-asa : ia oglinda asta si pune-I-o in fata ! Asa ! Taci odata !
Si spiridusul vrajit de propriile-I cuvinte si de propriul chip a amutit pe data.
- Haideti sa plecam mai repede de-aici ca vraja n-o sa-l tina mult !
Au plecat din nou prin padure si cand au ajuns la o rascruce Primavara si-a
luat ramas bun de la pitici plecand pe drumul ei. Si a mers ea drum lung pana ce
ostenita, intristata, s-a asezat intr-un tarziu sa se odihneasca.
- O, Zana, Zana, unde esti ? intreba Primavara sleita de puteri.
- Aici ! M-ai chemat si am venit. Gandul tau m-a adus. Eu stiu ce
gandesti numai ca visul tau s-ar plati scump.
- Oricat, orice, oricum numai ajuta-ma !
- Da pamantului zambetul tau si el va inflori, da-le albeata pielii tale
copacilor uscati si ei vor avea flori si muguri. Da glasul tau izvoarelor si seninul
ochilor tai cerului iar pasarile le voi aduce eu. Dai toate astea ?
- Le dau !
- Copila cu suflet nobil, voi face in asa fel ca oamenii sa nu te uite. Atata
timp cat pamantul va fi asa cum l-ai impodobit tu jertfindu-te, oamenii vor fi
fericiti si te vor numi anotimpul Primavara.

Ei si in acest timp fetele se intrebau unde o fi Primavara. Si cum sporovaiau
ele, observara schimbarile petrecute in natura.
- Ati vazut ?
- Au inflorit copacii ! A-nverzit gradina ! Susura izvorul !
- Daca I s-a-ntamplat ceva Primaverii ? zise Vara.
Si zilele treceau iar banuiala ce se infiripa in sufletul Verii devenea certitudine
iar ea plangea tot timpul. Pana cand intr-o zi a aparut Zana Visului care I-a spus ca
Primavara a daruit lumii viata ei.
- Presimteam asta, Zana. In amintirea ei vreau si eu sa ma preschimb
intr-un anotimp.
- Atunci, zise Zana, roadele pe care Primavara le va face sa rasara, tu,
Vara, le vei coace, culoarea parului tau va fi culoarea fructelor coapte, lumina
ochilor tai verzi va fi culoarea poienelor, iar pamantului, soarelui, lumii intregi voi
darui caldura sufletului tau.
Intre timp cele doua copile ramase il suparau si mai tare prin joaca lor
nepotolita pe batranul imparat. Si cum se juca Toamna vazu o floare frumoasa,
frumoasa si o rupse.
- Ha-ha-ha ! Domnita, eu sunt Spiridusul stapanul pamantului. Zana
visului m-a preschimbat in floare pana cand un om ma va rupe. Tu ai rupt vraja dar
nu-ti multumesc. Asta pentru ca nu-mi sta in fire dar si pentru ca te urasc. Surorile
tale mi-au luat imparatia, au acoperit-o cu iarba si flori, dar eu ma voi razbuna pe
tine, te voi preschimba intr-un anotimp ca si ele, dar care va usca frunzele
copacilor, iarba campurilor, florile gradinilor, care-si va plange neincetat tineretea
pierduta, care va face pamantul sa fie asa cum a fost : rece si uscat, care va alunga
pasarile, care…
- Destul ! Zana, ajutor !
- Asa e. destul. Nu plange, nu ploua Toamna draga, zise Zana. Si fiindca,
Spiridusule, stii ca nu pot face nimic ca sa-ti desfac vraja, in schimb am puterea sa
o fac anotimpul roadelor, al belsugului, al bucuriei implinite. Sa piei din ochii mei
Spiridusule, sa nu te mai vad, aratare fara suflet ce esti !
Si astfel Toamna s-a transformat in anotimp, iar Iarna suferea tot mai mult.
Dorul de surori o mistuia. Intr-o zi Zana I-a iesit in cale :
- Ce pot sa fac pentru tine ? Vrei sa te preschimbi si tu intr-un anotimp ?
- Da, dar ce-as mai putea da eu lumii ?
- Totul e sa vrei. Vei fi anotimpul care va acoperi pamantul cu o mantie
alba de zapada, care va ocroti semintele viitoarei primaveri. Tu vei fi cel mai drag
anotimp copiilor.
- Si tata ? Doar eu I-am mai ramas.
- El va fi Mos An si va dainui alaturi de voi. Ce zici ?
- Primesc, Zana buna, dar nu vreau sa ma crezi razbunatoare. Spiridusul
cel rau va ramane nepedepsit ?
- Il voi preface eu intr-un vant numit Crivat care va fi supusul tau. Vei sti
tu sa-I platesti pentru toate cele facute !
- Multumesc, Zana !
De atunci cele patru surori sunt anotimpurile pe care le stie o lume intreaga.
Crivatul este supusul iernii, randunica vesteste primavara, vara este la fel de
fierbinte ca inima printesei care-I poarta numele iar crizantema in care fusese
prefacut spiridusul este singura floare a toamnei.
Aceasta poveste va strabate veacurile aratand ca atunci cand doresti cu
adevarat fericirea omenirii nici o jertfa nu este prea mare si nimic nu e de nebiruit.
- Si Zana ? Cu ea ce s-a intamplat ? intreba Alexandru.
- Zana este idealul care te ajuta si-ti da puterea sa reusesti. Priveste oamenii de
astazi. Toti au o dorinta, un ideal, asta le da si le va da mereu puteri. E ca o zana
din vis. Numai ca visul lor va fi intr-o zi realitate. Si acum la culcare !
Somn usor, vise placute, pui mic ! ii spuse bunica nepotului.
DATA:10.05.2022
GRUPA:MARE
CATEGORIA DE ACTIVITATE:DCL
MIJLOC DE REALIZARE:POVESTEA EDUCATOAREI
TEMA:AMOTIMPURILE
INDICATORI DA NU
m) Conținut
n) Strategia didactică

o) Evaluarea
2.11. Am oferit copiilor un feedback clar, specific şi pozitiv pe parcursul X

Povestea ii sine a fost interesanta si A-si schimba povestea cu una mai noua si a-
rapunsurile copilor si integra inteligenta multipla
NOTA AUTOEVALUARE:7
SEMNĂTURA:
Proiect Didactic
Data: 10.05.2022
Grupa: Mare
Tema anuală: Cand, cum si de ce se intampla?”
Tema: „Timpul, prietenul meu”
Domeniul experențial: Om și societate
Denumirea activității: „Ceasul”
Categoria de activitate: Activitate practică
Mijloc de realizare: Confecție
Tipul activității: Formare de priceperi și deprinderi
DOMENIUL Dezvoltarea socio-emoţională
Dinensiuni ale dezvoltari Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
Comportamente vizate: Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
Subdomeniul: Dezvoltare socialã
Reper 3: Copilul ar trebui sã fie capabil sã interacåioneze pozitiv cu copii de vârstã apropiatã.
Scopul activității: consolidarea unor abilități practice, prin operații simple de lucru, în vederea
realizării unei teme date.
Obiectivele operaționale: Pe parcursul activității, copiii vor fi capabili:
O1: să denumească materialele folosite pentru confecționarea ceasului, precum si tehnicile de

lucru utilizate;
O2: să lipească, adecvat, fiecare componentă a ceasului (cadran, ace, cifre etc.), respectând
ordinea etapelor de lucru;
O3: să lucreze îngrijit păstrând curătenia la masă.

Strategia didactică:
a. Metode, procedee, tehnici: conversația, elemente de problematizare, explicația,

demonstrația, instructajul verbal, exercițiul.
b. Mijloace de învățământ: ceas maimuță, șablon pentru corpul ursulețului din carton
colorată, acele ceasului din hârtie colorată, cadranul ceasului, ochișori cu sprâncene,flori
din hârtie albă, lipici,clemă de tip piuneză, planșă model cu etape;
c. Forme de organizare a activității: frontală, individuală.
d. Resurse
 Umane: 8 copii;
 Temporale: 30-35 minute;
e. Bibliografie:
Strategia didactică
O Forme Tim
Nr Conținut Mijloace de
Secvențele b. p Evaluare
Cr instructiv- Metode, de organiz
activității op aloc
t. educativ procedee învățăm are a
. at
ânt activităț
ii
1. Momentul Asigurarea
organizator celor
ic necesare
pentru o
bună 1
desfășurare min
a activității.
Pregătirea
materialului
didactic.
2. Reactualiza Se Conversația Ghicitori Frontală 4mi
rea realizează n
cunoștințel prin Capacitate
or succesiune a de a
de întrebări formula
și prin răspunsuri
dezlegarea Elemente corecte,
unor de coerente
ghicitori:
-Despre ce
am discutat
noi în
această
săptămână?
-Cum putem
măsura
timpul? (În Capacitate
zile, a de a
saptamani, descoperi
luni, ore...) răspunsul
-Cum la
măsurăm ghicitoare
timpul dintr-
o zi? (Cu
ajutorul
ceasului)
Hai să
vedem dacă
știți
răspunsul la
ghicitorile problematiz
mele: are
”Sunt sapte
surori,
Si toate
domnesc
In lumea
mare,
Si nu au nici
o
schimbare.”
( săptămâna
)
”N-are
mâini şi
totuşi bate,
Bate-ntruna,
zi şi noapte,
Stă oriunde
îl vei pune
Şi oricând
timpul ţi-l
spune!”(cea
sul)
3. O voi
realiza prin
aducerea în
sala de Capacitate
grupă a unei a de
cutii concentrar
misterioase. e a atenției
Conversația Frontală
Îi voi
întreba pe
copii ce cred
ei că se află
în ea. Cutia
Captarea 3mi
Rog un misterioa
atenției n
copil să vină să
la mine să
mă ajute să
deschid
cutia și să
vedem ce
este în ea.
Copiii
descoperă în
cutie un
ceas de
perete.
4. Anunțarea Copiii Conversația Cutia Frontală Evaluez
temei și a intuiesc misterioa capacitatea
obiectivelor materialele să copiilor de
operațional de pe masă. Ceas de a
e perete recunoaște
Anunț tema, și denumi
enumăr corect
obiectivele
component
ele cu care
clar, concis,
realizăm
pe înțelesul ceasul
copiilor.
Astăzi vom
confecționa
un ceas. Nu
un ceas
oarecare ci
primul
vostru ceas,
cu care vă
puteți juca
și învăța să
citiți ora.
5. Dirijarea a.Intuirea Corpul 20mi

învățării lucrării ursulețul n Capacitate
model și a Explicația, ui din a de a
etapelor carton sesiza
procesului colorat, ordinea
tehnologic : cadranul Frontală etapelor de
Acum, vă din foi lucru
rog, să colorate
priviți cu Ochi cu
atenție sprăncen
ceasul pe e
care îl avem Clemă de
ca model. tip
Ne uităm piuneză
cum e lipit Acele
corpul și ceasului
capul din hărtie
ursulețului, colorată
ochii,cadran Lipici
ul ceasului, Cifre din Evaluez
acele și hârtie capacitatea
cifrele. Flori din copiilor de
Înainte să ne hârtie a lipi
apucăm de albă corect
lucru, fiecare
haideți să ne component
jucăm puțin a ceasului
cu degetele.
1. Bate
palmele ușor,
Bate palmele
Individua
de zor!
Unu, doi,trei!
lă
Unu, doi,
trei!
Evaluez
2. Eu strâng capacitatea
pumnii și-i copiilor de
desfac
Degetelor fac
a aplica un
pe plac. singur
Unu-doi, unu- component
doi, al
Toți suntem ceasului.
acum vioi!
3. La pian
acum Instructajul
cântăm, verbal
Liniște, să
ascultăm:
Plic-plac,
plic-plac,
Melodiile îmi
plac!
4. Plouă
ușor. Să
auzim! Exercițiul
Cu vârful
degetelor
banca lovim.
Plouă mai Demonstraț
tare. Ploaia
tot vine,
ia,
Lovim cu
degetele
bine.
Cad
pietricele pe
trotuare,
Să ciocănim
și noi mai
tare.
Tună
departe,
tună acum,
Batem cu
pumnii: Bum-
bum! Bum-
bum!
Vreme
frumoasă s-a
făcut,
Un curcubeu
a apărut.
Noi brațele
ușor rotim
Și norii îi
gonim.
b.Explicarea
și
demonstrare
a modului
de lucru
Pasul1.
Lipim mai
întâi corpul
ursulețului.
Pasul2.
După ce
lipim cele
două
elementele
ale corpului,
lipim
cadranul și
cealaltă
parte a
capului de
altă culoare,
ochii și
nasul.
Pasul3.
Aplicăm
cifrele ce
indică ora si
florile de
culoare
albă.Ir cu
carioca
galben[ vom
desena
mijlocul
floricelelor.
Pasul4.
Fixarea
acelor de
ceasornic în
mijlocul
cadranului
cu ajutorul
unei cleme
de tip
piuneză.
Amintesc
copiilor să
fie atenți la
modul cum
lucrează și
ofer indicații
pe parcursul
lucrării.
Demonstrez
fiecare etapă
în realizarea
lucrării iar
atunci când
toți copii au
realizat
respectiva
etapă se
trece la
următoarea,
procedând
astfel până
când se
obține
produsul
final.
6. Fixarea Capacitate
etapelor de a de a
lucru: stabili
Se ordinea
realizează etapelor de
prin lucru
succesiune
de întrebări.
Fixarea
Întreb 2-3 Individu 3
cunoștințel Conversația
copii ce am ală min
or
confectionat
noi astăzi și
care au fost
etapele pe
care le-am
urmat.
7. Copiii Evaluez
apreciază capacitatea
lucrările Individu 3 copiilor de
Evaluarea Conversația
personale și ală min a denumi
pe cele ale produsul
colegilor muncii lor
având în
vedere
respectarea
etapelor de
lucru și
acuratețea
lucrării.
8. Se fac
aprecieri
individuale
și colective
Încheierea asupra 1
Conversația
activității modului de min
relizare a
activității și
se acordă
recompense.
Anexă 1
DATA:10.05.2022
GRUPA:MARE
CATEGORIA DE ACTIVITATE:DOS
MIJLOC DE REALIZARE:ACTIVITATE PRACTICA- CONFECTIE
TEMA:
INDICATORI DA NU
p) Conținut
q) Strategia didactică X
r) Evaluarea
2.11. Am oferit copiilor un feedback clar, specific şi pozitiv pe parcursul desfăşurării X
activităţii
Tot monentul in sine deoarece copii s-au Nimic deoare e a iesit cea mai buna
distrat foate frumos sa faca ei propiul lor activitate
ceas
NOTA AUTOEVALUARE:7
SEMNĂTURA:
PROIECT DIDACTIC
Data 24.05.2022
Nivelul :II
Grupa:mare
Tema anuala de invatare:”Cand,cum si de ce se intampla?”
Tema proiectului:”Simfonia anotimpurilor”
Tema saptamanala:”Vara,anotimpul bucuriei”
Tema activitatii:”Vara” de Virgil Carianopol
Domeniul experential:Domeniul Limba si Comunicare(DLC)

DOMENIUL DE DEZVOLTARE DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICÃRII ÆI A
PREMISELOR CITIRII ÆI SCRIERII
Dimensiuni ale dezvoltării Mesaje orale în contexte de comunicare

cunoscute
Comportamente1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj,

în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă)
1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării
ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)
Subdomeniul Dezvoltarea limbajului æi a comunicãrii
Reper: Copilul ar trebui sã fie capabil sã comunice eficient.

Copilul ar trebui sã fie capabil sã demonstreze capacitatea de a se
exprima corect gramatical.
Copilul ar trebui sã fie capabil sã-æi extindã progresiv vocabularul.
Denumirea activitatii:Educarea limbajului
Mijloc de realizare:Memorizare
Tipul activitatii:Predare-invatare
Scopul activitati sa menoreze poezia Vara
Obiective operationale:
- Sa retina titlul si autorul poeziei;
-Sa memoreze poezia pe

unitati logice (strofe);
- Sa intrebe si sa raspunda la intrebari pe baza poeziei audiate;
- Sa se exprime in propozitii corecte gramatical;
- Sa descrie imaginile prezentate pe panou;
- Sa-si imbogateasca vocabularul cu cuvintele noi:”grijind , soiuri si

biata”,dar si
expresia noua din pozie:” tinand soarele de
frau”;
- Sa rezolve corect
sarcinile din fisa de evaluare.
Strategii didactice:
Metode si procedee:demostratia,explicatia,surpriza,exercitiul,metoda
Brainstorming,metoda Piramida,metoda Bomboana buclucasa.
Material diactic folosit:textul poziei,planse cu imagini ce sugereaza

textul
poeziei,carton cu imaginea Piramidei,fise de evaluare.
Forma de organizare:frontal,individual;
Evaluare:continua;
Locul de desfasurare:sala de grupa;
Durata:30-35 minute
Bibliografie:
- Preda V, Dumitrana M-“Programa activitatilor instructiv-educative in
gradinita de copii “ Bucuresti, 2000;
- „Curriculum pentru invatamantul prescolar”,2008;
- Breben S,Gongea E,Ruiu G,Fulga M„Metode

interactive de grup”ed.Arves,2000;
- Florica Mitu, Ştefania Antonovici, „Metodica activităţilor de educare a
limbajului în învăţământul preşcolar”, Ed. Humanitas

Desfasurarea activitatii
Evenimentul Continutul stiintific Metode si Evaluare
didactic procedee
1.Moment Se asigura conditiile Observatia

organizatoric necesare unei bune
desfasurari a activitatii:
-pregatirea materialului
didactic;
-aranjarea mobilierului;
-intrarea copiilor in
clasa.
2.Captarea O voi face printr-o scrisoare
atenţiei primita de la Zana Vara,care-i Surpriza Observare
roaga pe copii sa invete o a
poezie. comporta-
Textul scrisorii: mentului
„ Dragi copii, copiilor
Stiu ca sunteti foarte
cuminti si isteti,si ca va place
foarte mult anotimpul vara,cu
soarele stralucind pe cer,cu
pomii plini de roade,cu
lanurile aurii de grau si
campiile pline de culoare si
parfum.
De aceea,dragii mei,v-am
trimis in dar o poezie,pe care
sper ca o veti invata cu
placere.”
Zana Vara
3.Anuntarea
temei si a Poezia pe care o veti invata
obiectivelor astazi se numeste „Vara”si Observare
este scrisa de Virgil a
Carianopol. comporta-
In aceasta poezie este Conversatia mentului
vorba despre anotimpul vara copiilor
Explicatia
si veti invata multe lucruri
interesante despre acest
anotimp.
La sfarsitul activitatii ,voi,
Fisa de evaluar
1.Coloreaza imaginile !
2.Scrie in casete tot atâtea liniuţe câte silabe au cuvintele ce reprezinta
imaginile date!
Nume………………
Virgil Carianopol
Vara are mult de lucru,

N-are timp,un pic,sa stea.
Toata ziua fuge-alearga,
Curgand apa de pe ea.
Trebuie grijind de toate

Sa le-ajute tuturor,
Sa le coaca dupa soiuri
Toate, cand e vremea lor.
Uite-o cum alearga, biata,

Cand la mare, cand prin grau,
Cand la munte, cand prin
case
Tinand soarele de frau!…
DATA:24.05.2022
GRUPA:MARE
CATEGORIA DE ACTIVITATE:DLC
MIJLOC DE REALIZARE:MEMORIZARE
TEMA:Vara
INDICATORI DA NU
s) Conținut X

t) Strategia didactică
u) Evaluarea

Cel mai bun moment din predare a fost A-si schimba modul de a citi mai espresiv
cand am repetat poezia si ca 2 copii au poezia
invatat-o si ne-am distrat repedand-o
NOTA AUTOEVALUARE:7
SEMNĂTURA:
PROIECT DIDACTIC
DATA:24.05.2021
GRUPA: MARE
TEMA ANUALA Cand cum si dece se inntampla
TEMA SAPTAMANALA Vara
DOMENIU EXPERENTIAL: DEC(Domeniu Estetic si Creativ)
CATEGORIA DE ACTIVITATE Peisaj de vara
MIJLOC DE REALIZARE Activitati-plastico-artistico
TIPUL DE ACTIVITATE Invatarea si formarea de priceperi si deprinderi
DOMENIUL DE DEZVOLTARE CAPACITĂŢI ŞI ATITUDINI ÎN ÎNVĂŢARE
DIMENSIUNILE DEZVOLTARII Activare și manifestare a potențialului creativ
COMPORTAMENTE Manifestă creativitate în activități diverse
Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, în conversații și povestiri creative
SUBDOMENIUL Creativitate
REPERE Copilul ar trebui sã fie capabil sã manifeste creativitate în activitãåile zilnice.
SCOPUL ACTIVITATII:
* Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unei picturi.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
* Sa denumeasca ceea ce vad pe plansa model
* Sa utilizeze culorile specifice pentru realizarea peisajului
* Sa precizeze materialul didactic utilizat
* Sa lucreze propriile lucrari respectand tehnic de lucru
METODE SI PROCEDEE :
* Obsevatia, conversatia,explicatia,exercitiul, ,demonstratia, turul galeriei ..
MATERIAL DIDACTIC:
* Plansa model,fisa de lucru , ,acuarele,pahar cu apa,servetele,hartia igienica,portret-model .
BIBLIOGRAFIE:
Curriculum pentru învăţământul preşcolar, 3-6/7 ani, MECT, 2008
Programa instructiv-educativă în grădiniţele de copii, Ed. Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti, 2005;
DURATA: 30-40 minute

.
DESFASURAEA ACTIVITATII
EVENIMENTU CONTINUTUL STIINTIFIC STRATEGII EVALUARE

L DIDACTICE
DIDACTIC
1. Momentul Se pregatesc materialele de lucru si
organizatoric materialele didactice;
Se creeaza conditii favorabile
desfasurarii activitatii;
2. Captarea Se va realiza cu ajutorul Conversatia.

atentiei cantecelului “vara”. Le pun copiilor
in auditie cantecelul ,pe care la
randul lor,il vor intona si ei. Dupa
auditie ii intreb pe copii despre ce
este vorba in acest cantecel.
R:In acest cantecel este vorba
despre vara
I : Ce faceti vara?
R:Vara mancam inghetat mergem la
bunici la mare in excursi si petrecen
timpul cu parintii. Explicatia.
Observare
curentă.
3.Reactualizarea Ii voi intreba pe copii in ce luna Conversatia.

cunostintelor suntem si ce sarbatorim astazi.
anterior invatate I: In ce luna suntem?
R:Suntem in luna mai. Explicatia. Evaluare
frontala
I Ce vom sarbatori in 1 iunie
R In intai iunie sarbatorim ziua
copilului
4. Anuntarea Astazi vom realiza la ora de Explicatia.
temei si a pictura,,Peisaj de vara ,,unde vom
obiectivelor folosi materialul de lucru specific
domeniului de activitate.
5. Prezentarea Voi arata o plansa model,solicitand Observatia

plansei model copiii sa recunoasca si sa
denumeasca elementele
compozitionale,culorile. Ii intreb pe Evaluare
copii ce observa in imagine si modul frontala
de lucru. Conversatia.
Ce avem in aceasta imagine?
In aceasta imagine avem o imagine
cu o plaja .
Ce culoare are soarele?/dar
marea?/palnieri?
Copiii vor raspunde corespunzator
cerintei.
Evaluare
individuala
6. Explicarea si Explicatia
demonstrarea Vreti sa realizati si voi o astfel de
modului de lucru lucrare?
Ce culori vom folosii?
Va rog sa fiti atenti,va voi explica Conversatia
cum trebuie sa lucrati.
Culoarea nu trebuie sa fie prea
apoasa ,deci nu folosim prea multa
apa pentru soare folosim culori
calde... galben rosu-portocaliu..pana
se usuca..pictam marea...atentie,la
culoarea mari care poate avea mai Evaluarea
multe nuante de albastru. . Cu mana frontala
stanga tinem hartia,ca sa nu
danseze...in timpul picturii...apoi
suflam asupra picturii ca sa se usuce
mai repede, ...si alegem culoarea
pentru palniere ...Ce cresc in
palmier..stergem pensonul din nou
si alegem maro nisipos..vom
picta ...oare ce?nisipul . Suflam cald
asupra portretului...sa se usuce
bine...si ne stergem bine de servetel
pensonul
7.Atingerea
performantei Intuirea materialului de lucru
Dragii mei,ce materiale avem noi pe
masa? Noi pe masa avem foi Aprecierea
alba,pensoane,servetele,pahar cu
apa,acuarele.
Dupa intuirea materialului vom face
o incalzire a muschilor mici ai
maini. 1. Bate palmele ușor,
Bate palmele de zor!
Unu, doi!
Unu, doi, faceti toti la fel ca noi!
2. Eu strâng pumnii și-i desfac

Degetelor fac pe plac.
Unu-doi, unu-doi,
Toți suntem acum vioi!
3. La pian acum cântăm,

Liniște, să ascultăm:
Plic-plac, plic-plac,
Melodiile îmi plac!
8.Asigurarea Voi nominaliza un copil s aleaga Turul galeriei Aprecieri

feedback-ului lucrarile efectuale cat mai frumos si verbale
mai curat,pe care le voi aprecia si le
voi pune pe panou. La sfarsitul
turului toate lucrarile vor fi puse pe
panou.Copiii vor primi aprecieri
verbale si stimulente.
DATA:24.05.2022
GRUPA:Mare
CATEGORIA DE ACTIVITATE:DEC
MIJLOC DE REALIZARE:PICTURA
TEMA:VARA
INDICATORI DA NU
v) Conținut
w) Strategia didactică X

x) Evaluarea X

Toata activitatea in sine deoarece copii au Poate a-si allege altceva la captarea atentie
pictat niste desene frumoase de vara niste jocuri sau un rebus
NOTA AUTOEVALUARE:7
SEMNĂTURA:
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE
ALA 2
Data 24.05.2021
Categoria de activitate: ALA 2 (activitati liber alese)
Mijloc de realizare: Joc distractiv + joc de mișcare
Tema activității: ,,Cățeluși și pisicuțe”
,,Colțul cifrelor”
Domeniul DEZVOLTAREA FIZICÃ, A SÃNÃTÃÅII ÆI IGIENEI PERSONALE
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII
Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
Conduită senzorio-motorie pentru orientarea mișcării
Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
Autocontrol și expresivitate emoțională
Subdomeniul: Dezvoltarea fizicã
Reper 1: Copilul ar trebui sã fie capabil sã-și coordoneze mușchii mari ai corpului cu un scop al
mișcãrii.
Reper 2: Copilul ar trebui sã fie capabil sã participe la activitãți fizice variate
Reper 4: Copilul ar trebui sã fie capabil sã demonstreze utilizarea simțurilor (vãzul, auzul, simțul tactil,
mirosul etc.) în interacțiunea cu mediul pentru a-și orienta mișcãrile.
COMPORTAMENTE VIZATE
- Se orientează în spațiu pe baza simțurilor.
- Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii.
- Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu mediul apropiat
- Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
- Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
- Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
- Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în contexte
familiare
- Demonstrează abilităţi de autocontrol emoţional
a)Metode si procedee didactice:conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,jocul;
b) Mijloace de invatamant: mingi,scaune,cutii de carton,jetoane cu cifre de la 1 la

3, șnur,creta.
c) Forme de organizare: in grup,pe echipe.
Elemente de joc: mişcarea, întrecerea, încurajare, aplauze;
Bibliografie:
 Culegere jocuri de miscare
 Curiculum pentru invatamantul prescolar” 2019;
Catelusi si pisicute- joc distractive
Desfăşurarea jocului: Copiii se impart în două echipe: echipa cațelușilor şi echipa

pisicuțelor. Pentru a forma cele două echipe vom extrage câte un jeton dintr-un saculeț cu
ajutorul metodei „Mâna oarbă”.Fiecare copil din echipă va fi așezat în rând la distanță de
jumătete de pas unul față de celălalt. Între echipe se păstrează o distanță de 2-3 pași.Fiecare copil
din fiecare echipă are o minge care la semnalul meu va fi aruncată pe podul format din
scaunele .Echipa pisicuțelor va primi câte o fundiță colorată realizată de ei la Centrul Artă pentru
fiecare minge introdusă în cutia de la capătul podului.Echipa cățelușilor va primi câte o zgardă
realizată de ei la Centrul Artă pentru fiecare minge introdusă în cutia de la capătul
podului.Câștigă echipa care introduce cele mai multe mingi în coșul format din cutii ,așezat la
capătul podului din scaune respectiv echipa care aprimit mai multe fundițe sau zgărzi.Echipa
care va termina prima de asezat şi de adunat ouale va fi câştigătoare. Toţi membrii echipei
câştigătoare vor primi medalii.
Colțul cifrelor-joc de mișcare
Desfasurarea jocului: Voi așeza în trei colțuri ale grupei trei colii de hârtie pe care sunt
inscripționate cifre de la 1 la 3.Copiii vor fi așezați în mijlocul covorului de unde prin metoda
mâna oarbă vor alege câte un bilețel pe care este scris o cifră de la 1 la 3.După ce toți copiii au
extras câte un bilețel,vor citi cifra extrasă iar la semnalul meu ”Pe locuri fiți gata start ” ,în
funcție de bilețelul extras copiii se vor așeza în colțul cu cifra de pe biletul extras.Copilul care nu
se așează corect va fi pedepsit ,el trebuind să se deplaseze sărind într-un picior în jurul ovalului
trasat pe podea. La finalul jocului copiii vor fi recompensați cu câte o bombonică.
DEMERS DIDACTIC
Etapele Activitatea didactiă Strategii didactice

activității
Metode si Mijloace de
procedee înv.
1. Momentul -se pregatesc materialele necesare pentru buna conversația

organizatoric desfășurare a activității
2.Prezentarea si Copiii astăzi vom juca doua jocuri foarte

explicarea jocului frumoase:Unul dintre ele se numeste “Cateluși și
pisicuțe“iar celălat joc se numeste “Colțul cifrelor”. Conversația Săculeț
O să incepem cu primul joc care am spus ca se Jetoane cu

numeste “Cățeluși și pisicuțe”.Copiii se impart în două imagini ale
echipe: echipa cațelușilor şi echipa pisicuțelor. Pentru pisicilor și
a forma cele două echipe vom extrage câte un jeton cățeilor
dintr-un saculeț cu ajutorul metodei „Mâna Scăunele
Explicația
oarbă”.Fiecare copil din echipă va fi așezat în rând la
distanță de jumătete de pas unul față de celălalt. Între Conversația Mingi
echipe se păstrează o distanță de 2-3 pași.Fiecare copil
Fundițe colorate
din fiecare echipă are o minge care la semnalul meu va realizate la
fi aruncată pe podul format din scăunele.Echipa Centul Artă
pisicuțelor va primi câte o fundiță colorate de ei la Mâna Oarbă
centrul Artă la fiecare minge introdusă în coș iar Zgărzi realizate
echipa cățelușilor va primi o zgardă realizată de ei la la centrul Artă
Centrul Artă. Câștigă echipa care introduce cele mai Insigne
multe mingi în coșul format din cutii ,așezat la capătul
podului din scaune șrespectiv care are cele mai multe
fundițe sau zgarde primite de ei. Toţi membrii echipei
Coli de hârtie
câştigătoare vor primi insigne.
inscripțio-nate
Al doilea joc se numeste „Colțul cifrelor”.Voi așeza în cu cifre de la 1
trei colțuri ale grupei trei colii de hârtie pe care sunt la 3
inscripționate cifre de la 1 la 3.Copiii vor fi așezați în
Explicația Săculeț
mijlocul covorului de unde prin metoda mâna oarbă
vor alege câte un bilețel pe care este scris o cifră de la Conversația Bilețele de
1 la 3.După ce toți copiii au extras câte un bilețel,vor hârtie cu cifre de
citi cifra extrasă iar la semnalul meu ”Pe locuri fiți Mâna oarbă
la 1 la 3
gata start ” ,în funcție de bilețelul extras copiii se vor
așeza în colțul cu cifra de pe biletul extras.Copilul care
nu se așează corect va fi pedepsit ,el trebuind să se
Cretă albă
deplaseze sărind într-un picior în jurul ovalului trasat
pe podea. La finalul jocului copiii vor fi recompensați
cu câte o bombonică.
3. Jocul de probă - jocul de probă se realizează la fiecare joc în parte -conversa-ția

pentru a vedea dacă explicațiile educatoarei au fost
întelese de către copii -explicația
-daca e cazul, educatoare dă explicații suplimentare -demon-

strația
4. Desfășurarea - se începe cu primul joc iar educatoarea va fi atentă la

propriu-zisă a desfășurarea jocului, cât și dacă sunt respectate
jocului regulile jocurilor.
Pentru a crea o atmosferă plăcuta se pregătește sala de Scaunele

grupă prin așezarea scăunelelor pe două rânduri ,unul Mingi
în fața celuilalt pentru a crea două poduri din
scăunele.După ce se stabilesc echipele prin metoda -conversatia Saculet
Mâna oarbă,copiii vor fi așezați unul în spatele celuilat
-explicatia Jetoane cu
,fiecare având câte o minge.Pe rând vor arunca mingea
pisicuțe sau
pe pod astfel încât aceasta să cadă în cutia de la
capătul podului.Jocul se termină atunci când toți copiii Mâna oarbă cățeifundițe
au aruncat mingea peste pot .Câștigă echipa care a colorate,zgărzi
introdus cele mai multe mingi în coșul de la capătul -exercitiul realizate de ei la
podului respectiv care a obținut cele mai multe fundițe -demon- centul Artă
sau zgărz realizate de ei la Centrul Artă. stratia
Pentru desfasurarea celui de-al doilea voi așeza în trei conversatia
colțuri ale grupei trei colii de hârtie pe care sunt Coli
inscripționate cifre de la 1 la 3.Copiii vor fi așezați în -explicatia inscripționate cu
mijlocul covorului de unde prin metoda mâna oarbă cifre în limitele
-exercitiul 1-3.
vor alege câte un bilețel pe care este scris o cifră de la
1 la 3.După ce toți copiii au extras câte un bilețel,vor - Săculeț
citi cifra extrasă iar la semnalul meu ”Pe locuri fiți demonstratia
gata start ” ,în funcție de bilețelul extras copiii se vor Bilețele cu cifre
așeza în colțul cu cifra de pe biletul extras.Copilul care de la 1 la 3
nu se așează corect va fi pedepsit ,el trebuind să se
deplaseze sărind într-un picior în jurul ovalului trasat
pe podea. La finalul jocului copiii vor fi recompensați
cu câte o bombonică.
5. Încheierea - se fac aprecieri generale și individuale asupra -conversația Medalii

activiății desfasurării activității. Se oferă medaliile si
recompense dulci. Rrecompense
dulci

DATA:24.05.2022
GRUPA:MARE
CATEGORIA DE ACTIVITATE:ALA2
MIJLOC DE REALIZARE:Joc de miscare
TEMA: Catelul si pisica Coltul cifrelor
INDICATORI DA NU
y) Conținut X
z) Strategia didactică

aa) Evaluarea

A fost o activitater distractive am intrat bine Nimic deoarece a iesit bine

in mintea lor si a fost super fain
NOTA AUTOEVALUARE:7
SEMNĂTURA:

Caiet Gradinita

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Caiet Gradinita

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CAIET DE PRACTICA

Ghici, ghici ce am desenat aici?

Numărul copiilor . Jocul se joacă cu de la 1 jucători în sus.

Obiective. jucătorii îşi dezvoltă imaginaţia, lexicul, capacitatea de a se exprima prin desen.

Spaţiul de joacă. în interior sau exterior

Pregătirea jocului. Li se prezintă jucătorilor regulile de joc.

Categoria de activitate observată

O2 să redea vecinii numerelor naturale

O3 sa formeze mulțimi de elemente după un criteriu dat

O4 să raporteze corect cantitatea la număr și numărul la cantitate

O5 să rezolve operații de adunare cu o unitate în limitele 1-10

Desfășurarea propriu zisă a jocului:

Proba2 echipa albinutelor: așează la tabla magnetică numerele de la 1-10 în ordine

Proba 3 echipa fluturasilor: caută vecinii numărului 4și 7 (3si5, 6si8)

Proba4 echipa albinutelor: caută vecinii numărului 3 și 6(2și4; 5 și 7)

Sarcina1 formează multimea cu atâtea elemente câte îți indică cifra(5).

Sarcina2 compara mulțimea florilor cu mulțimea fluturilor.(mai multe,mai puține)

Sarcina5 Doi ratoi stau pe lac

Iata ca mai vine unul

Cati sunt? Numarati-i voi. (operatie de adunare cu o unutate)

Sarcina6 Pe o creanga infrunzita

Si mai vine una

Cate sunt acum?(operație de adunare cu o unitate).

Cel mai reușit:

Cel mai puțin reușit:

5. Prin ce modalităţi s-a reuşit atragerea copiilor în activitate?

6. A reuşit educatoarea / studenta (studentul) să menţină controlul asupra grupei de copii?

7. Dacă ai fi predat tu activitatea, ce ai fi schimbat?

8. Enunţă o recomandare/ apreciere/ observaţie faţă de activitate.

O apreziez foarte mult pe doamna de la gradinita de unde am facut eu practica si isi

DEZVOLTAREA COGNITIVÃ SI CUNOASTEREA LUMII

Dimensiuni ale dezvoltării Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat

Subdomeniul: Cunoștințe și deprinderi elementare matematice, cunoașterea și înțelegerea lumii

TEMA ACTIVITĂŢII: insecte si pasari

Toti copiii au venit,

Buna dimineata, pici,

Ma bucur ca sunt aici,

A-nceput o noua zi,

Buna dimineata, copii!”

IMPARTASIREA CU CEILALTI: “Suntem veseli ca primavara!”

Ii voi saluta pe fiecare, adresandu-ma in functie de ecuson:

Buna dimineata, fluturasi

Buna dimineata, soare !

- sa foloseasca culorile potrivite, incadrandu-se in spatiul dat;

- sa utilizeze corect instrumentele de lucru;

Stiinta:Insectele din jurul nostru ” - prezentare ppt.

sa recunoasca si sa denumeasca insectele ;

sa se familiarizeze cu unele caracteristi specifice unor insecte ;

sa-si imbogateasca vocabularul cu noi cuvinte si sa le utilizeze in propozitii ;

sa faca aprecieri fata de modul de viata al insectelor.

- Sa selecteze materialele de constructii necesare (figuri geometrice,lego);

- Sa respecte „proiectul” ales pentru casuta greierasului;

- Sa imbine armonios formele intr-o constructie plana sau in relief;

- Sa gaseasca utilitatea potrivita a constructiei;

- Sa manifeste spirit de colaborare in realizarea originala a constructiei.

-Bibliotecă: elemente de comunicare scrisă fisa de lucru

sa denumeasca insectele si sa le asocieze cu umbra

sa duca insectele la locul lor cu trasarer de lini

ETAPELE OB. CONȚINUTUL ACTIVITAȚII STRATEGII EVALUARE

SALUTUL : In prima parte a

Toti copiii au venit,

Buna dimineata, pici,

Ma bucur ca sunt aici,