1.

Scrisoare didactică

Dragi părinţi,
Ziua de azi a început___________________________________, întrucît______________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Am învăţat să______________________________________________________________________________________

2. Jocul ,, Declar lumii întregi ! ’’

În faţa clasei (pe scaun, la un microfon improvizat) elevii pe rând desprind esenţialul din lecţia desfăşurată.

Discursul începe cu enunţul ,,Declar lumii întregi ! ’’

De exemplu: Declar lumii întregi că fiecare din noi trebuie să iubească patria!

Declar lumii întregi că patria mea e stejarul, ulmul, râul cu peşte!

3. Tehnica ,,Cercul de idei’’

Elevii se aranjează în formă de cerc.
Fiecare spune câte o părere despre textul citit cu ajutorul expresiilor de ,,buzunar’’.
Expunerea are loc în direcţia acelor de ceasornic.

Textul impresionează prin...

Cel mai captivant ...
M-am amuzat...

4. Tehnică de lucru ,,Cadrane cu expresii de atitudine

Faza post-scriptum în redactarea compoziţiei

Procedura:
Se propune a analiza compunerea colegilor (sau proprie) după algoritmul propus în cadrane:
Fiecare elev alege câte un enunţ din fiecare cadran, astfel formulând un discurs atitudinal.

Puncte forte Puncte slabe

Reuşit s-a dovedi a fi… A fost neclar momentul…
Ceea ce impresionează în compoziţia Vreau să precizez…
respectivă… Am o neclaritate…
Am admirat în compunerea dată… Mi s-a părut dificil de înţeles…
Apreciez în compunere… E mai greu să înţeleg…
Este demn de admirat în compoziţia dată… Am depistat unele greşeli…
M-a pus pe gînduri…

Recomandări Felicitări
Ţi-aş recomanda… Lucrarea ta merită o apreciere înaltă
Aş dori ca altădată… Te felicit pentru o compunere reuşită…
Îţi propun să… Îţi doresc şi alte realizări frumoase…
Ar fi bine dacă… Sincere felicitări…
Sunt de părerea că… Bravo, bravissimo!
E bine să acorzi atenţie la… Excelent şi felicitări!
Va trebui să ţii cont de… Mă bucur pentru tine!
5. Tehnica de lucru: joc : Moşul cu pălărie

Procedura: aranjaţi în cerc, elevii deplasează din mână în mână o pălărie, spunând cuvintele:
Moşul are pălărie
Moşul nostru multe ştie
Cel care s-a ales cu pălăria în mână va răspunde la întrebările colegilor, formulate în baza textului explorat.
În cazul în care răspunde corect, colegii urmează exclamarea în cor a versurilor:
Moşul nostru multe ştie
Lasă altul moş să fie
În situaţia când elevul nu răspunde corect, este ajutat şi se continuă cu alte versuri:
Moşul nostru nu prea ştie
Lasă altul moş să fie
6. Tehnica Puzzle
Imaginea sau conţinutul unui text, enunţ este segmentat (tehnic: decupat, scris în dezordine).

7. "Cutia comorilor"

Cadrul didactic are la dispoziţie o cutie denumită “Cutia comorilor” în care fiecare elev va pune un bileţel sau mai multe
pe care a notat abilităţile de care are nevoie pe tot parcursul demersului didactic.

8. Jocul ,,Scaunul fierbinte’’

Un elev se va aşeza pe un scaun, în faţa clasei şi va răspunde la întrebările adresate de colegii din clasă sau
de învăţător.

9. Metoda cadranelor (grup)

 Limba şi literatura română

Titlul şi autorul textului Personajele

______________________________________ ____________________________________________________
______________________________________ ____________________________________________________
______________________________________ ____________________________________________________

Despre ce se povesteşte ? Descrieţi un personaj.

_________________________________________ ________________________________________________
_________________________________________ ________________________________________________
_________________________________________ ________________________________________________

 Matematica
Conţinutul problemei Reprezentarea grafică a problemei

Calculaţi Care este răspunsul?

Aceste cadrane se pot propune la orice disciplină, cerinţele se pot modifică .

10. Jurnal dublu de lectură (independent)

Scrie un enunţ din text care te-a impresionat Scrie emoţia pe care ai trăit-o şi de ce?

11. Explozia stelară

Elevii au drept punct de plecare o stea în vîrfurile căreia sunt scrise cuvinte-întrebări cu ajutorul cărora
aceştia trebuie să înceapă enunţurile-întrebări.
Cine ?

De ce ? Unde ?

Cînd ?

12. Jocul didactic: „Şarpele fermecat”

Pe o planşă vor fi scrise în lanţ cîteva exerciţii de adunare/scădere şi înmulţire/împărţire în lanţ. Se porneşte de la
coada şarpelui, rezolvîndu-se exerciţiile cerute, pentru a se descoperi numele ascuns în „capul” şarpelui (în spate va fi
un nume de şarpe, haios).

13. ,,Mingea dorinţelor’’

Învăţătorul va lipi pe tablă o imagine reprezentînd pe Moş Crăciun. Apoi va propune un exerciţiu de dezgheţ intitulat
„Mingea dorintelor”.Aceasta va pleca de la învatator care va rosti o dorinţă pe care să i-o îndeplinească Moş-Crăciun.
Mingea va trece din mână în mână şi fiecare va spune cum se simte şi ce doreşte să-i aducă Moş-Crăciun.

14. Tehnica de lucru: Comunicare nonstop

 Un elev enunţă o propoziţie despre iarnă .
De exemplu: A venit iarna ca o zînă .
 Alt elev continuă gîndul acestuia, pornind de la ultimul cuvînt din propoziţia colegului, adică zînă .
De exemplu: Zîna îmbră cată în straie albe a împră ştiat steluţe de argint.
 Urmă torul elev continuă gîndul, pornind de la cuvîntul argint.
De exemplu: Argintul ză pezii sclipeşte pe dealuri şi pe vă i...
 Activitatea continuă în dependenţă de obiectivul propus, timpului disponibil sau pînă la epuizarea ideilor.

15. Tehnica de lucru: Microfonul magic

 Procedura: elevii formulează întrebări asupra textului literar cu ajutorul unui microfon. Elevul care propune
întrebarea se aproprie de un coleg. Celălalt răspunde şi prin procedeul ştafetei se aproprie de alt coleg,
propunînd întrebarea sa. Activitatea continuă în dependenţă de volumul textului literar şi obiectivele propuse.

16. Cinquains = cincinel – o reflecţie adîncă bazată pe înţelegerea nuanţată a sensurilor, realizată în formă de
poezie care necesită sintetizarea informaţiei şi materialelor în exprimări concise.

1 - substantiv
2 - două adjective
3 - 3 verbe
4 – un enunţ din 4 cuvinte
5- un substantiv, generalizator.

Exemplu:
Cartea
Minunată, înţeleaptă
Răsfoind, citind, învăţînd
Izvor plin de lumină
Înţelepciune.

17. Diagrama Wenn

Identificarea deosebirilor şi asemănărilor a două texte, personaje, ţări…

18. Joc didactic: Ghemul călător .

5-7 elevi sînt organizaţi în cerc. Învăţătorul aruncă un ghem spre unul dintre copii, după ce spune o
caracteristică/calitate specifică pentru ţara noastră – Republica Moldova. Cel care prinde ghemul, ţine firul
bine în mînă şi spune altă caracteristică, după care aruncă ghemul spre altcineva. Cînd ghemul ajunge la
ultimul participant, se va face mişcarea în sens invers, pentru strîngerea ghemului, dar de data aceasta cel care
prinde obiectul spune ce va face ca aceste caracteristici să fie consolidate. Elevii care sînt în bănci vor realiza o
sinteză folosind cele spuse de elevii care au participat în joc.

19. Metoda RAI (Răspunde, Aruncă, Interoghează)

 Elevii folosesc o minge pe care o aruncă de la unul la altul. Cel care primeşte mingea răspunde la întrebarea
celui care a aruncat-o, apoi aruncă mingea la alt copil adresîndu-i altă întrebare. Metoda continuă pînă cînd
mingea a ajuns la toţi elevii.

20. ,,Pictorul cere ajutor’’- exerciţiu creativ

Se acroşeaza pe tablă un tablou. Li se anunţă elevilor că un pictor a pictat un tablou şi cere ajutorul elevilor să-l
verbalizeze. Se alcătuieşte un text colectiv în baza textului.

21. Tehnica de lucru: Povestea în cerc

Aranjaţi în cerc, elevii vor alcătui o poveste de grup. Primul elev începe cu o propoziţie cu formulă de început.
De exemplu: A fost odată… Celălalt elev din stînga lui continuă, respectînd logica continuităţii discursului
formulat anterior;

22. Metoda „ŞTIU/ VREAU SĂ ŞTIU / AM ÎNVĂŢAT”

Aplicarea modelului Ştiu/ Vreau să ştiu/ Am învăţat presupune parcurgerea a trei paşi, accesarea a ceea ce
ştim, determinarea a ceea ce dorim să învăţăm şi reactualizarea a aceea ce am învăţat în urma lecturii.

Ştiu Vreau să ştiu Am învăţat

Aplicând acest model în predare se obţin: o lectură activă, rată crescută a retenţiei informaţiei, creşterea
capacităţii de a realiza categorizări, interes pentru lectură şi învăţare.

23. Eseul de cinci minute

Eseul este o modalitate eficientă de a încheia ora, pentru a-i ajuta pe elevi să-şi adune ideile legate de tema lecţiei
şi pentru a-i da profesorului o idee mai clară despre ceea ce s-a întîmplat, în plan intelectual, în acea oră.

Acest eseu le cere elevilor două  lucruri: să scrie un lucru pe care l-au învăţat din lecţia respectivă şi să formuleze
o întrebare pe care o mai au în legatură cu aceasta.

Învăţătorul strînge eseurile de îndată ce elevii le-au terminat de scris şi le foloseşte pentru a-şi planifica la aceeaşi
clasă lecţia următoare.

24. Careul de cuvinte

25. Acrostihul
Acrostihul este o poezie în care literele iniţiale ale versurilor alcătuiesc un cuvînt sau o propoziţie.
26. ,,Racheta cu mai multe trepte’’ Cine vrea să devină cosmonaut ?
Cel care rezolvă corect toate treptele ale rachetei devine cosmonaut.

3.Rezolvă:

Într-o livadă sunt 6 010 gutui, iar

meri cu 3 548 mai puţini .
Cîţi pomi sunt în livadă?

.................................................................................
.................................................................................
............

2.Efectuează:

9 762 + 17 439 – 2 625 =

1. Calculează:

23 743 +
73 129