Proiectarea jocului didactic la lecțiile de Științe

Orice joc didactic se proiectează în conformitate cu câteva elemente obligatorii:

 Titlul jocului
 Obiectivele operaționale ale jocului
 Obiectivele afective ale jocului
 Dotarea jocului
 Conținutul jocului
 Regulile jocului
 Evaluarea joculu

Vă propunem un joc (model) care este structurat în conformitate cu elementele numite

mai sus. El este orientat spre stimularea creativității și generalizarea temei de clasa a II-a
“Mediul familial”.

“Alcătuiește o povestioară prin asociere”

Obiectivele opera’ionale ale jocului:

O1 Să compună o povestioară sau o istorioară pe baza unor asocieri.

Obiectivele afective ale jocului:

-Dezvoltarea creativității,

-Formarea atitudinii grijulii față de frații și surorile mai mici.

Dotarea jocului: un set de fotografii și imagini, din care doar câteva corespund temei.

Conținutul jocului: Pe un panou de format mare se aranjează toate fotografiile. Elevii fac
asocieri și alcătuiesc diverse istorioare.

Regulile jocului:

1. Elevilor li se acordă 2 minute pentru a privi imaginile.

2. Sânt chemați la panou elevii care au ridicat primii mâna în sus.
3. În caz de plictiseală sau epuizare istorioarelor, jocul este suspendat.

Evaluarea jocului: Se analizează jocul și se apreciază elevii mai activi.

Stimularea

Stimularea este o varietate a jocului, ea fiind numită și joc de rol sau dramatizarea didactică.

Stimularea dă posibilitatea elevilor claselor primare să-și asume (în cadrul lecțiilor de Științe sau
în cadrul orelor opționale la disciplina) rolurilor altor persoane și să le interpreteze, astfel exersând
anumite comportamente în natură, familie, la școală sau în alte situații.
 Prin aceste exersări, elevii își dezvoltă gândirea critică, puterea de decizie, își aprofundează
noțiunile, își formulează aprecieri, își valorifică creativitatea. Nu recomandăm o utilizare abuzivă a
jocurilor de rol (simulării), dar nici excluderea lor din practica studierii științelor, cel puțin din motivul, că
în clasa a II-a se studiază mediul de viață social, școlar, familial – care în mare parte poate fi înțeles și
conștientizat prin stimulare. Același lucru se poate spune și despre clasa a IV-a, unde se studiază Omul în
diverse aspecte, accentul punându-se, totuși, pe Om- ființă socială.

Învățătorul care utilizează stimularea ca metodă de instruire trebuie să urmărească cu atenție

aspectul vizat, și nu spectacolul.

Predarea-învățarea prin stimulare se realizează, de obicei, prin intermediul unor roluri (de
mamă, de tată, de elev exemplar, învățător, medic, erou al lecturilor, filmelor didactice etc.) sau prin
efectuarea unor acțiuni simultane.

De exemplu:

-Redarea prin gest și mimică unele treburi gospodărești pe care le faceți acasă( tema “Mediul familial”,
clasa a II-a);

-Imitați comportamentul correct la semafor (tema “Mediul social”, clasa a II-a );

-Stimulați o conversație între doi elevi, care are loc în pauza dintre lecții (tema “Mediul școlar”, clasa a II-
a);

-Imitați cu ajutorul gestului și mimicii o relație de prietenie (tema “Ce este un prieten “, clasa a IV-a ) etc.

Exemplele aduse vor servi ca model pentru eleborarea mai multor situații similar, cu atât mai
mult, cu cât, conținuturile la obiectul de Științe oferă largi posibilități pentru aceasta.