PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învaţământ: Școala gimnazială Nr. 30 Gheorghe Ţiţeica

Data: 3.VI.2015
Clasa:a V-a A
Profesor: Baicu Niculina
Aria curriculară: Limbă şi comuicare
Disciplina: Limbă şi literatură română
Subiectul: Dragoş-Vodă - Trăsăturile legendei
Tipul lecţiei: însuşire de noi cunoştinte
Durata: 50’
Competenţe generale:

 3.Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse

 4.Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse

Competenţe specifice:

 3.2-recunoaşterea modurilor de expunere utilizate într-un text narativ

 4.1-redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă, urmărind un plan
 2.3-utilizarea categoriilor gramaticale învaţate, în diverse tipuri de propoziţii
 3.4-sesizarea organizării morfologice şi sintactice a textelor citite

Obiective operaţionale:
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
O1- să definească legenda
O2-să identifice trăsăturile specifice ale legendei
O3-să diferenţieze specia legendă de alte specii epice (schiţa, basmul)
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, tehnica ciorchinelui,
lectura, spargerea gheţii, exerciţiul
Resurse materiale: fişe de lucru, manualul, rebus, foi flip-chart
umane: 30 elevi
de timp: 50’
Forme de organizare: activitate individuală, frontală,
Modalităţi de evaluare: evaluare frontală, aprecieri individuale, observarea sistematică
Bibliografie:
1) Crişan, Alexandru , Limba română – Manual pentru clasa a V-a, Ed.Humanitas, Bucureşti,
2010
2) Cucoş, Constantin, Pedagogie, ediţia a II-a revăzută şi adăugită, Ed.Polirom, Iaşi, 2002
3) Eftenie, Nicolae, Introducere în metodica studierii limbii şi literaturii române, Ed.Paralela 45,
Piteşti, 2008
4) Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române, Ed.Dacia, Cluj, 2001
 Anexa 1 Rebus

1 L O C

V E R B
2
3 G E N

4. P R E D I C A T

5 A N T O N I M E

6 D E R I V A R E

7 A D V E R B

Răspundeţi la următoarele întrebări:

1. În enunţul Am ajuns aici cuvântul subliniat este un adverb de .......

2. Cuvântul subliniat din enunţul Voi cumpăra o îngheţată este un ........

3. Categorie gramaticală a substantivului, adjectivului şi pronumelui care poate fi de trei feluri, feminin,
masculin sau neutru este............

4.În enunţul Copiii citesc o poveste frumoasă, cuvântul subliniat este un .................. verbal

5. Perechea de cuvinte frumos – urât reprezintă ....

6. Cuvântul prietenos este format prin.................

7. Partea de vorbire neflexibilă care artă timpul, locul sau modul în care se desfăşoară o acţiune se
numeşte..............
Anexa 2

Schema lecţiei

este o naraţiune în proză sau în versuri

Legenda
aparţine literaturii explică
originea populare

unor fiinţe, plante, animale

sau momente istorice

se dă o explicaţie imaginară unui fapt real

1. Care este modul de expunere dominant din text ?

2. Ce fel de text este acesta dacă nu are autor cunoscut?

3. Ce fel de acţiune este prezentată în text? Este un fapt real sau imaginar?

4. Cum este explicaţi acest fapt ?

Anexa 3

Fişă de lucru

1. Scrie cât mai multe trăsături ale legendei pe pergamentul de mai jos:

Legenda
………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………
2. Citiţi cu atenţie următoarele fragmente de texte şi arătaţi care dintre ele este o legendă. Motivaţi-vă oral
alegerea.

a) ,,Amu cică era odată într-o țară un crai, care avea trei feciori. Și craiul acela mai avea un frate mai
mare, care era împărat într-o altă țară, mai depărtată. Și împăratul, fratele craiului, se numea Verde-împărat;
și împăratul Verde nu avea feciori, ci numai fete. Mulți ani trecură la mijloc de când acești frați nu mai
avură prilej a se întâlni amândoi. Iară verii, adică feciorii craiului și fetele împăratului, nu se văzuse
niciodată de când erau ei. Și așa veni împrejurarea de nici împăratul Verde nu cunoștea nepoții săi, nici
craiul nepoatele sale: pentru că țara în care împărățea fratele cel mai mare era tocmai la o margine a
pământului, și crăia istuilalt la o altă margine. Și apoi, pe vremile acelea, mai toate țările erau bântuite de
războaie grozave, drumurile pe ape și pe uscat erau puțin cunoscute și foarte încurcate și de aceea nu se
putea călători așa de ușor și fără primejdii ca în ziua de astăzi. Și cine apuca a se duce pe atunci într-o parte
a lumii adeseori dus rămânea până la moarte.
Dar ia să nu ne depărtăm cu vorba și să încep a depăna firul poveștii.

b) „Dumnezeu a chemat toate florile

să-și aleagă formele și culorile.
Trandafirul s-a vrut ghioc
de petale răsfrînte și foc.
Laleaua,cupă s-a deschis,
mireasă era floarea de cais.
Cicoarea un strop de cer a furat,
îmbujorat era bujorul cel parfumat.
Macul dansa pe cîmpie,
flacără sprințară și vie.
Crinul cel alb a-ntruchipat
al purității vis curat.
Dalia mîndră s-a înălțat,
ghiocelul căpșorul umil și-a plecat.
Păpădia în cumpănă stătea :
să semene ar fi vrut
cu soarele, la început.
Ba nu, mai bine cu luna,
sau, și mai bine, cu vreo stea...
Văzînd-o așa, Dumnezeu i-a dăruit,
cînd înflorește, strai de soare-aurit.
Cînd se scutură, o lună mică pare,
apoi steluțe trimite-n depărtare”

c) ,,Nouă ceasuri și nouă minute... Peste șase minute pleacă trenul. Un minut încă și se-nchide casa.
Repede-mi iau biletul, ies pe peron, alerg la tren, sunt în vagon... Trec de colo până colo prin coridor, să
văz în care compartiment aș găsi un loc mai comod... Aci. O damă singură, și-fumează, atât mai bine! Intru
și salut, când auz o mârâitură și văz apărând dintr-un paneraș de lângă cocoana capul unui cățel lățos, plin
de funde de panglici roșii și albastre, care-ncepe să mă latre ca pe un făcător de rele intrat noaptea în iatacul
stăpânii-si.
– Bubico! zice cocoana... șezi mumos, mamă!
"Norocul meu, gândesc eu, să trăiesc bine!... Lua-te-ar dracul de javră!"
Bubico se liniștește puțin; nu mai latră; își retrage capul în paneraș, unde i-l acopere iar cocoana cu un
tărtănaș de lână roșie; dar tot mârâie înfundat... Eu, foarte plictisit, mă lungesc pe canapeaua din fața
cocoanii și-nchiz ochii. Trenul a pornit... Prin coridor umblă pasajeri și vorbesc. Bubico mârâie arțăgos.
– Biletele, domnilor! zice conductorul, intrând cu zgomot în compartimentul nostru.”

Temă:
Realizaţi o compunere de 10-15 rânduri în care să vă imaginaţi o legendă despre anotimpul
vara.
Știaţi că pe stema României regiunea istorica Moldova este reprezentată, în mod
tradiţional, prin capul de bour, simbol care apare în legenda întemeierii Moldovei?
Acest simbol reprezintă puterea.
 PROIECT DIDACTIC
Secvenţe Competenţe Activităţi de învăţare/Unităţi de conţinut Metode de Forme Resurse Observaţii
didactice specifice instruire de Timp
şi de evaluare organiza Material
re didactic
1)Moment 1) Profesorul asigură ordinea si pregăteşte materialele necesare pentru conversaţia activitate 5’
organizatoric frontală
lecţie, iar elevii se pregătesc pentru oră.
conversaţia activitate
spargerea individuală 10’ rebus -
2)Activitatea va începe prin propunerea unui rebus pe care elevii îl
2)Captarea gheţii
atenţiei 2.3 rezolvă pe foaia de flip-chart.(Anexa 1).Rezolvarea corectă a rebusului activitate
3.4 frontală 2’
îi va conduce la tema activităţii.
activitate
3)Anunţarea frontală 20’ manual
3) Elevilor li se vor comunica titlul lecţiei şi obiectivele urmărite sub
temei si a
obiectivelor formă de întrebări pe care le vor nota în caiete.
lectura

4)Dirijarea 3.2 4) Elevii lecturează textul din manual, Dragoş-Vodă pentru a-şi conversaţia
învăţării învăţarea prin activitate
împrospăta conţinutul acestuia. Apoi se fixează oral, prin întrebări,
descoperire individuală
coordonatele epice ale textului – cine este personajul principal, care tehnica activitate foaie
ciorchinelui frontală flip-chart
este acţiunea textului pe scurt, unde şi când se desfăşoară acţiunea.
explicaţia
Apoi, tot printr-o serie de întrebări, elevii vor extrage şi vor nota la
aprecieri
tablă, pe foaia de flip-chart, dar şi în caiete trăsăturile speciei legendă.
individuale
(Anexa 2) observarea
sistematică
exerciţiul
 aprecieri 10’
individuale fişă de
observarea activitate lucru
5) Evaluare 3.2 5) Profesorul va distibui elevilor câte o fişă de lucru (Anexa 3) unde sistematică individuală
formativă şi exerciţiul
vor trebui să scrie cât mai multe trăsături ale legendei fără acces la
asigurarea conversaţia
feed-back-ului 4.1 caiet sau la manual şi unde vor avea 3 texte dintre care vor trebui să 3’
identifice legenda şi să îşi motiveze alegerea.
activitate
6) Asigurarea individuală
6) Tema: Realizaţi o compunere de 10-15 rânduri în care să vă
transferului şi
obţinerea imaginaţi o legendă despre anotimpul vara.
performanţei