PROIECT DIDACTIC

DATA: 26.11.2023
PROPUNATOR: prof.înv.primar Ciobanu Camelia Paraschiva
CLASA a III-a A
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA:Limba și literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Călătorie pe un nor
TITLUL LECȚIEI: RECAPITULARE
TIPUL LECȚIEI: de recapitulare
COMPETENȚE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare
4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare
COMPETENȚE SPECIFICE:
2.4 - Participarea la interacțiuni pentru găsirea de soluții la probleme;
2.5- Adaptarea vorbirii la diferite situații de comunicare;
3.1 -Extragerea unei informații de detaliu din texte informative sau literare;
4.5 -Manifestarea disponibilității pentru transmiterea în scris a unor idei.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE :
1. Cognitive :

OC1 – să citească corect, fluent, expresiv şi conştient textele;

OC2 – să răspundă corect la întrebările referitoare la conținutul textului ;
OC3-Să identifice semnele de punctuație folosite în intonarea propozițiilor;
OC4-Să completeze textele date cu semnele de punctuație potrivite ;
OC5-Să alcătuiască propoziții respectând cerințele date;
OC6- Să găsească răspunsul ghicitorilor despre semnele de punctuație.
B. Motrice :
OM1 – să-şi coordoneze activitatea pentru utilizarea corectă a manualului şi orientarea eficientă pe pagina caietului ;
C. Afective :
OA1 – să manifeste interes pentru lecție, dovedit prin participarea activă ;

STRATEGII DIDACTICE:
1. Metode și procedee: conversația, explicația, observarea dirijată, exercițiul, problematizarea, jocul didactic.
2. Mijloace didactice: manual, auxiliar, fișe de lucru (rebus, texte lacunare, ghicitori), jetoane.
3. Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe.
4. Resurse : a)umane: 27copii ; b) de timp: 45 minute
5. Bibliografie:
 M.E.N. .Programa şcolară pentru disciplina Limba și literatura română -clasele a III-a și a IV-a , Bucureşti, 2014;
 Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă, Anița Dulman, Crenguța Alexe, Otilia Brebenel –„Limba și literatura română, manual pentru clasa
a III-a”, Editura Intuitext, București, 2016, pagina 36
 Dana Oprea, Laura Răducanu, Nicoleta Popescu, Ana-Maria Paraschiv- „Călătorie prin lumea textelor literare”, Editura Elicart, 2021
 Neacșu, I., Nuță, S., Sârbu, M.A. (2008) - ,,Didactica limbii și literaturii române în clasele primare”, Editura AIUS PrintEd, Craiova
Nr. Momentele lecţiei Ob Conţinutul instructiv-educativ Strategii didactice Evaluare
crt op. Metode şi procedee Mijloace de Forme de
învăţământ organizare

1 2 3 4 5 6 7 8
1 Moment Se asigură condiţiile optime pentru buna desfăşurare a conversaţia frontal capacitatea de
organizatoric activității. a se organiza

2 Verificarea temei Elevii vor deschide caietul de temă, pe bancă, pentru Observaţia Fișă cu rebus frontal capacitatea de
și reactualizarea verificarea cantitativă a temei; pentru verificarea calitativă, Conversaţia (anexa 1) a percepe
cunoștințelor tema va fi citită prin sondaj, elevii având posibilitatea de a se marker mesajul şi de a
corecta singuri, dacă este cazul. face corelaţii
OC2 Vor primi apoi câte o fișă cu un rebus, acesta conținând 12 individual
cerințe/întrebări ce vizează cunoștințele acumulate de elevi în capacitatea de
capitolul Călătorie pe un nor. Rebusul va fi completat și la a formula
tablă, asigurându-se astfel realizarea corectă a lui, de către toți întrebări si
elevii clasei. răspunsuri

3 Anunţarea temei După completarea rebusului, elevii observă că pe verticala Explicaţia frontal capacitatea de
şi a obiectivelor OA1 A-B au obținut cuvântul RECAPITULARE. Așadar, astăzi a întelege
vom recapitula cunoștințele dobândite, accent punându-se pe Conversația mesajul
intonație, pe semnele de punctuație. transmis
Se va scrie titlul la tablă și în caiete.
4 Dirijarea OC1 Elevii citesc un fragment din textul „Mica sirenă a Citirea Manual
învățării văzduhului”, după George Ricus, ordonând paragrafele, apoi explicativă, caiete pe grupe,
OC2 răspund în scris la întrebările legate de conținutul fragmentului Conversaţia frontal,
citit. individual
Elevii citesc apoi textul pe roluri, încercând să redea cât mai Citirea pe roluri
bine emoțiile, trăirile personajelor prin intonație, gesturi, capacitatea de
mimică. Citirea selectivă a desprinde
Caută în text și citesc cu intonația potrivită enunțuri care informaţii din
OC3 exprimă un îndemn, curiozitatea, o rugăminte, solicitarea unei text
OC5 informații, bucuria, surprinderea, apoi alcătuiesc câte o
OM1 propoziție pentru fiecare dintre situațiile enumerate.
OC4 Elevii vor primi fiecare câte o fișă în care vor avea de fişă-texte
completat, în texte de mică întindere, semnele de punctuație (Anexa 2) individual
învățate.
OC3 Pentru destinderea și animarea atmosferei, se va realiza jocul frontal
didactic „Indică semnul potrivit!”
Se citesc propoziţiile cu intonaţie corectă, iar elevii ridică
jetonul cu semnul corespunzător (« ? », « . », « ! » « ,
», « : ». ).
Cerul s-a întunecat.
De ce nu privești tabloul ? explicaţia
Ce dulce e ciocolata! Anexa 3
Să asculți sfaturile părinţilor! Jocul didactic Jetoane cu capacitatea de
Am rupt pagina. semnele de a percepe
Cine a venit ? punctuație mesajul şi de a
Am adunat în coș: mere, pere, gutui, prune și struguri. face corelaţii
Elevii care vor ridica jetonul greșit vor fi corectați, primind și
explicația necesară pentru a înțelege de ce s-a ales acel semn.

5. Obţinerea OC6 Propun câtorva elevi să citească ghicitori despre semnele de conversaţia Fișa cu frontal capacitatea de
performanţei punctuație. Elevii din bănci vor găsi răspunsul fiecărei explicaţia ghicitori a percepe
ghicitori. problematiza-rea (Anexa 4) mesajul şi de a
face corelaţii
6. Încheierea Se fac aprecieri generale asupra desfăşurării activităţii. Se conversația auxiliar frontal
activităţii stabilește tema pentru acasă (din auxiliarul „Călătorie prin
lumea textelor literare” pagina 29 și 7/30).
ANEXA 1

REBUS

N A R A T I V

C E L E S T A

C U M U L U S

A S C E N S O R

P U N C T

D I A L O G

M I S E T A

F U R T U N A

E L M E R

M A R E E

N O R

E X C L A M Ă R I I

1. Text care prezintă întâmplări, în ordinea desfășurării lor;

2. Croitoreasa zânelor, cea care a făcut rochia Mișetei;
3. Fiul Cumuletei;
4. Lift sau ................;
5. Semnul pus la sfârșitul unei informații;
 6. Linia care indică începutul spuselor cuiva;
7. A primit certificatul Zâna din clasa a treia;
8. Fenomen al naturii care generează vânt puternic, precipitații, trăsnete;
9. Călătorea peste mări și oceane, călare pe dragon;
10. Mișcarea periodică de ridicare sau coborâre a nivelului apei mării;
11. Cumulus era un ..........;
12. Semnul pus la sfârșitul unui salut sau al unui îndemn.

ANEXA 2

Semnele de punctuaţie
Fișă de lucru
Completează textele cu semnele de punctuaţie corespunzătoare:

1. Tania a sosit de la piață Ea îl întreabă pe Andi

Andi cum se simte cățelușa
Este bine I-am dat un os şi puțin lapte cald A venit Matei și ne-am jucat împreună
Ce bucuroasă a fost cățelușa

2. Tatăl îi spune fiicei

Nadia mă însoțești la piață Vreau să cumpăr nuci pere portocale și alune
 Bineînțeles tată

ANEXA 3

JOC DIDACTIC : Indică semnul potrivit !

Se citesc propoziţiile cu intonaţie corectă, iar elevii ridică jetonul cu semnul corespunzător (« ? », « . », « ! » « , », « : ». ).
Cerul s-a întunecat.
De ce nu privești tabloul ?
Ce dulce e ciocolata!
Să asculți sfaturile părinţilor!
Am rupt pagina.
Cine a venit ?
Am adunat în coș: mere, pere, gutui, prune și struguri.
 Anexa 4
Semnele de punctuaţie în versuri

Stau după o constatare Când întrebi, tu negreşit

Sunt micuţ, nu mă dau mare. Mă scrii falnic la sfârşit.
Eu sunt cel ce-a anunţat : Propoziţia, se pare,
,, Propoziţia s-a-ncheiat”. Este o interogare.

Când cuvântul e-o strigare

Şi când e-o enumerare
Între cuvinte alerte
Eu m-aşez, să nu se certe

Eu stau după o urare, Vorbele unei persoane

O mirare, o chemare, Eu vi le arăt din faţă .
După un salut voios. Sunt un semn fără fasoane,
Sunt cam slab, dar nu-s fricos. De mă foloseşti, dau viaţă.
 În faţa enumerării
Stau chiar eu, un semn pitic.
Şi înaintea vorbirii
Eu vă spun: Aşteaptă-un pic!