PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Colegiul Național de Artă “Octav Băncilă”, Iași

DATA: 22.10.2018
CLASA: a V-a C
PROFESOR: Bianca Elena Mihalcea
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
OBIECTUL: Limba şi literatura română
TEMA: Unitatea a II-a: De-a ce mă joc
Timp. Spaţiu. Acţiune.
- text suport: „Vizită...” de Ion Luca Caragiale
TIPUL LECŢEI: de comunicare şi însuşire a cunoştinţelor

COMPETENŢE GENERALE:
 Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris;
 Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi
dialogată;

COMPETENŢE SPECIFICE:
 2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și nonliterare, continue, discontinue şi multimodale
 2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare din texte diverse
 4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă
a intenţiilor comunicative
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) cognitive:
 să identifice indicii spaţiali şi temporali din textul studiat
 să indice etapele acţiunii;
 să stabilească înșiruirea logică a acțiunii
b) afective:
 să manifeste spirit de colegialitate şi cooperare în cadrul echipei;
 să participe cu interes la lecţie;
 să-şi dezvolte gustul pentru lectură şi plăcerea de a citi.
c) psihomotorii:
 să reacţioneze adecvat în situaţii concrete;
 să automatizeze elaborarea unor răspunsuri în funcţie de tipurile de sarcini.
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: conversaţia euristică, explicaţia, lucrul cu manualul, lectura selectivă, exerciţiul oral şi scris, învăţarea prin
descoperire.

b) Forme de organizare:
activitatea frontală, individuală;

c) Mijloacele de învăţământ:
textul- suport, tabla, marker, caietul elevului;

d) Metode de evaluare :
observarea sistematică, aprecieri verbale, analiza produselor, chestionare orală
 e) Resurse :
Colectiv format din 27 elevi, cu ritmuri apropiate de învăţare.
Locul de desfăşurare a lecţiei: Sala de clasă

Bibliografie
• Limba română- manual pentru clasa a V- a. Autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman,
Editura ART Educațional, București, 2017
 Caietul elevului clasa a V-a, Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu Roman, Horia Corcheș,
Editura Art Educațional, București, 2017
 Ion Luca Caragiale, Momente și schițe, Corint Junior, București, 2013

DURATA: 50 min.
DEMERSUL DIDACTIC

MOMENTELE TIMP ELEMENTE DE CONŢINUT O METODE MIJLOA

LECŢIEI B. CE
1 2 3 5
4 6
1. Moment 2min. -Notarea absenților;
organizatoric. - Elevii își pregătesc materialele necesare orei de limba română Catalogul
- Voi asigura liniştea clasei pentru o bună desfăşurare a activităţii
didactice.

3. Captarea conversaţia
atenţiei şi 3min. Este notat pe tablă proverbul: Pomul când e mic se îndreptează. Elevii tabla
crearea vor trebui să găsească legătura dintre text și proverb.
momentului
afectiv.
- Se va realiza o scurtă discuţie cu elevii, pornind de la lectura textului explicaţia
4. Verificarea 3min. făcută ora anterioară. manualul
cunoştinţelor Elevii vor fi întrebați care cred că este tema centrală a textului și care
poate fi semnificația punctelor de suspensie care precedă titlul.

conversaţia
5. Anunţarea - Continuarea discuţiei despre textul Vizită... de I. L. Caragiale, având euristică manualul
subiectului şi 2min. în vedere locul, timpul și acțiunea schiței caietele
enunţarea - Se scriu data şi titlul lecţiei pe tablă şi în caietele elevilor.
obiectivelor.

exerciţiul
 Timp, spaţiu și acțiune scris
Profesorul oferă informațiile teoretice necesare pentru ca elevii să lucrul cu
6.Dirijarea 35 min. înțeleagă noțiunile de timp, spațiu și acțiune. manualul
învăţării După ce îi va întreba pe elevi ce înseamnă cele trei noțiuni, va nota pe
tablă următoarele informații:
Timpul face referire la epoca, luna, anul, ziua în care are loc
desfășurarea acțiunii.
Spațiul face referire la locul în care se petrece acțiunea, referindu-se,
în funcție de text, la țară, oraș, regiune, stradă etc.
Atât timpul cât și spațiul pot fi sugerate cu ajutorul diferitelor părți de
vorbire: substantive (în casă, în pădure), verbe (a cina, a se însera),
adverbe (acum, departe, sus). Alături de aceste indicii, spațiul și
timpul mai poate fi sugerat de alte construcții, propoziții sau structuri
mai complexe.
Acțiunea face referire la succesiunea logică a evenimentelor dintr-un
text.
Elevii, utilizând textul din manual, vor stabili împreună cu profesorul
timpul și spațiul în care se desfășoară acțiunea.
Profesorul va nota pe tablă aceste repere spațio-temporale, în timp ce
elevii vor nota pe caiete.
Elevii împreună cu profesorul vor împărți textul în fragmente pentru a
stabili succesiunea logică a evenimentelor.

7.Asigurarea Feed-back-ul va fi asigurat pe parcursul întregii ore prin aprecieri și

feed-back-ului încurajări din partea profesorului.
conversația

8.Evaluarea 3 min. Elevii vor fi întrebați aleatoriu despre informațiile proaspăt acumulate.
formativă

Manualul
, caietul
9. Tema pentru 2 min. Elevii vor continua notarea succesiunii evenimentelor în cazul în care elevului
acasă nu a fost finalizată la clasă.
Manual, pagina 49, Explorare, Caiet, pagina 34, ex 2.