CLASS DOJO

ClassDojo este o companie de tehnologie educațională, fondată în anul 2011, care permite
facilitarea procesului de învățare și dobândire de cunoștințe, abilități, valori morale prin utilizarea
îmbinată, a activităților organizate în mod tradițional cu noile tehnologii. În contextul actual, al
digitalizării procesului de educațional, tehnologiile informaționale ocupă un loc foarte important,
întrucât asigură interacțiunea între cadrele didactice – elevi – părinți, facilitează comunicarea și
motivează elevii. Softurile educaționale facilitează învățarea, venind în întâmpinarea nevoilor de
utilizare a tehnologiei.

Prin funcțiile sale, ClassDojo, conectează profesorii, elevii și familiile acestora prin diferite
funcții de comunicare, drept pentru care poate fi considerat un instrument bun și extrem de util pentru
managementul clasei de elevi. Monitorizarea activităților se face prin existența unui feed pentru
fotografii, videoclipuri, mesaje cu privire la activitățile desfășurate la școală, sistem de recompense
care permite notarea feedback-ului cu privire la abilitățile elevilor și crearea portofoliilor, astfel încât
familiile să fie informate cu privire la progresul elevilor.

ClassDojopoate fi considerat un bun instrument de incluziune pentru elevii cu cerințe

educaționale speciale și cei cu probleme de comportament și adaptare, deoarece permite înregistrarea
activităților lor și a progresului și oferă profesorului, prin opțiunea raportului, o imagine de ansamblu
asupra actului educațional.

Aplicația funcționează pe calculator și telefon și este ușor de utilizat. Pentru profesor există
opțiuni diferite, el creează clasa, adăugând elevii, părinții acestora și diferite activități. Una dintre cele
mai importante funcții, o reprezintă raportul. Profesorul consemnează, adăugând note – puncte - pentru
comportamente pozitive și comportamente negative, care sunt marcate în funcție de nevoile fiecăruia.
De asemenea, aplicația pentru profesor conține o secțiune cu instrumente diverse, o secțiune pentru
prezență, o secțiune de selectare a elevilor pentru acordarea feedback-ului, un timer și o secțiune cu idei
pentru profesori. Cea mai generoasă, din punct de vedere al opțiunilor, este bara de instrumente
Toolkitcare cuprinde un cronometru, o opțiune de formare de automată de grupuri, măsurător de
zgomot, muzică de fundal, adăugare de activități și întrebări deschise la care elevii pot adăuga
răspunsuri și o secțiune pentru anunțuri.

1
 Accesul elevilor se face după crearea clasei, pe baza unui cod . Aceștia au opțiunea de a-și
personaliza avatarul primit fie la prima logare, fie prestabilit de către cadrul didactic. De asemenea, pot
adăuga fotografii și videoclipuri în propriul portofoliu și pot vizualiza în secțiunea Class Storynoutățile
zilei sau subiectele puse în discuție. După adăugarea elevilor cu ajutorul funcției New Class, profesorul
invită părinții accesând funcția Invite parents, pe baza unei adrese de email sau a unui număr de
telefon. Astfel, părinții primesc o notificare pe baza căreia își vor crea cont și se vor conecta fie de pe
aplicația mobilă, fie pe site-ul web. Fiecare părinte vede rezultatele propriului copil și primește
notificare cu privire la punctele primite.

Descoperirea acestei aplicații în cadrul unei mobilități Erasmus+ mi-a oferit o nouă viziune cu
privire la motivarea și încurajarea elevilor pentru participarea și implicare lor în diferite activități.
Văzând rezultatele proprii munci aceștia devin din ce în ce mai implicați și dornici de cunoaștere.
Având în vedere toate acestea, am ales să utilizez aplicația și funcțiile acesteia la clasa pe care o
coordonez. Una dintre activitățile vizate, o reprezintă o lecție din cadrul unei ore de Arte vizuale și
abilități practice, la clasa a II – a. Activitatea se desfășoară în sala de clasă, elevii adăugând în
portofoliul virtual, lucrările obținute. Ca și finalitate, acord feedback și lansez o întrebare deschisă la
care elevii au posibilitatea să își împărtășească gândurile și ideile cu privire la activitatea desfășurată,
precum și idei de activități viitoare.

2
 Proiect didactic

Clasa: a II - a

Propunător: Prof. Înv. David Iuliana – Nicoleta

Aria curriculară: Arte și Tehnologii

Disciplina: Arte vizuale și abilități practice

Unitatea de învățare: Jurnalul unei plante

Subiectul lecției: „Pomi fructiferi”

Tipul lecției: Formarea de priceperi și deprinderi

Scopul: Formarea priceperilor și deprinderilor de mânuire a materialelor date pentru realizarea

produsului final.
Obiective operaționale:
O1: să intuiască materialele folosite la activitate, cu ajutor;
O2: să enumere etapele de lucru ale lucrării propuse, în urma explicațiilor date;
O3: să realizeze integral lucrarea, respectând etapele de lucru;
O4: să-și exprime părerea față de propria lucrare, precum și față de lucrările colegilor pe baza
criteriilor; acuratețe, estetică, aspect general.
Obiectivele incluziunii:
oferirea de oportunități de auto-evaluare și reflecție asupra progresului;
utilizarea tehnologiei pentru a asigura accesul elevului la conținuturi și mijloace pentru a-și
demonstra competențele.
comunicarea în mod regulat cu familiile printr-o varietate de metode.

Strategia didactică
 Metode, procedee, tehnici: Conversația, explicația, expunerea, exercițiul, demonstrația
 Mijloace de învățământ: Laptop, videoproiector, planșe, fișe, lipici, foarfece, creioane colorate
 Forme de organizare: Frontal, individual, colectiv
Resurse: - temporale: 45 minute
- umane: 26 elevi
3
Bibliografie:
1. Cristina Rizea, Daniela Stoicescu, Ioana Stoicescu, (2015), Arte vizuale și abilități practice, clasa
a-II-a, Ed. Litera
2. Stan, Lucian (coord.), Abilităţi practice – ghid metodologic pentru clasele I – IV, Bucureşti,
Editura Aramis, 2002
Surse online: https://en.wikipedia.org/wiki/ClassDojo; https://www.edusoft.ro/noile-tehnologii-
informationale/; https://emalascoala.ro/class-dojo-aplicatie/; https://ro.pinterest.com/.

4
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI/ SCENARIUL DIDACTIC

Strategia didactică
Nr. Etapele lecției Ob Conținutul instructiv-educativ Metode, Mijloace de Forme de Evaluare
Crt . procedee, învățământ organizare
. op. tehnici
1. Momentul Pregătirea materialul didactic necesar și
organizatoric asigurarea unui climat optim.
2. Reactualizare Prezența cu ajutorul aplicației ClassDojo. Conversația Laptop, Frontal
a cunoștințelor Inițierea unei conversații cu elevii despre videoproiector
ultima lucrare realizată la această disciplină și
despre tehnica de lucru pe care au învățat-o și
vizualizarea pe aplicație lucrările din
portofoliu virtual: „Cum se numea lucrarea
realizată ora trecută?/ Ce tehnică am utilizat?
3. Captarea Joc pe echipele generate cu ajutorul aplicației: Explicația Laptop, Frontal
atenției „Ghicește ce fruct sunt” Conversația videoproiector, Colectiv
Elevii extrag un jeton și oferă indicații cu Joc jetoane -
privire la aspect, gust, formă, culoare fără a imagini cu
preciza numele acestuia, echipa adversară fructe
trebuie să ghicească. Pentru fiecare fruct
ghicit primesc un punct.
4. Anunțarea Elevii sunt anunțați cu privire la subiectul Expunerea Frontal
temei și a activității - lucrare numită Pomi fructiferi.
5
 obiectivelor
5. Dirijarea O1 Se poartă o scurtă discuție despre informațiile Expunerea Planșe Frontal Evaluarea
învățării O2 învățate ora trecută: „De ce au nevoie plantele Conversația Fișe Individual capacității
O3 pentru a se dezvolta?/ Care sunt elementele Explicația Lipici elevilor de
O4 componente ale unei plante?/ Care este lor?” Demonstrația Foarfece intuire a
Prezentarea și analiza modelului: Exercițiul Creioane materialelor
îndrumarea spre descoperirea materialele de colorate de lucru și
care au nevoie; prezentarea și intuirea de a realiza
materialelor de lucru; explicarea și lucrarea
demonstrarea etapelor de lucru: după dată.
intuirea materialelor se prezintă elevilor
etapele de lucru: I - colorarea fructelor și a
copacului; II - decuparea șabloanelor după
contur; III - îndoirea în jumătate a fiecărui
șablon; IV - lipirea șabloanelor.
Înainte de începerea propriu-zisă a lucrării se
realizează câteva exerciții de încălzire a
musculaturii mâinilor: „Deschidem și
închidem mâinile, plouă, cântăm la pian, bate
vântul, fulgeră, ninge, morișca.”
2-3 elevi repetă etapele de lucru înainte de
începerea lucrării.
Executarea lucrării de către elevi
Se realizează lucrarea de către elevi,
6
 respectând etapele de lucru.
Cadrul didactic oferă explicații și se asigură
că toții elevii lucreză curat, respectând etapele
de lucru.
6. Analiza și O2 După realizarea completă a lucrărilor elevii Conversația, Tablă Frontal Evaluarea
evaluarea merg pe rând la tablă și își afișează lucrările. turul galeriei magnetică, Individual capacității
lucrărilor Pentru evaluare și autoevaluare magneți elevilor de
se repetă încă odată etapele de lucru de către a-și evalua
2, 3 elevi, apoi, se cheamă în față 2-3 copii propria
pentru realizarea evaluării, prin raportare la lucrare,
descriptorii de performanță afișați la tablă. precum și
Cadrul didactic solicită elevilor să adauge lucrările
lucrarea în portofoliul virtual, în cursul zilei. colegilor.
7. Încheierea Se fac aprecieri globale și individuale asupra Conversația Laptop, Frontal
activității modului de desfășurare a lecției și asupra videoproiector
rezultatelor obținute, se propune lansarea
subiectului de discuție cu privire la ora de
astăzi, pe aplicația ClassDojo.

7
 Anexe: - descriptori de performanță

Calificativ Descriptori de performanță

Foarte bine (FB) Decupează, colorează, îndoaie și lipesc corect elementele
între ele.
Bine (B) Decupează, colorează, îndoaie și lipesc, greșind 1-2 tehnici
din cele patru specificate.
Suficient (S) Decupează, colorează, îndoaie și lipesc, greșind 3 tehnici din
cele patru specificate.

- proces tehnologic
Etapa I Etapa II Etapa III Etapa IV

Produs final