Proiect de lectie

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: ..............................................................................

DATA: ..............................................................................
CLASA: ..............................................................................
ÎNVĂŢĂTOARE: ..............................................................................
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică şi explorarea mediului
UNITATEA TEMATICĂ: „Călătoria figurilor geometrice în jurul lumii”
SUBIECTUL: Figuri geometrice
FORMA DE REALIZARE :Activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: Consolidarea cunoștințelor
SCOPUL: Verificarea, aprofundareași consolidarea cunoștințelor matematice privind
recunoașterea și descrierea figurilor geometrice;

COMPETENŢE GENERALE: Localizarea și relaționarea unor elemente geometrice în

spațiul înconjurător

COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:

1.1.Recunoaşterea figurilor geometrice: cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi;
1.2.Formarea și dezvoltarea capacității de a comunica utilizând limbajul matematic;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

La sfârșitul orei elevii vor fi capabili să:

OC1 – să recunoască figurile geometrice;
OC2– să utilizeze aceste figuri geometrice pentru construirea unor forme
simple;
OC3 – să numere figurile geometrice învățate ;
OC4 – să asocieze piesa cu un obiect asemănător din mediul înconjurător,
stabilind asemănări ale formei;
OC5 – să exemplifice utilizările piesei geometrice;
OC6 – să enumere caracteristicile pieselor cunoscute de ei ;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee : conversaţia, explicația, demostrația, problematizare,
algoritmizarea, munca independentă, jocul, metoda ciorchinelui.
Mijloace de învăţământ : imagini cu diverse figuri geometrice, fişe de muncă
independentă, jetoane, creioane colorate, carioci, diverse planșe cu forme și
figuri geometrice.
Forme de organizare : frontală, pe grupuri, individuală.
Durata:45 minute.

BIBLIOGRAFIE:
-Manea, Alexandra: Matache, Claudia: Ioan, Liliana; Ruse, Clara-Ghid practic pentru clasa
pregătitoare, Editura Delta Cart Educaţional, Piteşti, 2012
- Pacearcă, Ştefan; Mogoş, Mariana – Matematică, Editura Aramis, Bucureşti, 2004
-Dumitru, Alexandrina; Herescu, Gheorghe – Ghidul învăţătorului, Editura Didactică şi
Pedagogică R.A,Bucureşti, 1995
-Lupu C., Săvulescu D., Lupu I., Aritmetică-Teoroie, Probleme. Metode de rezolvare, Ed.
„Egal”, Bacău, 2002
-Dumitriu Gh., Dumitriu C., Psihopedagogie, Ed. Didactică și Pedagogică, București, 2003

ANEXA 1
1. Notează în tabel cifra corespunzatoare numarului de figuri geometrice din tablou:
 2. Colorează triunghiurile care formează drumul ce îl duce pe Geometrilă la
castel:

3.Continuă șirul:
Momentele C. s. Activitatea învăţătoarei Activitatea Metode Mijloace Forme de Evaluare
lecţiei elevilor organizare
1. Moment CLR Asigurarea unui climat educaţional favorabil. Se pregătesc conversaţia Panoul Frontal
organizatoric 1.1 Se asigură cele necesare orei. pentru oră explicaţia clasei
1 minut 1.2
DP
1.1 Le voi prezenta elevilor o ghicitoare despre Ascultă demonstrația
2. Captarea Geometrilă-Împărat plecănd de la un desen. cerințele şi
atenţiei Copiii vor răspunde ce reprezintă acel desen, îl explicaţiile
1 minut vor recunoaște, îl vor numi. date.
„Așez drept cercul mic
Iar sub el pătratul mare
Din dreptunghi îi potrivesc
Brațe și picioare
Iar din cercuri nasturi fac,
Gură, nas și ochi Observaţia
Dacă le vei număra
Clasa va aplauda.”

-Eu văd pe
CLR Continuăm copiii să lucrăm cu figurile jeton niște Frontal
1.5 geometrice, folosindu-ne concret de aceste cercuri. conversaţia
2.4 figuri. Dacă voi le recunoașteți, vă rog să explicaţia;
3. Anunţarea MEM răspundeți:- Aceasta ce figură este? Dar expunerea; Siluete
subiectului şi 1.1 aceasta? Prezint copiilor pe rând toate figurile Observaţia
a obiectivelor 1.2 geometrice. Care seamănă cu care?
urmărite  *Vom răspunde la câteva întrebări legate Machete
1 minut de caracteristicile figurilor geometrice; Elevii ies pe
 *Vom realiza corespondențe între rând și lucrează
obiecte din mediul înconjurător și forma la flanelograf.
geometrică cu care seamănă;
 *Vom identifica numărul de pieselor conversaţia
 geometrice dintr-un desen;
 * Vom colora fişe cu imagini ;
Le sunt prezentate jetoanele cu figuri
geometrice. Răspund la
-Priviți, copiii! Ce sunt desenate pe aceste întrebări.
jetoane? Haideți să le luăm pe rând!
-Sunt toate la fel? Este vreo deosebire între
aceste cercuri? Sunt toate înșirate într-o singură
direcție? Ce culoare are cercul din colțul din instructajul
stânga jos? Cu ce le putem asemăna noi în verbal
mediul înconjurător? conversaţia
Joc didactic: Adevărat sau fals?;
4.Dirijarea -Pătratul are patru laturi de lungimi egale; A/F
învăţării CLR -Triunghiul are patru laturi; A/F
15 minute 1.1 -Dreptunghiul este rotund; A/F
-Cercul are trei laturi; A/F
1.2 -Pătratul are patru vârfuri; A/F Rezolvă fișele

1.5  Scrie în interiorul pătratului numerele

pare de la 0-10;
2.3. explicaţia Frontal Evaluare

Siluete, frontală
planşe

 Scrie în exteriorul triunghiului numere

mai mici decât 5;
conversaţia;
jocul didactic Individual
exerciţiul Jetoane

 Desenează în interiorul cercului un pătrat Evaluare

 Av iar in exterior un triunghi. conversaţia Pe grupe orala
1.1. Realizează explicaţia Figuri
1.2. colajul geometrice
1.5. decupate
5. Obţinerea Răspund la
performanţei întrebări și Planșe
10 minute lucrează pe Puzzle
planșa primită Săculețul Frontală
cu figuri
Av Se va prezenta la flanelograf mai multe planșe Înfrumusețează geometrice
2.3 cu obiecte din mediul înconjurător desenate săculețul Evaluare
2.4 numai din figuri geometrice. Alăturat vor primi explicaţia orală
MEM un tabel cu sarcina „Numără figurile și trece-le Realizează un
1.1. în tabel„ puzzle Coală
1.2 Vor primi câte o fișă de muncă independentă. mare,
conversaţia carioci
Elevii sunt împărţiţi pe patru grupe: grupa explicaţia
cercurilor, gupa pătratelor, grupa triunghiurilor,
grupa dreptunghiurilor. Pe băncuţe sunt
simbolurile ficărei grupe. Cer elevilor sa se
6.Asigurarea deplaseze fiecare la măsuța care i se
retenţiei şi a potrivește. Observarea
transferului Solicit stabilirea ordinii. sistematică
5 minute Coală
Dp Lucrează pe mare,carioc
1.1 Activitate parctică- Grupa I coala de hârtie Metoda i,figuri
1.2 „Acestea sunt cercuri decupate, prietene. ciorchinelui geometrice
Realizati un colaj !” decupate
GrupaII
„Folosindu-vă numai de pătrate realizați oiecte
cunoscute din mediul apropiat”
 Grupa III
Clr „Realizați un puzzle al triunghiurilor!” Participă la joc Observarea
1.1 Grupa IV sistematică
1.2 „Folosind numai dreptunghiuri de diferite culori
și mărimi exemplificați obiectele care au Conversația
această formă!” Demonstrația
Se va realiza apoi un ciorchine al figurilor
geometrice la flanelograf. Sfere Pe grupe
Cuburi
7.Evaluarea Elevii sunt atenționați că se vor juca cu Sârmă
2 minute Av săculețul fermecat. Fiecare echipă își alege un
1.1 reprezentant. Se cere elevilor să extragă câte o
piesă și să o descrie. Elevii din alte grupe vor Realizează
putea să-i adreseze întrebări. colierul Instructajul
Mm Apoi se vor juca cu puzzle-ul și astfel voi roti verbal
1.1 grupele.
1.2 Cântă și
dansează Jocul

Dp -Haideți să vedem dacă grupa I a realizat corect

1.1 și frumos sarcina. Vor trece la colaj copiii de la
alta grupă.
-Dar despre planșa lucrată de colegii voștri ce-
mi puteți spune? Vor da răspunsuri cei de la
grupa care nu s-a rotit încă.

7. Activități
liber alese „În șir să ne adunăm,un cerc mare să formăm!
15 minute Vor juca jocul „Mi-ar plăcea să fiu!”
Le dau un exemplu.
Împart elevii în două grupe și vor avea de
înșirat pe un șnur lung sfere și cuburi în vederea
obținerii unui colier uriaș care să-i cuprindă pe
toți din grupă.

Din cele două grupe se formează un cerc. Copiii

vor cănta și dansa „Cerculețe desenăm,
desenăm”

Voi anunța pauza de masă, le voi aminti să-și

spele mâinile. Elevii vor putea imita mișcările .
 ANEXA 1
Cântec: „Figuri geometrice”

Cerculețe desenăm, desenăm

Și apoi le colorăm, colorăm
Vesele și săltărețe
Drăguțele cerculețe
Cerculețe desenăm, desenăm.

Și triunghiuri noi formăm, noi formăm

Și apoi le asamblăm, asamblăm
Și-s tristem și supărate
Figurile colorate
Triunghiuri asamblăm, asamblăm.

Când pătratele privim, le privim

Noi pe rând le mulțumim, mulțumim
Că pot fi pereții casei
Sau pot fi și șorțul mamei
Pătratele noi privim, noi privim

Cu dreptunghiuri ne jucăm, ne jucăm

După ele alergăm, alergăm
Curtea casei e-un dreptunghi
Chiar și podul sau un trunchi
Cu dreptunghiuri ne jucăm, ne jucăm.
 ANEXA 2
METODA CIORCHINELUI