PROIECT DE LECȚIE

DATA: ................

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială .................

CLASA: Pregătitoare ............

ÎNVĂŢĂTOR: .....................

ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi Ştiinţe ale naturii

UNITATEA DE INVATARE: De la pământ la soare

DISCIPLINA : Matematică şi explorarea mediului

SUBIECTUL: Scăderea și adunarea cu 3 unități în concentrul 0-10

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată

DOMENII INTEGRATE: MEM; CLR;; DP; MM

TIPUL LECŢIEI: consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor

SCOPUL:- Consolidarea capacităţilor de rezolvare a exerciţiilor şi problemelor care solicită operaţii de adunare şi

scădere în concentrul 0- 10 cu 3 unităţi

- Formarea unor gândiri logico-matematice

- Dezvoltarea operaţiilor gândirii prin rezolvare de probleme

COMPETENŢE SPECIFICE:

 MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 3 unităţi în concentrul 0 – 10,

cu ajutorul obiectelor

3.1 Manifestarea interesului pentru crearea unor probleme simple de adunare şi scădere cu 3 unităţi în

concentrul 0-10, prin explorarea unor contexte concrete

 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

1.1. Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar

 DEZVOLTARE PERSONALĂ

2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în activitatea şcolară

  MUZICĂ ŞI MIŞCARE

2.1. Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Pe parcursul și la finalul lecției fiecare elev va fi capabil:

O1 Să precizeze corect vecinii unui număr dat pe baza experienței acumulate anaterior; obiectivul se

consideră realizat dacă fiecare elev precizează corect cel puțin un vecin.

O2 Să numere corect crescător şi descrescător în concentrul 0 – 10 pe baza explicațiilor primite;obiectivul se

consideră realizat dacă fiecare elev numără cel puțin o dată crescător și descrecător.

O3 Să compare corect două numere naturale în concentrul 0-10 pe baza experienței acumulate anterior;

obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev compară corect cel puțin două numere.

O4 Să efectueze corect operaţii de adunare cu 3 unităţi în concentrul 0 -10 baza exercițiilor efectuate

anterior; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev efectuează cel puțin o operație corect.
STRATEGII DIDACTICE:

 METODE ŞI PROCEDEE: jocul didactic, conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul, munca independentă.

 MIJLOACE DIDACTICE: sotron planete, imagini joc, PPT probleme ilustrate.

 FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe

DURATA: 35 min

BIBLIOGRAFIE:

*** Programa şcolară pentru clasa pregătitoare, anexa 2 la OMECTS nr. 3656/29.03.2012, Bucureşti, 2012

Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici –

program de formare de tip „blended learning” pentru cadrele didactice din învăţământul primar, suport de curs

METCS, 2012

M. Roşu – Didactica matematicii pentru învăţământul primar, MEC, Proiectul pentru Învăţământul Rural, 2006

I. Neacşu - Metodica predării matematicii la clasele I-IV, E.D.P., 1988

Dumitru, Alexandrina; Viorel-George Dumitru, Activităţi transdisciplinare pentru grădiniţă şi ciclul primar – jocuri

didactice, Editura Paralela 45, Piteşti, 2009.

 CONŢINUTUL LECȚIEI STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
ETAPELE Ob.
METODE ŞI MATERIAL FORME DE
LECŢIEI op.
PROCEDEE DIDACTIC ORGANIZARE
Se asigură condiţiile necesare desfăşurării în Conversaţia Frontal
condiţii optime a orei de Matematică şi
1.Moment explorarea mediului:
organizatoric  Aerisirea sălii de clasă
 Amenajarea spaţiului de desfăşurare a
activităţii
 Pregătirea materialului didactic
2.Captarea şi Copiii vizionează un film cu astronauți care le Conversaţia Plasma, Frontal Observarea
orientarea vor explica ce au de făcut pentru a ajunge și ei eursitică videoproiector sistematică
atenţiei astronauți.
3.Reactualizar Joc – “Şotronul” (Anexa 1) Conversația Șotron Frontal
ea O2 Elevii sunt împărțiți în opt echipe. Câte un
cunoştinţelor reprezentant va veni în faţa clasei şi va rezolva Planşe cerinţe
Explicaţia
însuşite cerinţele date.
anterior Echipa Jupiter
Să sară crescător doar pe jetoanele cu numere
pare
Echipa Marte
Demonstraţia
Să sară crescător doar pe jetoanele cu numere
 impare
Echipa Pământ
Joc didactic
Să sară descrescător doar pe jetoanele cu
numere impare
Echipa Mercur
Să sară crescător numărând cifrele impare tare
si cifrele pare în gând.
Echipa Neptun
Să sară descrecător doar pe jetoanele cu
numere pare.
Echipa Venus
Să sară pe rezultatul următoarei operații
matematice:
1+1+2+3+2
Echipa Saturn
Să sară descrescător pornind de la 9 din 2 în 2.
Echipa Uranus
Să sară crescător pornind de la 2 din 2 în 2.
4. Anunţarea Se anunţa titlul lectiei si obiectivele operaţionale Conversaţia Frontal
temei şi a într-un limbaj accesibil. euristică
obiectivelor
5.Dirijarea Le este prezentat copiilor un PPT cu probleme Conversaţia PPT Frontal Învățătoarea
învăţării ilustrate. va avea în
Problema 1 Jetoane vederea
Șapte nave spațiale nivelul fiecărui
Merg fricoase în spre zare, Problematizarea Tablă copil,
Trei mai fricoase au căzut în mare magnetică problemele
Câte să fii rămas oare? fiind
Marker concepute
Problema 2
diferențiat.
5 planete jucăușe
Se rotesc pe lângă soare,
Dacă mai vin 3 voiose
Câte sunt acum oare?

Problema 3
În univers sunt 9 surori
Frumoase ca niște flori.
Una-i locuită, restul sunt părăsite.
Câte sunt nelocuite?
Problema 4
De te urci si tu pe-o stea
Langa alte 3 de sunt
 Vei culege uite-așa
Un mănunchi de stele...
Cât?

Problema 5
Din 4 astronauți frumoși
Ce în nave stau cuminți
3 zboară fără frică
Câți mai rămân din ei?

Problema 6
Șase meteoriți grăbiți
Vin țintiți spre pământ.
Trei mai mici s-au rătăcit
Câți au ajuns pe pământ?

O1 Copiii citesc problemele, formulează operația

matematică si fac calcululu cu ajutorul
O3 materialului didactic (jetoane cu steluțe, planete,
rechete etc).
O4 Copiii scriu operatia matematică (rezolvarea
 problemei) și la tablă.
Joc didactic – Par/Impar Conversația Joc didactic Perechi
6.Obţinerea
Doi copii stau față în fața, aleg par sau impar și Explicația
performanţei şi
la semnul învățătoarei arată degetele de la o
conexiunea
mâna (1-5). După ce se face calculul câștigă cel
inversă (feed-
care a ales numărul par, dacă rezultatul este par
back-ul)
sau numărul impar dacă rezultatul este impar.
Se vor face aprecieri generale referitoare la Conversaţia Frontal
7.Încheierea modul în care s-a desfăşurat întreaga activitate.
activităţii