PROIECT DE LECŢIE

Şcoala Gimnazială Borănești

Clasa: a II-a B
Data:
Învățător: Mihai Nicoleta
Disciplina: Matematică
Aria curriculară : Matematică şi Ştiinţe ale Naturii
Unitatea de învăţare: Înmulţirea şi împărţirea numerelor naturale de la 0 la 1000
Subiectul: Înmulţirea şi împărţirea numerelor naturale de la 0 la 1000-Ameliorare
și dezvoltare;
Tipul lecţiei: Formare de priceperi şi deprinderi
Scopul: formarea automatismelor de calcul în concentrul 0-1000 folosind un
limbaj matematic adecvat;
Obiective operaţionale: pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
O1 -să calculeze oral şi în scris 3 exerciţii de înmulţire şi împărţire
fără ajutorul învăţătoarei;
O2 -să utilizeze corect limbajul specific matematicii în prezentarea
demersurilor de rezolvare a exerciţilor şi/sau a problemelor date;
O3 –să rezolve corect exerciţiile din fişă;
O4 -să rezolve o problemă care presupune cel puţin două operaţii,
respectând planul de rezolvare, lucrând individual;
O5 - să compună o problemă după un exerciţiu dat.
Obiective operaţionale elev cu CES şi elev cu dificultăţi de învăţare: pe
parcursul şi la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
O1- să calculeze oral şi în scris 2 exerciţii de adunare şi scădere în
concentrul 0-20 fără trecere peste ordin;
O2-să rezolve singur sarcina sa în cadrul grupei din care face parte;
O3-să rezolve corect 3 din 5 exerciţii date cu îndrumarea
învăţătoarei.
Metode şi procedee: exerciţiul, conversaţia, explicaţia, problematizarea, metoda
RAI, metoda Ştiu- Vreau să ştiu- Am aflat.
Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, accesorii din hârtie: ghiocei, copac
înflorit, păsări, Zâna Primăvara, vrăjitoarea Fură- Anotimpuri, minge.
Forme de organizare : activitate frontală, activitate pe grupe, activitate
individuală.
Resurse umane: 24 elevi, dintre care 1 elev cu CES şi 1 elev cu dificultăţi de
învăţare.
Resurse temporale: 45 min.
Bibliografie:
 Roşu, Mihail, ( 2006), Metodica predării matematicii pentru colegiile
universitare de institutori, Editura Credis, Bucureşti;
 Roşu, Mihail, ( 2010), Elemente de matematică pentru profesorii din
invăţământul primar, Editura Aramis, Bucureşti;
 Gherguţ, Alois, ( 2007), Sinteze de psihopedagogie specială, Ghid pentru
concursuri şi examene de obţinere a gradelor didactice, Editura Polirom,
Iaşi;
 Ungureanu, Dorel, ( 1998), Copiii cu dificultăţi de invăţare, Editura
Didactică şi Pedagogică, Bucureşti;
 Programa şcolară pentru clasa a III-a, Matematică, 2004;
 Pacearcă, Ştefan, Mogoş, Mariana, ( 2005), Matematică-manual pentru
clasa a III-a, Editura Aramis
Nr Etapele lectiei Ob. Elemente de conţinut lecţiei
Desfăşurarea Metode, Materiale Forme de Evaluare
crt op procedee didactice organizare
.
1. Moment organizatoric Asigur condiţiile necesare unei bune defăşurări
a lecţiei, pregătesc materialul didactic, aerisesc
sala de clasă.
2. Verificarea temei O1 Verific tema pentru acasă cantitativ şi calitativ. conversaţia

3. Captarea atenţiei Le prezint elevilor două personaje Zâna conversaţia Zâna frontală
Primăvara si vrăjitoarea cea rea Fură- explicaţia Primăvara
Anotimpuri. Vrăjitoarea a ascuns anotimpul
primăvara, iar Zâna Primăvara este foarte vrăjitoarea
tristă şi se teme ca nu cumva copiii să uite cum Fură
arată primăvara şi cât de frumoasă este. Vor Anotimpuri
reuşi să readucă primăvara dacă vor trece toate
probele impuse de vrăjitoarea Fură Anotimpuri.
Cu fiecare exerciţiu rezolvat corect, elevii vor
lipi pe tablă lalele, un pom înflorit şi păsărele.
4. Anunţarea temei şi a Anunţ tema lecţiei : Înmulţirea şi împărţirea conversaţia frontală
obiectivelor numerelor naturale de la 0 la 1000 –
Ameliorare și dezvoltare ,şi obiectivele
urmărite pe parcursul orei.
Scriu titlul la tablă, iar elevii îl notează în
caiete.
5. Desfăşurarea lecţiei Folosind metoda Răspunde- Aruncă- Întreabă RAI Frontală observarea
O1 elevii vor efectua calcule mintale: minge sistematică
a) 6 x 7 = 48 : 8 =
O1 8x 9= 45: 5 = conversaţia fişe de
8x7= 24 : 4 = lucru
2+5= 10-5=
10+10= 20-10= ghiocei evaluarea
 O2 b) suma numerelor 15 si 8; orală
diferența numerelor 15 și 8; pom
câtul numerelor 20 și 4; inflorit
produsul numerelor 10 și 8; pe grupe
Se organizează elevii în două grupe. Elevii cu explicaţia păsări
CES şi cel cu dificultăţi de învăţare vor fi
O2 integraţi în grupe şi vor avea sarcina lor de exerciţiul
realizat în cadrul grupelor. observarea
Împart elevilor fişe cu exerciţii şi probleme de sistematică
înmulţire şi împărţire. Solicit elevilor să
citească cerinţa primului exerciţiu. Se lucrează
în bănci, pe echipe ( anexa 1).
Se completează datele problemei în tabelul:
Stiu Vreau sa Am aflat Stiu- Vreau
stiu
să ştiu- Am
aflat
Pe măsură ce elevii rezolvă exerciţiile, se
ataşează la tablă lalele, un pom înflorit şi
păsărele ce au fost răpiţi de Vrăjitoarea cea rea.
Fiecare grupă primeşte puncte pentru fiecare
sarcină rezolvată corect.
6. Obţinerea performanţei Propun elevilor spre rezolvare o fişă de muncă conversaţia fişă de individual evaluare
O3 independentă (anexa 2). explicaţia evaluare scrisă
Elevii cu CES şi cel cu dificultăţi de învăţare
O3 primeste o fişă de evaluare specială(anexa 3).
O4 Explic elevilor sarcina de lucru şi timpul de
lucru.
Monitorizez activitatea independentă.
O5 Elevii care termină mai repede primesc
exerciţii suplimentare.

problematiz
area
7. Asigurarea retenţiei şi a Elevii îşi vor autoevalua activitatea şi vor conversţia coală cu o individual autoevaluare
transferului aprecia şi felul cum arată lucrarea practică explicaţia floricică
obţinută. Primesc o floricică pe care să o
coloreze folosind culori calde dacă le-a plăcut
ora de matematică.
8. Încheierea lecţiei Voi face aprecieri generale şi individuale conversţia
asupra desfăşurării lecţiei, modului în care au explicaţia
participat elevii şi au răspuns la solicitări.
Voi anunţa tema pentru acasă şi voi face
aprecieri la modul de realizare a acesteia.
Anexa 1

1. Încercuiţi răspunsul corect

3 X 7 + 8X 9 = 83 93 100

5X 9 - 2X 9 = 27 49 23

2. Calculează în două moduri următoarele exerciţii:

a) ( 27+ 3 ) : 3 =
_______________________________
_______________________________
_______________________________
________________________________
b ) ( 48-30 ) : 6 =
__________________________________
__________________________________
___________________________________
___________________________________

3. Din produsul numerelor 8 şi 7 , scade suma lor.

P=
S=
P-S=
4. Scrie în pătrat cifra corespunzătoare numărului de elemente ale mulţimii şi efectuează
adunarea:

00 + + 00 ==
0 0
+ 6=

5. Descompuneţi deîmpărţitul în zeci şi unităţi şi apoi calculaţi după model:

55 : 5 =( 50+5) : 5= 48:4= 99 : 9=
=( 50:5)+(5:5)= = =
=10+1= = =
=11 = =

6. Bunicul are în grădină 6 rânduri cu câte 9 pruni, 4 rânduri cu câte 7 meri. Câţi
pomi fructiferi are bunicul?

Ştiu Vreau să ştiu Am aflat

Anexa 2
Fişă de evaluare

1 Calculează :
a)(7+9) : 4 = b) (55 – 15) : 8 =
............................................................. .....................................................
............................................................... .......................................................

2. Alexa a cules 6 narcise albe şi 3 narcise galbene. Ea vrea să facă buchete de câte 3 narcise.
Câte buchete poate ea să facă? Scrie rezolvarea într-un singur exerciţiu.

Rezolvare:
............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Exerciţiul problemei.................................
R............................

3. Compune o problemă care se rezolvă după exerciţiul:

7x10+8x11
Anexa 3

Fişă de evaluare elev cu CES şi elev cu dificultăţi de învăţare

+ =

+ =

Completează cifrele care lipsesc:

0 1 3 4 6 7 9 10.

10 8 7 5 4 2 0

Rezolvă exerciţiile din cele patru cadrane:

Descriptori de performanţă
 Foarte bine Bine Suficient
I.1 Calculează Calculează corect un Calculează corect
corect cele două subpunct: a sau b. doar adunarea şi
subpuncte: a, b. scăderea de la
subpuncte: a sau b.
I.2 Rezolvă corect Rezolvă corect Rezolvă parţial
problema prin două problema prin cele corect problema,
operaţii şi sub forma două operaţii. efectuând doar o
unui singur singură operaţie.
exerciţiu.
I.3 Compune corect Compune doar Compune o parte
problema dupa enuntul problemei, din enuntul
exerciul dat. nu si intrebarea. problemei.

Descriptori de performanţă
elev cu CES şi elev cu dificultăţi de învăţare

Foarte bine Bine Suficient

Rezolvă corect cele Rezolvă corect trei Rezolvă un cadran.
patru cadrane. cadrane.