Proiect didactic

Data: 02.04.2019
Clasa: a IV-a
Profesor învățământ primar: Oprea Nicoleta
Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială „Tudor Pamfile” Țepu
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina de bază: Matematică
Discipline integrate: Limba română
Educație civică
Unitatea: Elemente intuitive de geometrie
Subiectul: Poligoane.
Tipul: consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor
Durata: 45 minute
Competențe specifice:
Matematică
3.2. Explorarea caracteristicilor, relaţiilor şi a proprietăţilor figurilor şi corpurilor
geometrice identificate în diferite contexte;
2.5. Efectuarea de operații cu numere în concentrul 0 - 1 000 000;
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu raţionamente diversecifre şi de împărţiri la numere de o cifră
sau două cifre
Educație civică
1.2 identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei;
Limba română
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de
comunicare previzibile

Obiective operaţionale:
O1 – să formuleze răspunsuri corecte și complete la întrebări
O2 – sǎ stabilească valoarea de adevăr a unor propoziții date ;
O3 - să identifice elementele constitutive ale formelor geometrice plane;
O4 - sǎ aplice cunoștințele elementare de geometrie în rezolvarea de exerciții și
probleme;
O5 - sǎ calculeze perimetrul unor figuri geometrice;
O6 - sǎ folosească terminologia matematică specifică.

Elemente de strategie didactică:

 Resurse procedurale: conversația euristică, explicația, exercițiul, jocul didactic,
diagrama Venn, metoda cubului, Știu / Vreau să știu / Am învățat.
 Resurse materiale: manualul, fișe de lucru, pancarte A / F, laptop,
videoproiector, prezentare Power Point, planșe cu figurile geometrice, telefon
 Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe.

Bibliografie:
 Ministerul Educației Naționale, „Programa școlară la Matematică pentru
clasele a III-a și a IV-a”, 2014
 Mariana Mogoș, „Matematică, manual pentru clasa a IV-a”, Ed. Arthur la
școală, București, 2016
 Adrian Zanoschi, Gheorghe Ilie și colaboratorii, „Probleme de matematică
pentru performanță, clasele 3-4”, Ed. Paralela45, Pitești, 2016
 Conţinutul informaţional şi demersul didactic Elemente de strategie didactică
Ob
Secvenţele
. Metode şi Material Forme de
instruirii Activitatea învăţătorului Evaluare
op. procedee didactic organizare

1. Se vor asigura condiţiile optime pentru buna desfăşurare a Explicația Manuale Observarea
Moment lecţiei: aerisirea sălii de clasă, pregătirea materialului didactic Conversația Frontal sistematică
organizatoric şi stabilirea liniştii. Caiete
1min
În timp ce verific tema cantitativ și calitativ, elevii vor rezolva Conversația Fișa de Individual
2.Verificarea
o fișă de lucru (Anexa 1) în care vor trebui să deseneze câteva Explicația lucru Controlul
temei
elemente de geometrie.
3min

După un drum lung, în sfârșit, membrii familiei au ajuns acasă Conversația Planșă Evaluare
la bunici. Aceștia erau foarte bucuroși, dar și obosiți. Bunica i- Pătrățel Frontal orală
a așteptat cu bucate alese și i-a sfătuit să se odihnească,
3. Captarea deoarece mâine vor merge la o expoziție de pictură pe sticlă.
atenției
3min Vom face cunoștință cu Pătrățel, proprietarul galeriei de artă,
care ne va face cunoștință cu prietenii lui (celelalte figuri
geometrice). (Anexa 2).

Astăzi la ora de matematică vom recapitula noțiunile despre Explicaţia Caiete Frontal Observarea
4.Anunțarea
poligoanele învățate, le vom desena la tablă și în caiete, vom Conversația sistematică
temei și a
identifica proprietăţile poligoanelor și vom rezolva probleme
obiectivelor
care implică determinarea perimetrului unui poligon prin
operaționale
calcul; Scriu titlul la tablă „Poligoane”, iar elevii în caiete.
3min

5. Dirijarea Adresez elevilor câteva întrebări la care voi primi răspunsuri Exercițiul Manuale Individual Observarea
activitãții orale: Conversația sistematică
25 min O1  Ce este un poligon? euristică Frontal
O2  Ce alte tipuri de linii cunoașteți? Evaluare
O3  Ce sunt dreptele paralele? Dar cele perpendiculare? orală
O4  Care sunt poligoanele pe care le cunoașteți?
O5  Ce este perimetrul?
O6 Jocul didactic
Inițiez un joc didactic: „Numerele au figuri ”. (Anexa 3) Prezentare Frontal
Proiectez pe tablă, cu ajutorul videoproiectorului, o imagine Explicația PowerPoint Observarea
cu figuri geometrice în care sunt scrise numere. Fiecare elev sistematică
are o pancartă cu Adevărat sau Fals. La întrebările pe care le Conversația Fișă de
voi adresa, acceștia trebuie să răspundă ridicând pancarta lucru
corespunzătoare.
 Ce parte de vorbire este cuvântul „figuri”? Pancartă Evaluare
 Acest cuvânt are mai multe înțelesuri? A/F orală
 Cum se numește un cuvânt care are mai multe
înțelesuri?
 Formulați câteva propozoții în care cuvântul „figuri”
să aibă înțelesuri diferite.
Conversația
Acum, că suntem pregătiți, haideți să-i întâmpinăm pe Pătrăţel
Planșe cu Individual
și pe prietenii lui care sunt gata să sosească! Trebuie să-i
Explicația figurile
recunoașteți, să-i prezentăm și, ei nu vin cu mâna goală, ne
geometrice Evaluare
aduc câteva probleme pe care trebuie să le rezolvăm
Problematizarea orală
completând tabelul „Știu / Vreau să știu / Am învățat”. (Anexa
Știu/Vreau să
4)
știu/ Am învățat Proiectare
Arăt câte o figură geometrică. Provoc elevii să o recunoască şi
Power
să o descrie, apoi propun spre rezolvare câte o problemă ce are
Point
legătură cu forma plană.
Pe măsură ce elevii discută despre o formă geometrică vor
Frontal
„conduce” figurina corespunzătoare „în sufragerie”.
Voi introduce, în ordine, triunghiul, paralelogramul, rombul,
dreptunghiul, trapezul, cercul
Metoda cubului
Cubul Lucrul pe Evaluare
În continuare vom lucra pe grupe. Elevii sunt împărțiți în 6
Fișe de grupe orală
 grupe și vom aborda metoda cubului (Anexa 5). După ce lucru
rezolvă sarcinile, un elev din fiecare grupă va scrie rezolvarea
la tablă, iar elevii în caiete.
6.Obținerea O3 Cu ajutorul telefoanelor, elevii vor rezolva un Quizizz. Cu Conversația Telefon Pe echipe Observarea
performanței ajutorul videoproiectorului vom vedea, în timp real, Explicația Videoproie sistematică
7 min clasamentul. ctor

Fac aprecieri verbal privind implicarea elevilor în lecție, Conversaţia Caiete Frontal Aprecieri
7.Încheierea evidențiindu-i pe cei care s-au remarcat. Explicația verbale
activității Vor primi drept recompensă câte un biscuite ce are formă
3 min geometrică.
Le comunic elevilor tema pentru acasă.
 Anexa 1

Nume și prenume __________________________________ 02.04.2019

Fișă de lucru

Desenează:
1) O linie curbă deschisă

2) O linie frântă închisă

3) Două linii paralele

4) Două linii perpendiculare

5) Un triunghi

6) Un paralelogram

Anexa 1

Nume și prenume __________________________________ 02.04.2019

Fișă de lucru

Desenează:
1) O linie curbă deschisă

2) O linie frântă închisă

3) Două linii paralele

4) Două linii perpendiculare

5) Un triunghi

6) Un paralelogram
 Anexa 2
Pătrățel

Bine v-am găsit! Eu sunt Pătrățel!

 Anexa 3

Numerele au figuri

Jocul „Numere au figuri”

Scop: consolidarea cunoştinţelor privind numerele naturale şi figurile geometrice.
Sarcină didactică: să stabilească valoarea de adevăr a unor propoziţii matematice.
Materiale didactice: pancarte A / F, prezentare Power Point

620 481 158 336

1023
43 550

12 345 433 236

1. Numărul din cerc se împarte exact la 2.

2. Cel mai mare număr de 4 cifre distincte se află în romb.
3. În poligonul cu trei laturi se află un număr par.
4. Trapezul conține numărul cel mai mic alcătuit din 5 cifre consecutive.
5. Numărul din paralelelogram se împarte exact la 5.
6. În dreptunghi este scris un număr impar.
 Anexa 4

Prietenii lui Pătrățel și problemele lor

d-ra Triunghiuliţa

Perimetrul unui triunghi este de 3 624 cm. Aflaţi lungimile

laturilor ştiind că acestea sunt egale.

Știu Vreau să știu Am învățat

d-l Paralelogramovici
Laturile unui paralelogram au mărimi egale cu soluţiile următoarelor
expresii:
L x 5 – 6 = 444
l : 3 + 7 – 10 = 120
Află cât măsoară lungimea și lățimea paralelogramului.

Știu Vreau să știu Am învățat

d-ra Rombulina

Dacă dublăm latura unui romb şi adăugăm 1 obţinem 25.

Să se determine perimetrul rombului.

Știu Vreau să știu Am învățat

d-l Dreptunghiuleț
Un

dreptunghi are lungimea egală cu 164 cm, iar lăţimea cu 58 cm mai

mică. Aflaţi perimetrul dreptunghiului.

Știu Vreau să știu Am învățat

d-ra Trapezica

Un trapez are 3 laturi de lungimi egale cu 7 m, 10 m şi 12 m, iar

perimetrul de 40 m. Aflaţi lungimea celei de-a patra laturi.

Știu Vreau să știu Am învățat

d-ra Cerculina
Aflaţi suma dintre produsul numerelor din interiorul
cercului şi câtul numerelor din exteriorul lui.

Anexa 5

Metoda cubului

1. DESCRIE

Descrie o figură geometrică referindu-te la vârfuri, laturi, unghiuri. Deseneaz-o!

2. COMPARĂ

Compară pătratul și dreptunghiul, completând Diagrama Venn.

3. ANALIZEAZĂ

Analizează și identifică numărul și felul figurilor geometrice din imaginea de mai jos.

4. ASOCIAZĂ

Află perimetrul și asociază figurilor geometrice rezultatul corect.

27 cm 27 cm 12 cm

96cm 18 cm 76 cm

72 cm 176 cm 384 cm
5. APLICĂ

Află perimetrul unui pătrat ABCD cu latura de 6 cm, aplicând formula perimetrului.

6. ARGUMENTEAZĂ

Adevărat sau Fals?

Dintr-un dreptunghi cu L = 12 cm și l = 6 cm, se pot forma 2 pătrate. Argumentează.