Sunteți pe pagina 1din 13

PROIECT DIDACTIC INTEGRAT

DATA: 6. 05. 2014


UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială Nr. 1 Mîrzăneşti
CLASA: Pregătitoare
P. I. P.: ANGHEL ELENA - ANGELICA
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: ,,Vreau să am o meserie”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
SUBIECTUL LECŢIEI: Sunetul h şi literele h, H
TIPUL LECŢIEI: Predare – învăţare - evaluare

COMPETENŢE SPECIFICE:
 Comunicare în limba română
1.1 Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
1.2 Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar;
1.3 Identificarea cuvintelor din enunţuri scurte, rostite clar şi rar;
1.4 Identificarea silabelor şi a sunetului iniţial şi final în cuvinte clar rostite;
1.5 Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei mesajelor orale, în contexte de comunicare cunoscute;
2.1 Articularea de enunţuri folosind accentul şi intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare;
2.3 Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală;
2.4 Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei în contexte cunoscute;
4.1 Reproducerea unor mesaje simple în contexte uzuale de comunicare.
Competențe integrate:

 Dezvoltare personală
2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în activitatea şcolară
 Matematică şi explorarea mediului
1
1.1. Recunoaşterea numerelor în concentrul 0 -10;
5.1. Sortarea/clasificarea pe baza unui criteriu dat.
 Arte vizuale şi lucru manual
2.2. Manifestarea liberă a ideilor şi trăirilor personale, apelând la forme simple de exprimare specifice artelor;

 Muzică şi mişcare
2.1 Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1.METODE ŞI PROCEDEE: - conversaţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea, explicaţia, brainstormingul, munca independentă, metoda globală;
2.FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe, individual;
RESURSE MATERIALE: jetoane cu diferite imagini şi litere; fişe de lucru, foi, lipici, buline colorate;
RESURSE TEMPORALE: 35 minute+15minute activităţi în completare
FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, stimulente.
BIBLIOGRAFIE:
 Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii din clasele I-IV” - program de
formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învăţământul primar.
 MECTS -„Programa pentru disciplinele Comunicare în limba romană, Dezvoltare personală, Matematică şi explorarea mediului, Arte vizuale şi
lucru manual, aprobată prin ordinul ministrului nr.3656/29.03.2012”, Bucureşti, 2012;
 „Ghidul învăţătorului pentru clasa pregătitoare”, Editura Delta 2012;

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

2
Evenim. Compet. Mijloace Forme de
Conţinutul ştiinţific Evaluare
didactic specifice şi metode organizare
1. Moment Asigurarea unui climat educaţional favorabil.
DP – 2.2. Împart materialele copiilor frontal
oragnizatoric
2. Captarea CLR 3.2 Descoperim un alt plic de la Zâna Primăvara în care se află Observarea
atenţiei o altă scrisoare. „ Dragii mei, astăzi v-am adus o poveste nouă. Daca sistematică
veţi fi atenţi, veţi descoperi numele personajelor, veţi repeta sunete
şi litere cunoscute, veţi învăţa litere noi.

Se citeşte povestea:

Ştiu că vă plac personajele din basme, de aceea vă voi


prezenta câţiva spiriduşi, iar apoi vă voi povesti o întâmplare din
viaţa lor.

Spiriduşii pe care îi cunosc eu locuiau în satul Hărniciei şi


fiecare avea numele după meseria lui. Ca să –i recunoaşteţi, va Conversaţia
trebui să-i priviţi cu atenţie în aceste imagini. frontal
Explicaţia
Se prezintă imagini cu diverse meserii(anexa 1.)

Acum, că i-am cunoscut pe spiriduşi, să continuăm povestea:

Într-o îinsorită dimineaţă de mai, spiriduşii s-au adunat la


sfat, în mijlocul sătucului lor.

-Căsuţa pe care tocmai am construit-o e foarte tristă, spuse


zidarul.

-Şi căsuţa mea e tristă, chiar dacă am o mulţime de becuri,


adăugă electricianul.

3
-Căsuţa mea e tristă chiar dacă am pictat-o, zise aproape
plângând zugravul.

-Căsuţa mea e tristă, chiar dacă pe masă am pus prăjiturele,


spuse cofetarul.

-Căsuţa mea e tristă chiar dacă am făcut o mobilă nouă, a


spus tâmplarul.

-Căsuţa mea e tristă, chiar dacă am cusut draperii şi perdele


colorate, spuse cu voce timidă, croitorul.

Pe când fiecare se plângea de tristeţea căsuţei sale, dinspre


pădure, călcând uşor, apăru....

Copiii vor face predicţii şi vor explica .

Ei bine, era chiar Primăvara, cu un zâmbet cald şi cu un coş


plin cu flori.

-Dragii mei, spuse zâna , căsuţele voastre vor fi fericite, dacă


le veţi umple cu flori.

-Ptii, ce simplu era! Îţi mulţumim pentru sfat, Primăvară!

- Vă ofer cu drag şi florile din coşul meu, nu numai sfatul.

-Mulţumim, mulţumim, au spus bucuroşi spiriduşii, în timp


ce luau flori din coşul Primăverii pentru a le duce căsuţelor.

Numai spiriduşul POŞTAS era necăjit.

-Tu de ce mai eşti supărat? îl întrebă COFETARUL.

-Aş vrea să găsesc multe cuvinte care încep cu acelaşi sunet


4
cu care începe cuvântul „Hărnicie”.

-Ce vrei să faci cu ele?

-Să le ofer în dar Primăverii.

-Nimic mai simplu. Te vor ajuta copiii.

-Care copii?

-Cei care au ascultat povestea.

Se poartă o discuţie despre cuvântul Hărnicie.


Voi cere elevilor să despartă în silabe cuvântul ,, hărnicie ’’, să
indice numărul silabelor, sunetul iniţial al cuvântului. (h)
Aduc la cunoştinţă copiilor că azi, în cadrul Conversaţia
temei ,,Meserii” continuăm să învăţăm despre sunete şi litere,
în special despre sunetul şi literele h, H; vom căuta cât mai
3. Anunţarea
CLR 1.1 multe cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu Frontal
temei
acest sunet; vom despărţi cuvintele în silabe; vom alcătui
propoziţii.
Lecţia noastră se numeşte: ,,Sunetul h şi literele H şi h”.
4. Dirijarea CLR 3.2 Se vor reactualiza cunoştinţele despre propoziţie, cuvânt,
activităţii 1.3 silabă şi sunet. Aprecieri verbale
1.4 Pentru a ne putea înţelege între noi, cum este corect să Conversaţia Frontal
vorbim? (noi vorbim în propoziţii). (exemple)
Din ce sunt alcătuite propoziţiile? ( cuvinte)
Dar cuvintele?(silabe) Dar silabele? (sunete)
Elevii vor recunoaşte cuvintele ce conţin sunetul h la început iar Jocul didactic
apoi vor da exemple de cuvinte care au sunetul nou în interior
sau la sfârşit.
AV 2.2 Frontal
5
 Analiza grafică a propoziţiilor: Jocul didactic

CLR 1.4. Metoda globală

______ ____ ______ __ ___ ____ _____ ______


CLR 3.1 individual
___________________ _______ ___________ _______
MEM
1.1

____ ____ ___ ___ ____ ______ ______

_____________ __________ _______________

Prezint planşa cu literele „H” şi ,,h” de tipar. Descriu


semnele grafice din care sunt alcătuite.

Câţiva elevi vor scrie pe tablă literele h şi H.

 Povestea literei H

Exerciţii pe coala flipchart


Joc: Ordonează cuvintele!
Fişă: ex.1- Scrie în casetă litera corespunzătoare sunetului
iniţial din cuvântul sugerat de fiecare imagine.
Joc: Care este numele personajului?
După ce scriu litera iniţială vor descoperi numele personajului
din povestea literei H pe care îl va scrie un copil sub imaginea
personajului
Fişă: ex.2 . Înlocuieşte prima literă a fiecărui cuvânt cu litera
6
H, citesc cuvintele obţinute şi spun numărul cuvintelor
obţinute.
Fişă: ex.3 – Ordonează cuvintele pentru a obţine o propoziţie.
Scrie propoziţia, apoi colorează caseta cu cifra corespunzătoare
numărului de cuvinte din care este formată .
Aprecieri verbale
5. Obţinerea CLR 3.1 Fişe de evaluare
Fişă de evaluare individual Observare
performanţei 1.4 explicaţia
sistematică
6. Activitate Vom cânta şi dansa pe melodia cântecului „Mirosul Analiza
Cântare frontal
recreativă MM 2.1 meseriilor” răspunsurilor
colectivă
Se vor face aprecieri generale şi individuale asupra Conversaţia frontal Analiza
7. Încheierea participării elevilor la lecţie, precum şi asupra răspunsurilor
activităţii comportamentului lor pe parcursul orei.

7
8
9
10
Sunetul h . Literele h, H

1.Colorează cu albastru literele h mic de tipar şi cu verde literele H mare de tipar.

2. Scrie în casete cifra ce corespunde numărului de silabe ale fiecărui cuvânt.Colorează fiecare silabă cu altă
culoare.Uneşte cuvintele cu imaginile potrivite , folosind de fiecare dată altă culoare.

3.Citeşte prenumele persoanelor. Subliniază literele care corespund sunetului h.

HA-NA MI-HAI HEC-TOR HO-RI-A HEI-DI


4.Colorează cu verde literele H. Citiţi în perechi propoziţiile pentru a afla ce preferă fiecare persoană.
Scrieţi ÎN CASETA DE SUB IMAGINE cu litere mari de tipar numele persoanei căreia îi aparţin
obiectele.

FIŞĂ DE LUCRU

11
1. Scrie în casetă litera corespunzătoare sunetului iniţial din cuvântul sugerat de fiecare
imagine:

2. Înlocuieşte prima literă a fiecărui cuvânt cu litera H, citeşte cuvintele obţinute şi


scrie în casete numărul de silabe din care este format cuvântul:

BOL DARNICĂ ROŢI

__OL __ARNICĂ __OŢI

3. Ordonează cuvintele pentru a obţine o propoziţie. Scrie propoziţia, apoi colorează


caseta cu cifra corespunzătoare numărului de cuvinte din care este formată :

harnică Mihaela albina. este precum

6 4 5

12
13

S-ar putea să vă placă și