Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
COMPETENŢE SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.1 Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
1.2 Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar;
1.3 Identificarea cuvintelor din enunţuri scurte, rostite clar şi rar;
1.4 Identificarea silabelor şi a sunetului iniţial şi final în cuvinte clar rostite;
1.5 Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei mesajelor orale, în contexte de comunicare cunoscute;
2.1 Articularea de enunţuri folosind accentul şi intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare;
2.3 Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală;
2.4 Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei în contexte cunoscute;
4.1 Reproducerea unor mesaje simple în contexte uzuale de comunicare.
Competențe integrate:
Dezvoltare personală
2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în activitatea şcolară
Matematică şi explorarea mediului
1
1.1. Recunoaşterea numerelor în concentrul 0 -10;
5.1. Sortarea/clasificarea pe baza unui criteriu dat.
Arte vizuale şi lucru manual
2.2. Manifestarea liberă a ideilor şi trăirilor personale, apelând la forme simple de exprimare specifice artelor;
Muzică şi mişcare
2.1 Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
1.METODE ŞI PROCEDEE: - conversaţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea, explicaţia, brainstormingul, munca independentă, metoda globală;
2.FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe, individual;
RESURSE MATERIALE: jetoane cu diferite imagini şi litere; fişe de lucru, foi, lipici, buline colorate;
RESURSE TEMPORALE: 35 minute+15minute activităţi în completare
FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, stimulente.
BIBLIOGRAFIE:
Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii din clasele I-IV” - program de
formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învăţământul primar.
MECTS -„Programa pentru disciplinele Comunicare în limba romană, Dezvoltare personală, Matematică şi explorarea mediului, Arte vizuale şi
lucru manual, aprobată prin ordinul ministrului nr.3656/29.03.2012”, Bucureşti, 2012;
„Ghidul învăţătorului pentru clasa pregătitoare”, Editura Delta 2012;
DESFĂŞURAREA LECŢIEI
2
Evenim. Compet. Mijloace Forme de
Conţinutul ştiinţific Evaluare
didactic specifice şi metode organizare
1. Moment Asigurarea unui climat educaţional favorabil.
DP – 2.2. Împart materialele copiilor frontal
oragnizatoric
2. Captarea CLR 3.2 Descoperim un alt plic de la Zâna Primăvara în care se află Observarea
atenţiei o altă scrisoare. „ Dragii mei, astăzi v-am adus o poveste nouă. Daca sistematică
veţi fi atenţi, veţi descoperi numele personajelor, veţi repeta sunete
şi litere cunoscute, veţi învăţa litere noi.
Se citeşte povestea:
3
-Căsuţa mea e tristă chiar dacă am pictat-o, zise aproape
plângând zugravul.
-Care copii?
Povestea literei H
7
8
9
10
Sunetul h . Literele h, H
2. Scrie în casete cifra ce corespunde numărului de silabe ale fiecărui cuvânt.Colorează fiecare silabă cu altă
culoare.Uneşte cuvintele cu imaginile potrivite , folosind de fiecare dată altă culoare.
FIŞĂ DE LUCRU
11
1. Scrie în casetă litera corespunzătoare sunetului iniţial din cuvântul sugerat de fiecare
imagine:
6 4 5
12
13