RESURSĂ EDUCAȚIONALĂ DESCHISĂ

CLASA: a II-a

ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare

DISCIPLINA: Comunicare în limba română

UNITATEA DE INVATARE: Învățăm să ne comportăm!

SUBIECTUL: ,,Cel mai bun prieten” după Victor Sivetidis

TIPUL LECȚIEI: consolidarea cunoștințelor

Competența specifică vizată (în principal):

2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic

Activitatea de învățare:

- construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau a unui şir de imagini

 Competențe specifice:

 Comunicare în limba română

2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes şi încredere în sine

3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul
cunoscut

3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri, în contexte cunoscute

4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare

 Arte vizuale și abilități practice

2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente
de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.
 Dezvoltare personală

2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate

 Extinderi/ deschideri: Arte vizuale și abilități practice, Dezvoltare personală

 Obiective de urmarit :

- Să citească corect, conștient, fluent, expresiv și în ritm propriu un text dat;

- Să ordoneze și să realizeze corect corespondența între imagini și fragmentele textului;

- Să identifice corect mesajul textului citit;

- Să formuleze enunțuri pe baza imaginilor prezentate;

- Să formuleze întrebări și să ofere răspunsuri cu privire la conținutul textului;

- Să realizeze desene care să ilustreze personaje din textul studiat.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

METODE ȘI
PROCEDEE: Conversația, Explicația, Observația, Exercițiul, Aritmogriful, Explozia stelara,
Cadranele, Copacul ideilor

MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: fișe de lucru, planșe, flipchart, imagini, markere, steluțe,

coșuleț, fețe zâmbitoare, post-it-uri, manuale, caiete

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe

FORME DE EVALUARE: observare sistematică, aprecieri verbale colective și individuale

RESURSE:

TEMPORALE: 50 MINUTE
BIBILOGRAFIE:

1. „Program școlară pentru disciplina Comunicare în limba română” Clasa pregătitoare, clasa I și
clasa a II-a, aprobată prin O.M.E.N. nr. 3418/19.03.2013

2. Comunicare în limba română, manual pentru clasa a II-a, Editura Didactică și Pedagocică

2. Ioan Cerghit, (2006), „ Metode de învăţământ”, Editura Polirom, Bucureşti

DEMERSUL DIDACTIC

Moment organizatoric

Se asigură condițiile necesare pentru buna desfășurarea a activității

 Verificarea temei

Se verifică tema pentru acasă cantitativ și calitativ în timp ce elevii completează aritmogriful pe
verticala căruia vor descoperi cuvântul ,,PRIETEN” (anexa 1).

 Metode și procedee: conversația, explicația, Aritmogriful

Mijloace de învățământ: marker, planșă, fișe de lucru

Captarea atenției

Se verifică corectitudinea realizării fișei de lucru și se completează planșa ,,Aritmogriful”

Anunțarea temei și enunțarea obiectivelor

Elevii sunt anunțați că astăzi vor lucra diverse tipuri de exerciții pe baza textului studiat anterior.

Se notează titlul lecției la tablă și în caiete ,,Cel mai bun prieten” după Victor Sivetidis.
 Dirijarea învățării

Se solicită elevilor realizarea unor exerciții de citire:

- citirea textului pe fragmente logice;

- citire în ștafetă;

- citire selectivă

Se prezintă elevilor imagini reprezentative pentru cele trei fragmente ale textului, având
sarcina de a realiza corespondența acestora și de a formula câte o propoziție/ idee pe baza lor.

Pe baza ideilor formulate, 2-3 elevi vor realiza povestirea orală a textului.

În vederea completării planșei ,,Explozia stelară”, colectivul clasei va fi împărțit în 5 grupe.

Liderul grupei va extrage dintr-un coșulet o steluță pe care va fi notată una din întrebările:
,,cine?”, ,,ce?”, ,,unde?”, ,,cum?”, ,,de ce?”. Pornind de la aceste cuvinte fiecare grupă va
formula cât mai multe întrebări cu privire la textul studiat, pe care le vor scrie pe steluțe ce vor fi
lipite pe planșă, iar celelalte grupe vor oferi raspunsuri orale la întrebările formulate.

 Metode și procedee: lectura, povestirea, conversația, explicația, exercițiul, Explozia stelară

Mijloace de învățământ: manual, caiete, imagini, planșă, steluțe, markere, coșuleț

 Obținerea performanței

Fiecare grupă va avea pe bancă planșa ,,Cadranele” (anexa 3). Elevii vor colabora în cadrul
grupei astfel încât fiecare membru să participe la realizarea sarcinilor. La finalizarea sarcinilor,
grupele vor schimba plansele între ele și vor evalua corectitudinea fiecărui cadran,  prin lipirea
unor emoticoane.

 Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, Cadranele

Mijloace de învățământ: planșă, manual, creioane colorate

 Asigurarea retenției si a transferului

Se afișează la flipchart planșa ,,Copacul ideilor”. Plecând de la personajul principal al textului

studiat, elevii vor nota pe post-it-uri trăsături sufletești pe care le vor prezenta și le vor lipi
ulterior pe crengile copacului.
 

Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, Copacul ideilor

Mijloace de învățământ: planșă, post-it-uri

 ANEXA 1

ARITMOGRIFUL

1. Ce a primit băiatul cadou?

2. Ce făcea băiatul cu jucăriile, când se plictisea de ele? Le…….

3. Prenumele autorului textului este .........

4. Ce a învățat băiatul să facă? Să……

5. Cine i-a cumpărat băiatului cutia cu plastilină ?

6. Numele autorului textului este ............

7. Cine a devenit cel mai bun prieten al băiatului?

           p L A S T I L I N Ă
 
   
  A R U N C A  
     
 
  V I C T O R
   
   
M O D E L E Z E  
 
   
  T A T Ă L    
   
 
S I V E T I D I S
   
 
  M U N C A  
   
 
 

    

  ANEXA 2

EXPLOZIA STELARĂ

DE CE ?            ,,CEL MAI BUN PRIETEN”                   CINE?

după Victor Sivetidis

CE?
                                           UNDE?                                      CUM?                    CÂND?
ANEXA 3

CADRANELE

1. Identifică și transcrie din text propozițiile 2. Alcătuiește propoziții în care să folosești

care au la final semnul întrebării. cuvintele ,,modelezi” și ,,muncă”.

______________________________________ _____________________________________

_____________________________________ ________________________________________

______________________________________ ________________________________________

3. Identifică înțelesurile diferite ale cuvantului 4. Realizează un desen în care să redai unul
,,a modela,, și alcătuiește propoziții. dintre  personajele intalnite in text.

_____________________________________

____________________________________

____________________________________