GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT LUNCA CETĂȚUII

JUDEŢUL IAȘI
 DATA: 15 ianuarie 2024
EDUCATOARE: Teodora Popa
GRĂDINIŢA: cu Propram Prelungit Lunca Cetățuii
NIVEL: II Grupa Mijlocie B „Delfinii isteți”
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?
TEMA PROIECTULUI: “EMINESCU PRIN OCHI DE COPIL”
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE: DLC+DOS
TIPUL ACTIVITĂŢII: transmitere şi însuşire de cunoştinţe
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
DURATA PROIECTULUI: o zi

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE):

DLC: “Somnoroase păsărele”, de Mihai Eminescu - memorizare

DOS: “Lebăda printre trestii“ - aplicaţie

ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES

Bibliotecă: “Repetarea poeziei cu ajutorul imaginilor şi ordonarea

cronologică a
acestora”.
“Somnoroase păsărele” – fişă de lucru

Artă: ,,Lebăda printre trestii“- aplicaţie ( tablou)

Joc de masă: “Somnoroase păsărele” – puzzle

“Păsărică treci la cuib !”-labirint
 SCOPUL ACTIVITĂŢII:

DLC: Dezvoltarea unei exprimări orale corecte din punct de vedere fonetic
, lexical şi
gramatical ;
Dezvoltarea memeoriei logice;

Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;

Formarea deprinderilor de a memora şi reproduce logic şi voluntar

un text
literar;

DOS: Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului

de
dezvoltare motrică;

Dezvoltarea simţului practic şi estetic;

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

DLC: Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc,

atât în
calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să
demonstreze că
l-a înţeles;
Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la
acestea;
 DOS: Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea
unei
activităţi practice;
Să identifice, să proiecteze şi să găsească cât mai multe soluţii
pentru
realizarea temei propuse în cadrul activităţilor practice;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE(DLC):

O1: Să audieze cu atenţie poezia;

O2: Să recite clar, corect şi cât mai expresiv versurile poeziei,respectând
intonaţia, ritmul
şi pauzele;
O3:Să-şi îmbogăţească vocabularul cu expresii şi cuvinte noi: ”rămurele”,
“suspină”,
“codru”, “trestii”, “feerie”, “Totu-i vis şi armonie”;
O4: Să formuleze propoziţii cu expresiile şi cuvintele noi din poezie;
O5: Să răspundă la întrebări vizând conţinutul poeziei;

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE(DOS):

O6: Să denumească materialele necesare realizării lucrării;

O7: Să decupeze după contur;
O8: Să lipească pe suportul de lucru elemente specifice poeziei ( stele, luna, trestii,
lebăda, nuferi, frunze de nuferi, broscuţă), realizând un tablou;
O9: Să recite strofa din care face parte tabloul realizat;
10: Să participe la analiza critică şi autocritică a lucrărilor.

BIBLIOTECĂ:

O11: Să repete poezia cu ajutorul imaginilor;

O12: Să se exprime corect din punct de vedere gramatical;
O13: Să ordoneze cronologic imaginile din poezie;
. O14: Să rezolve sarcinile fişei de lucru.

ARTĂ:(La acest centru se desfăşoară activitatea DOS)

O15: Să denumească materialele necesare realizării lucrării;

O16: Să decupeze după contur;
O17: Să lipească pe suportul de lucru elementele specifice poeziei( stele, luna, trestii,
lebăda, nuferi, frunze de nuferi şi broscuţa), realizând astfel un tablou);
O18: Să recite strofa din care face parte tabloul realizat;
O19: Să participe la analiza critică şi autocritică a lucrărilor;

JOC DE MASĂ:
O20: Să reconstituie întregul din bucăţi, după imaginea model;
O21: Să repete versurile strofei din care face parte imaginea;
O22: Să descopere drumul pe care-l are de parcurs pasărea până la cuib.

STRATEGII DIDACTICE:

Resurse procedurale: observaţia, conversaţia, explicaţia, exerciţiul,

instructajul verbal, , jocul, demonstraţia, lucrul în grup,comunicarea
rotativă, aprecierea verbală.

Resurse materiale: planşe reprezentând imagini din poezie, elemente pentru

completarea Calendarului naturii, a Prezenţei, a Monitorizării, medalioane,
ecusoane pentru Activitatea de grup, joc de masă – puzzle, fişă de lucru, lipici,
foarfece, carioca, suport de lucru, culori, stele, luna, trestii, lebădă, broscuţă,
nuferi şi frunze de nuferi în contur.

Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual.

Metode de evaluare: observarea sistematică a comportamentelor, analiza

produselor, probe practice, aprecierea răspunsurilor copiilor, stimulente.
 BIBLIOGRAFIE:

 Dumitru Gherghina, Cornel Novac, Alexandru Mitrache,Didactica

activităţilor instructiv-educative pentru învăţământul preprimar , Ed.
Didactica Nova, Craiova 2005
 Revista învăţământului preşcolar, nr. 3-4/2009;
 Revista învăţământului preşcolar, nr.1-2/2010;
 Curriculum pentru învăţămantul preşcolar(3-6/7ani);
 Smaranda Maria-Cioflica,Camelia Lazar, Ziua bună începe la “Întâlnirea
de dimineaţă”,Editura Tehno-Art,Petroşani, 2009.
 Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineaţă.
“- Dimineaţă ne-am trezit,
La grădiniţă am venit.
În cerc toţi ne adunăm
Şi frumos ne salutăm.”
Salutul de dimineaţă se realizează prin tehnica comunicării rotative.Copiii se aşază
în cerc şi fiecare copil îşi salută colegul din dreapta lui (- Bună dimineaţa, Alin.). Salutul
porneşte de la educatoare şi este continuat de toţi copiii grupei.
“ Vedem cine e prezent,
Poate cine e absent. “
Prezenţa este realizată astfel: Pe rând, fiecare copil îşi va ataşa, la panoul de
prezenţă, imaginea cu portretul lui Eminescu, în dreptul fotografiei lui, astfel putem vedea
cine lipseşte.
“ Calendarul e-cântat
Că va fi iar completat.
Cu zăpadă,vânt furios,
- Haideţi să-l prezentăm frumos!”
Atenţia copiilor este îndreptată spre Calendarul naturii, care va fi prezentat de doi
copii prin intermediul jocului de rol “De-a meteorologul!”
În etapa Împărtăşirea cu ceilalţi copiii sunt întrebaţi ” Ştiţi pe cine sărbătoresc
românii, în fiecare an, pe 15 ianuarie?”
Activitatea de grup o realizez prin jocul de mişcare “Păsărică treci la cuib!”, unde,
pe o măsuţă, va fi amenajat un aspect de pădure, iar pe crengile copacilor copiii vor găsi
ecusoane cu păsări şi ecusoane cu cuiburi de păsări. Aceştia vor avea ca sarcină să îşi
aleagă un ecuson (unii vor fi păsări, alţii cuiburi de păsări), apoi la semnalul meu “Păsărică
treci la cuib !” fiecare copil pasăre îşi va căuta un cuib, formând perechi. Copiii vor face
schimb de ecusoane şi vor repeta jocul. Explic regulile jocului, execut jocul de probă, apoi se
trece la desfăşurarea propriu-zisă a acestuia.
Noutatea zilei : o realizez prin apariţia doamnei bibliotecare care le-a adus copiilor
cărţi cu poezii şi basme scrise de poetul Mihai Eminescu, imagini din diverse creaţii ale
acestuia, pe care le-am aşezat la Centrul tematic şi un plic în care se află o surpriză, apoi le
prezintă copiilor date despre poet (pe înţelesul lor), despre ce basme şi poezii a scris acesta.
Apoi le propune copiilor, dacă sunt de acord, să înveţe şi ei astăzi o poezie a marelui poet.
Se trece la memorarea poeziei de către copii. După memorarea poeziei copiii vor
lucra la Centrele de interes puse la dispoziţie.
Tranziţia se va realiza prin intermediul jocului de mişcare „Zburăm ca păsărelele”.
 La centrul ARTĂ se va desfăşura activitatea din cadrul Domeniului Om şi
Societate şi anume”Lebăda printre trestii“ – aplicaţie, unde copiii vor decupa după contur,
vor lipi pe suportul de lucru elementele specifice poeziei (stele, luna, trestii, lebăda, nuferi,
frunze de nuferi şi broscuţă), realizând astfel un tablou, vor recita strofa din care face parte
tabloul realizat.

La centrul BIBLIOTECĂ copiii vor repeta poezia învăţată şi vor ordona

cronologic imaginile din poezie, apoi vor rezolva sarcinile fişei de lucru.
La centrul JOC DE MASĂ copiii vor reîntregi imagini din poezia învăţată aşezând
piesele de puzzle, vor repeta versurile strofei din care face parte imaginea, vor descoperi
drumul parcurs de pasăre până la cuib.
Copiii, după ce realizează sarcinile de la fiecare centru de interes, vor lua, pe rând,
câte un simbol specific fiecărui centru şi-l va lipi în piept pe ecuson, astfel realizându-se
monitorizarea copiilor.

ÎNCHEIEREA ACTIVITĂŢII ZILEI

În încheiere copiii vor audia cântecul “Somnoroase păsărele” interpretat de Tudor

Flodor.

EVALUAREA ZILEI

La finalul activităţii vor fi evaluate lucrările copiilor şi aşezate la panoul grupei. Le

mulţumesc copiilor de participarea la activitate şi le amintesc că stăzi l-am omagiat pe
marele poet al poporului nostru, apoi le ofer surpriza, și anume o diplomă.
 Conţinutul ştiinţific Strategii didactice
Etapele Resurse Resurse materiale Fo
activităţii procedurale de orga
eva
Asigurarea condiţiilor optime pentru desfăşurarea
activităţii:
Moment -aerisirea sălii de grupă;
rganizatoric -aranjarea mobilierului;
-pregătirea materialului necesar desfăşurării
activităţii.
Captarea Se realizează prin deschiderea plicului surpriză Observaţia -plicul surpriză cu planşe
atenţiei primit de la doamna bibliotecară. În plic se află Conversaţia ce reprezintă imagini din Frontal
planşe cu imagini din poezia „Somnoroase poezie.
păsărele”.
Anunţarea - Copii, astăzi, în cadrul domeniului Limbă şi
temei şi a comunicare, vom învăţa poezia “Somnoroase Conversaţia
obiectivelor păsărele” scrisă de marele poet român Mihai Explicaţia Frontal

Eminescu, apoi vom realiza un tablou cu o imagine

din poezie, “Lebăda printre trestii”, vom ordona
cronologic imaginile din poezie, vom rezolva
sarcina didactică a unei fişei de lucru, vom
reconstitui imaginile din puzzle, vom rezolva
sarcina labirintului, vom decupa şi lipi elemente
specifice poeziei, realizând cu acestea un tablou
specific unei imagini din poezie.
Dirijarea Voi recita clar, corect şi cât mai expresiv poezia, Explicaţia -panou;
respectând intonaţia, ritmul şi pauzele, apoi voi
învăţării -planşe cu imagini din
explica textul poeziei pe înţelesul copiilor. Mai recit
încă o dată poezia, apoi voi trece la memorarea poezie;
acesteia de către copii.
Demonstraţia
Aşez la panou prima imagine din poezie care
sugerează versurile primei strofe. Conversaţia
Recit prima strofă, apoi mai explic încă o dată
Individu
textul acestei strofe cu ajutorul imaginii. Numesc 2-
3 copii să o repete. Recit a doua strofă, afişez a Frontal
doua planşă, explic textul celei de-a doua strofe, rog
2-3 copii să repete această strofă, apoi repet prima
strofă împreună cu a doua, numesc alţi copii care să
repete cele două strofe, apoi recit cea de-a treia
strofă, afişez a treia planşă, explic textul acestei
strofe, iar apoi numesc 2-3 copii să o repete, trec la
recitarea celor trei strofe, numesc alţi copii să le
repete, recit cea de-a patra strofă, afişez a patra
imagine, explic textul acestei strofe şi numesc 2-3
copii să o repete, apoi recit poezia integral, numesc
2-3 copii să o repete.