PROIECT DIDACTIC

Data: 26.02.2019

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială „Mihai Eminescu” Ighiu- G.P.N. Țelna

Propunător: Prof.înv.preșcolar Pașca Alina Maria

Grupa: combinată (mică-mijlocie-mare) Albinuțele

Tema anuală de studiu: „Cu ce și cum exprimăm ceea ce

simțim?”

Tema proiectului tematic: „Eu simt, eu creez, eu exprim”

Tema săptămânii: „Ghiocei și mărțișoare primele raze de soare”

Tema activității:„Vine, vine primăvara”

Forma de realizare: activitate integrată

Forma de organizare: frontal, individual, pe grupe

Durata: 1 zi

Tipul activității: Transmitere de noi cunoștințe/ formare de priceperi și deprinderi

Activități de învățare:

1. Activități de dezvoltare personală:

 Întâlnirea de dimineață:„Bună dimineața, ghioceilor!”
 Rutine:salutul, prezența, calendarul naturii, gustarea, deprinderi de ordine și
disciplină, plecarea acasă.
 Tranziții:„Bat din palme clap, clap, clap”; „Câte unul pe cărare”
2. Activități liber alese 1
Știință: „Plantăm semințe de flori”-grupa mare
Artă: „Ghiocelul”-dactilopictură-grupa mijlocie
Joc de masă: Puzzle „Ghiocei”-grupa mică
3. Activități pe domenii experiențiale:
3.1.Activitate integrată: DLC+DEC: „O zi de primăvară” (povestirea
educatoarei/cântec „Vine, vine primăvara)
3.2.DOS :„Vaza cu ghiocei” –activitate practică

4. Activități liber alese 2

Joc distractiv: Pisicuța și vrăbiuțele
 Obiective de referință:

Activitate integrată DLC+DEC

 Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de

vorbitor, cât şi în calitate de auditor.
 Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea.
 Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.
 Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv
caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.
 Să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori, povestiri,
mici dramatizări, utilizând intuitiv elementele expresive
 Să intoneze cântece pentru copii.
 Să cânte acompaniaţi de educatoare
 Să acompanieze ritmic cântecele.

DOS:

 Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi

practice.
 Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice
 Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice
 Să identifice, să proiecteze şi să găsească cât mai multe soluţii pentru realizarea temei
propuse în cadrul activităţilo practice

Obiective operaționale:

ALA 1

Știință:

 Să denumească materialele avute la dispoziție;

 Să planteze semințele de flori în ghivece;
 Să așeze corespunzător pământul în ghivecele avute la dispoziție;
 Să își decoreze propriul ghiveci cu elemente decorative.

Artă:

 Să descrie un ghiocel;
 Să evidențizeze culorile necesare pictării ghiocelului;
 Să realizaze lucrarea prin dactilopictură;

Joc de masă:

 Să constituie puzzle-ul din piesele puse la dispoziție;

  Să asambleze piesele puzzle-ului prin lipire pe carton;
 Să descrie imaginea obținută.

ADE

DLC+DEC

 Să asculte povestea „O zi de primăvară” de T. Constantinescu;

 Să răspundă la întrebările aferente povesștii;
 Să interpreteze rolurile personajelor din poveste;
 Să intoneze cântecelul „Vine, vine primăvara”;

DOS

 Să picteze pastele cu culoarea alb, reprezentând petalele ghiocelului;

 Să lipească petalele pe paiul de culoare verde;
 Să așeze ghioecii în vază;
 Să aprecieze atât propria lucrare, cât și pe a colegilor.

ALA 2

 Să respecte regulile jocului;

 Să participe activ la jocul „Pisica și vrăbiuțele”;
 Să interacționeze cu colegii în desfășurarea jocului.

STRATEGII DIDACTICE:

 Metode și procedee:conversația introductivă, conversația de reactualizare, conversația

euristică, povestirea, lectura pe bază de imagini, explicația, demonstrația, exercițiul,
instructajul, conversația catehetică, conversația de încheiere.
 Material didactic:puzzle cu ghiocei, pământ, ghivece, ghiocei, fise de colorat cu
ghiocei, acuarele, imagini pentru povestea „Zi de primăvară”, calculator, boxe, paste,
paie, hârtie colorată, aracet.
 Forma de organizare:frontal, pe grupe, individual.

Metode de evaluare:

 Observarea comportamentului copiilor.

 Aprecieri verbale.
Bibliografie:

 Camelia Munteanu, Eusebiu Neculai Munteanu, Ghid pentru învățământul preșcolar.

O abordare din perspectiva noului curriculum, Editura Polirom, Iași, 2009.
 Constantin Cucoș, Psihopedagogie pentru examenele de definitivare și grade
didactice. Ediția a III- a revăzută și adăugită, Editura Polirom, Iași, 2009.
 Crenguța Lăcrămioara Oprea, Strategii didactice interactive, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 2009.
 Liliana Stan, Pedagogia preșcolarității și școlarității mici, Editura Polirom, Iași,
2014.
 M.E.C.T. Curriculum pentru învățământul preșcolar (3-6/7 ani), 2008.
 Mușata-Dacia Bocoș, Instruirea interactivă. Repere axiologice și metodologice,
Editura Polirom, Iași, 2013.

Scenariul didactic

Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineață.

Educatoarea salută integral grupa de preșcolari „Bună dimineața””, iar aceștia vor
răspunde cu cântecelul „Bună dimineața”.
Activitatea continuă cu discuții orale refritoare la zilele săptămânii, anotimpurile,
lunile anului, vremea de afară, precum și ținuta cirespunzătoare vremii, după care, preșcolarii
vor identifica și menționa absenții.
După încheierea acestor discuții, preșcolarii au posibilitatea să își exprime preferințele
pentru un anumit anotimp, pornind de la expresia „dacă aș fi un anotimp, aș vrea să
fiu...pentru că...”
Cu ajutorul tranziției
„Bat din palme clap, clap, clap,
Din picioare trap, trap, trap,
Ne-nvârtim, ne răsucim
Și la mese noi pornim!”, copiii se așază la cele 3 centre de interes deschise, în funcție
de nivelul de vârstă al fiecăruia. Grupa mare se așază la centrul Știință, unde fiecare membru
al grupei va planta semințe de flori în ghivece. Grupa mijlocie se așază la centrul Artă, fiecare
copil primind câte o fișăcu conturul unui ghiocel pe care îl vor realiza prin dactilopictură.
Grupa mică se așază la centrul Joc de masă, unde vor asambla și lipi pe o foaie piesele unui
puzzle care va forma un ghiocel.
După finalizarea lucrărilor, acestea vor fi expuse și se va realiza un tur al galeriei,
astfel încât toți preșcolarii să observe atât munca lor, cât și a colegilor din grupă.
Activitatea pe sectoare se încheie cu ieșirea la baie, pentru realizarea igienei zilnice și
servirea gustării.
 EVENIMENT Ob. CONȚINUT ȘTIINȚIFIC RESURSE
DIDACTIC Op. PROCEDURALE MATERIALE ORGANIZATORICE
Moment Asigurarea condițiilor necesare
organizatoric desfășurării activiității.
Pregătirea materialului didactic.
Așezarea scăunelelor în semicerc.
Captarea atenției Le prezint copiilor o imagine de primăvară Conversația Imagini cu primăvara Frontal
în care se regăsesc şi personajele din introductivă
povestirea “Zi de primăvară” de Titel
Constantinescu ajutându-i să le descopere. Conversația euristică

Anunțarea temei Le comunic copiilor că vor asculta Conversația Frontal

povestea „ O zi de primăvară”, după care introductivă
ei vor interpreta rolul personajelor
identificate.

Dirijarea Vom interpreta cântecelul „Vine, vine Povestirea Imagini aferente Frontal
învățării primăvara”. Lectura educatoarei poveștii
Pe baza imaginilor, le voi citi copiilor
povestea.
Conversația euristică

Explicația

Obținerea Ajut copiii prin întrebări să-şi Exercițiul Imagini Individual

feedback-ului reamintească subiectul povestirii: Conversația reprezentative din
„Despre ce ne vorbeşte autorul în catehetică poveste
povestire?”
„Cine ne povesteşte întâmplarea?”
„De ce nu a vrut să intre albina în
camera băiatului?”
„Cine se uita cu ochii lui rotunzi şi negri
 la puişorul de găină?”
„Pe cine a chemat din baltă mânzul cel Exercițiul
alb?” ...şi/sau alte întrebări pe baza
textului povestirii.
Pe masură ce reamintim personajele,
imaginile acestora vor fi aşezate în
ordine de către copii pe tabla magnetică. Instructajul
Odată aşezate personajele, vom trece la
repovestire ajutând copiii când este cazul
prin completări sau corectări.
Repovestirea se va face secvenţial de
către mai mulţi copii.
În final voi pune accentul pe frumuseţea
primăverii dar şi a prieteniei
Copii vor primi jetoane din carton
reprezentând personajele povestirii. Voi Jocul de rol
numi un copil care va ieşi în faţă şi va
ridica jetonul denumind personajul. Dintre
ceilalţi copii va trebui să ridice jetonul şi
să vină în faţă cel care urmează să-i fie
partener de dialog. Copiii vor susţine
dialogul dintre personaje conform
povestirii.

Încheierea Se vor face aprecieri referitoare la modul Conversația de Recompense Frontal

activității de desfăşurare al activităţii, la efortul şi încheiere
progresul realizat de copii.
Ofer copiilor drept stimulent
“Soarele zâmbitor”.
 DOS: Vaza cu ghiocei

EVENIMENT Ob. CONȚINUT ȘTIINȚIFIC RESURSE

DIDACTIC Op. PROCEDURALE MATERIALE ORGANIZATORICE
Moment Se asigură condițiile necesare derulării
organizatoric activității artistico-plastice.
Pregătirea materialului didactic.
Captarea atenției Le prezint copiilor o vază, care nu are Conversația Frontal
nimic în ea. De aceea, noi va trebui să o introductivă
umplem cu ceva și să o dărium Zânei
Primăvara.
Anunțarea temei La activitatea de astăzi, vom confecționa Conversația Frontal
ghiocei din paste și paie pentru Zâna introductivă
Primăvara.
Dirijarea Voi împărți copiilor materialele Explicația Paste, acuarele, Frontal
învățării necesare: paste, paie, acuarele și aracet. pensule, aracet, paie
Voi explica modul de desfășurare al
activității și voi realiza activitatea
demonstrativă, după care fiecare copil își
va realiza propriul ghiocel.
Voi supraveghea îndeaproape munca
fiecărui copil și îi voi sprijini în Instructajul
realizarea lucrării.

Ghioceii vor fi așezați în vază.

Demonstrația
 Exercițiul
Individual
Obținerea După finalizarea lucrării, fiecare copil își Conversația Frontal
feedback-ului va prezenta lucrarea în fața colegilor, catehetică
fiind apreciate toate lucrările.
Explicația
Încheierea Aprecieri individuale și globale asupra Conversația de Recompense Frontal
activității activității. încheiere

ALA 2

Joc distractiv:
VRABIUTELE SI PISICUTA

La inceput, jocul este condus de educatoare care va fi ,,gospodina”.Un copil este ales sa fie ,,pisicuta”,iar restul copiilor vor fi
,,vrabiutele”.,,Gospodina” aduce mancare vrabiutelor si spune:
,,Vrabiute,vrabiute,
Uite,uite,sunt graunte
Veniti toate de mancati…
De pisica nu uitati!
Apoi vrabiutele se apleaca pe jos si culeg ,,grauntele”,dar trebuie sa fie foarte atenti la pozitia pisicii,care se apropie incet,spunand
,,Vine,vine pisicuta
Si mananca vrabiuta!”
Copilul prins este eliminat din joc.
Rolurile se pot schimba,pe parcursul jocului.