Grădiniţa cu P.P.

“Sf. Ana”
Craiova

Proiect de
activitate
integrată:
„Să numărăm cu

ALBINUŢA

MAYA!”

Educatoare:
Iordache Andreea
Daniela Grupa mare
– „FLUTURAŞII”

01.04.2016

1
 DATA: 01.04.2016
GRĂDINIŢA cu P.P. „Sfânta Ana” Craiova
EDUCATOARE: Iordache Andreea Daniela
GRUPA: mare – „Fluturaşii”
TEMA ANUALĂ DE ÎNVĂŢARE: „Cum este/a fost şi va fi aici pe pământ?”
TEMA PROIECTULUI: “Farmecul primăverii”
SUBTEMA: „Fantezie şi culoare”
TEMA ACTIVITĂŢII : „SĂ O AJUTĂM PE ALBINUŢA MAYA!”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată (o zi): ALA+ ADE (DS+DOS)+ ADP
TIPUL ACTIVITĂŢII: mixtă

Activităţi de învăţare implicate:

1. Activităţi de dezvoltare personală (ADP)
2. Jocuri şi activităţi liber alese (ALA1 + ALA2)
3. Activităţi pe domenii experienţiale (ADE)

Domenii implicate în activitatea integrată:

Domeniul Ştiinţă
Domeniul Om şi Societate
Domeniul Estetic şi Creativ
Domeniul Psihomotric
Domeniul Limba şi Comunicare

Scopul activitatii:
 Verificarea capacităţii de a număra în limitele 1- 8 obiecte, şi exersarea
deprinderii de a lipi corect materialul de lucru pentru a realiza un tablou de primavară

2
Categoriile de activităţi de învăţare abordate:
1. Activităţi de dezvoltare personală (ADP):
Întâlnirea de dimineaţă: „Dacă aş fi o insectă...”
Rutine: Primirea copiilor; Micul dejun; igiena copiilor; programul de odihnă, plecarea
copiilor acasă.
Tranziţii:
 „Fluturii /Albinuţele /Buburuzele vin la flori;
 “Sus, sus tot mai sus/ Zboară fluturaşul meu!/ Sus, sus, tot mai sus/ Fluturaşul
meu!” „Mămăruţă Ruţă/ Zboară-n grădiniţă/ Şi oriunde vei zbura/ Acolo mă voi aşeza”/;
“Albiniţa a zburat să culeagă miere/ Pe o floare s-a aşezat/ Şi nectaru-i cere.”;
 „Înfloresc grădinile”;
 „Zum, zum, zum, albiniţa mea!”.

Obiective operaţionale:
ADP
a). cognitiv-informative:
-să participe activ la Întâlnirea de dimineaţă;
-să formuleze întrebări şi răspunsuri folosind un limbaj corect din punct de vedere
gramatical;
-să participe la jocurile distractive şi de mişcare respectând regulile;
-să cunoască şi să respecte reguli de igienă;
b). afectiv-atitudinale:
-să participe activ, manifestând interes şi bună dispoziţie;
-să conştientizeze importanţa formării unei autonomii în ceea ce priveşte îngrijirea
personală;
c). psiho-motorii:
-să execute corect mişcările diferitelor segmente ale corpului;
-să păstreze o poziţie corectă a corpului pe parcursul activităţii.

2. Jocuri şi activităţi liber alese (ALA1 +ALA2):

● Joc de masa: Puzzle: „Peisaj de primavară”;

3
 ● Artă: “Livada primavara”
 Ştiinţă: “Să numărăm flori!” –fişă de lucru
ALA 2
 Ghicitori despre insecte
 Joc de mişcare: „Insecte la flori!”
 Joc de mişcare: „Bucheţele, bucheţele”
 Joc de senzorial: „Ghici cine a zburat!”;
 Joc distractiv: “Unde s-a ascuns albinuţa Maya?”

Obiective operaţionale:
ALA1:
Joc de masă:
a).cognitiv-informativ:
-să recunoască aspecte de primăvară;
-să asambleze corect piesele puzzle-ului pentru a întregi imaginea;
-să recunoască şi să denumească florile de primăvară;
b).afectiv-atitudinale:
-să manifeste interes pentru activitate;
-să colaboreze cu colegii din interiorul grupului;
-să persevereze în îndeplinirea sarcinii.
c).psiho-motorii:
-să-şi păstreze o poziţie corectă a corpului în timpul lucrului.

Artă:
a).cognitiv-informativ:
-să selecteze culorile dorite, adecvate temei;
-să picteze respectând indicaţiile date;
b).afectiv-atitudinale:
-să manifeste disponibilitate pentru realizarea sarcinii;
c).psiho-motorii:
- să-şi păstreze o poziţie corectă a corpului pe parcursul activităţii;
- să mânuiască corect instrumentul de lucru (pensula).

4
Ştiinţă:
a).cognitiv-informativ:
-să recunoască insectele şi florile de primăvară;
-să numere corect în limitele 1-8;
-să realizeze asocierea numărului la cantitate;
-să identifice poziţia unui obiect într-un şir de obiecte (numeralul ordinal).
b).afectiv-atitudinale:
-să manifeste interes pentru realizarea sarcinilor fişei;
c).psiho-motorii:
-să-şi păstreze o poziţie corectă a corpului în timpul lucrului.

ALA2:
a).cognitiv-informativ:
-să caute şi să ofere răspunsuri la ghicitori;
-să se exprime corect din punct de vedere gramatical;
-să îndeplinească sarcinile cerute in cadrul jocurilor;
b).afectiv-atitudinale:
-să respecte regulile jocurilor;
-să persevereze în îndeplinirea activităţilor de joc;
-să manifeste un comportament de cooperare şi bună înţelegere în timpul jocului.
c).psiho-motorii:
-să răspundă motric la o comandă dată;
-să execute mişcările necesare pentru îndeplinirea sarcinilor jocului.

3. Activităţi pe domenii experienţiale (ADE):

 Domeniul Ştiinţă – DŞ: „Să numărăm florile din grădină!” – joc didactic;
 Domeniul Om şi Societate – DOS: „Grădina cu flori” – lipire

Obiective operaţionale:
a).cognitiv-informativ:
-să numere în ordine crescătoare şi descrescătoare în limitele 1-8;

5
-să recunoască cifrele în limitele 1-8;
-să realizeze clasificări ale obiectelor dupa diferite criterii date (culoare, mărime,
specie);
-să asocieze corect numărul la cantitate;
-să compare numere, reprezentând cantităţi diferite în concentrul 1-8;
-să recunoască şi să utilizeze corect semnele <, > ; şi =;
-să utilizeze un limbaj matematic adecvat;
-să recunoască şi să denumească materialele de lucru;
-să lipească corect materialul din hârtie pentru realizarea temei;
-să compună individual spaţiul dat;
-să realizeze un tablou inspirat din natură.

b).afectiv-atitudinale:
-să manifeste interes şi bună-dispoziţie pe parcursul activităţii;
-să respecte regulile jocului;
-să respecte indicaţiile primite în realizarea lucrării;
-să manifeste stabilitate şi perseverenţă în realizarea sarcinilor;
-să aprecieze lucrările realizate, urmărind aspectul estetic şi îndeplinirea cerinţelor.

c).psiho-motorii:
-să-şi păstreze o poziţie corectă a corpului pe parcursul activităţii;
-să se deplaseze pentru a îndeplini anumite sarcini;
-să mânuiască corect instrumentele de lucru.

RESURSE PROCEDURALE: expunerea, conversaţia, explicaţia, demonstraţia,

exerciţiul, problematizarea, brainstorming-ul, jocul, metoda „Turul galeriei”, metoda
„Piramida”.
RESURSE MATERIALE: ecusoane cu insecte(fluturi, albinuţe şi buburuze), macheta
“Grădina cu flori”, Albinuţa Maya, cutia acesteia cu recompense, scrisoarea Albinuţei,
florile albinuţei, bileţele cu mesaje pe flori, puzzle-uri cu flori de primăvară, fişe de lucru,
creioane colorate, foi de desen, acuarele, pastă de dinţi, şerveţele, jetoane cu insecte,

6
panou, jetoane cu cifre şi semne matematice, flori decupate, flori de primăvară pentru
lipit, lipici, carioci.
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupuri.
FORME DE EVALUARE: --continuă – prin observarea comportamentului de învăţate al
copiilor şi analiza răspunsurilor acestora;
--finală – prin analiza lucrărilor.
RESURSE: ----umane – educatoarea şi copiii grupei mari „Fluturaşii”;
----temporale – o zi.

LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de grupă

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
- Curriculum pentru învăţământul preşcolar (2009), Bucuresti, Editura Didactica
Publishing House;
- Laurenţia Culea, Angela Sesovici, Activitatea integrată în grădiniţă, Editura
Didactica Publishing House, 2008;
- Petre, D., Toma, G., Ristoiu, M., Anghel, M. (2010), Suport pentru aplicare noului
curriculum. Nivel 5-6/7 ani, Piteşti, Editura Delta Cart Educational;
- Tătaru, L., Gădălean, M., Pojar, L., Cosma, M. (2009), Activitătile integrate-
Întrebări şi răspunsuri, Cluj, Editura Casei Corpului Didactic;
- Glava, A., Pocol, M., Tătaru, L. (2009), Educatia Timpurie (Ghid metodic pentru
aplicarea curriculumului prescolar), Cluj, Editura Paralela 45.

7
 Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineaţă. Copiii stau pe scăunele în
semicerc. Pentru că este 1 Aprilie (Ziua Păcălelilor), educatoarea îi va păcăli pe cei mici
spunându-le că în grădiniţă a intrat o albină uriaşă, cu o carapace şi cu un ac uriaş şi că
astăzi nu vor face activităţi.
Încă de la sosirea lor, educatoarea le-a prins în piept câte o insignă reprezentând
o insectă: fluturaş, albinuţă sau buburuză. Are loc salutul, introdus de educatoare
printr-o poezie: „Dimineaţa a sosit/Toţi copiii au venit/ A-nceput o nouă zi/ Bună
dimineaţa, copii!”. Copiii se ridică în picioare şi răspund: „Bună dimineaţa,
doamna educatoare!”. Apoi, copiii se vor saluta de la stânga la dreapta în funcţie de
ecusonul pe care îl poartă (“Bună dimineaţa, fluturaş/ albinuţă/ gărgăriţă X! Eu sunt
fluturaş/ albinuţă/ gărgăriţă Y!”), ultimul copil salutând-o pe educatoare, care la rândul ei
îi va saluata pe copii: „Bună dimineaţa, insectelor colorate!”.
În continuare se va stabili prezenţa copiilor la grupă. copiii care işi aud numele
vin şi îşi aşază fotografia la rubrica PREZENŢI, iar la rubrica ABSENŢI, educatoarea va
aşeza fotografiile copiilor care lipsesc.
Folosind panoul specific “Întalnirea de dimineaţă”, educatoarea stabileşte
împreună cu cei mici anotimpul, ziua, anul:
„Ce zi este astăzi?”
„Ce zi a fost ieri?”
„Ce zi va fi mâine?”
“În ce anotimp suntem?”
„În ce lună suntem?”
„În ce an suntem?”
Se poartă o scurtă discuţie referitoare la vreme („-Cum este vremea azi?”) şi se
asază jetonul corespunzător la panou. Are loc împărtăşirea cu ceilalţi, având ca temă
„Dac-aş fi o insectă, mi-aş dori să fiu...”, iar la activitatea de grup ne vom juca
„Adevărat/Fals”.

8
 În continuare îşi face apariţia în sala de grupă „Albinuţa Maya”, însoţită de o
cutiuţă şi de o scrisoare. Educatoarea citeşte scrisoarea copiilor şi astfel ei află că
albinuţa este foarte tristă pentru că florile nu o mai lasă să se aşeze pe ele şi să se
ducă la stupul ei. Acestea s-au suparat pentru că Maya a uitat sa numere, a greşit
numărătoarea şi nu mai vor să o lase să treacă. Au trimis-o la nişte copii cuminţi şi isteţi,
să o înveţe. Ea vrea să se ducă la stup, acolo unde o aşteaptă fraţii şi părinţii ei să facă
miere. Vreţi să o ajutăm? Suntem prietenii ei astăzi.
Dacă da, va trebui să trecem câteva probe, pentru că fiecare floare vrea să facem ceva
pentru a o lăsa pe albinuţă să treacă mai departe..
Cu ajutorul tranziţiei „Fluturii /Albinuţele /Buburuzele vin la flori!”, copiii se împart
pe sectoare. Se vor prezenta materialele şi sarcinile de lucru. La sectorul Artă vor picta
pomi înfloriţi, la Joc de masă vor reconstitui puzzle-uri cu flori, iar la Ştiinţă vor rezolva
o fişă de lucru . Se va urmări realizarea cât mai corectă a sarcinilor de lucru şi rotirea
copiilor în cadrul sectoarelor. După ce copiii şi-au finalizat sarcinile la cele trei centre,
albinuţa Maya va putea trece la următoarea floare.
Cu ajutorul tranziţiilor “Sus, sus tot mai sus/ Zboară fluturaşul meu!/ Sus, sus, tot
mai sus/ Fluturaşul meu!” ;”Albiniţa a zburat să culeagă miere/ Pe o floare s-a aşezat/
Şi nectaru-i cere.” „Mămăruţă Ruţă/ Zboară-n grădiniţă/ Şi oriunde vei zbura/ Acolo mă
voi aşeza”/; copiii ies din sala de grupă şi se intorc în sală imitând zborul insectelor.
Activitatea din cadrul domeniului Ştiinţă constă în desfăşurarea jocului didactic,
având ca sarcină număratul în limitele 1-8. Dacă cei mici vor indeplini sarcina, albinuţa
va trece mai departe, la următoarea floare. Trecerea spre activitatea practică se va face
prin tranziţia „Înfloresc grădinile”.
Prin intermediul acestei tranziţii, copiii se grupează la măsuţe astfel: grupa
fluturaşilor, grupa albinuţelor şi grupa buburuzelor, pregăţindu-se de activitatea practică,
în cadrul căreia preşcolarii vor avea ca sarcină să realizeze prin lipire o grădină cu flori
(grădina fluturaşilor, grădina buburuzelor, grădina albinuţelor).
Prin metoda Piramidei se face fixarea cunoştinţelor despre numere. Se stabileşte
numărul de flori din grădina realizată). Albinuţa trece şi de ultima floare. Ea este foarte
fericită pentru că florile au iertat-o şi au lasat-o să treacă mai departe pentru a ajunge la
stup, de aceea le mulţumeşte copiilor şi le propune să se joace şi cu ea şi să se
distreze împreună.

9
 Trecerea la activităţile din cadrul ALA 2 se va face prin tranziţia “Zum, zum, zum,
albiniţa mea!”.
Pentru a se relaxa şi mai mult după eforturile depuse, cei mici vor desfăşura
împreună cu Albinuţa Maya şi alte jocuri distractive şi de mişcare: ghicitori despre
insecte, „Insecte la flori!” „Bucheţele, bucheţele” „Ghici cine a zburat!”; “Unde s-a
ascuns albinuţa Maya?”
Educatoarea face aprecieri verbale referitoare la desfăşurarea întregii activităţi,
iar copiii vor primi recompense dulci, din partea albinuţei Maya.

SECVENŢA CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTICĂ Metode si Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
Asigurarea condiţiilor necesare
1.Moment unei bune desfăşurări a
organiza- activităţii: Frontal
toric -aerisirea sălii de grupă;
-aranjarea scăunelelor în formă
de semicerc
-distribuirea în prealabil a
materialului didactic necesar.
Întâlnirea de dimineaţă: salutul, Expunerea Planşa Observarea
2.Captarea prezenţa, calendarul naturii, “Intalnirea capacităţii de
atenţiei de Frontal concentrare
„Dacă aş fi o insectă...”. Conversaţia dimineaţă” a atenţiei
Educatoarea le prezintă copiilor
sub formă de surpriză macheta- Albinuţa de
Grădina cu flori, precum şi Explicaţia pluş Maya
musafirul de azi, pe albinuţa
Macheta
Maya şi le citeşte scrisoarea de „Grădina cu
la aceasta. flori”
Albinuţa a venit la noi cu
speranţa că o vom ajuta. Scrisoarea
Aceasta este trista căci florile s- albinuţei
au suparat pe ea şi nu vor să o Flori
mai primească pe ele pentru că
nu ştie să numere. Au spus că

10
 până nu învaţă să numere nu îi
dau voie să se ducă la stupul ei
şi au trimis-o la noi,...poate o
învăţăm noi...
4.Anunţa- Pentru a o ajuta pe albinuţă să-
rea temei şi recapete bucuria de a zbura
şi a din nou din floare în şi de a Frontal
obiective- ajunge acasa, la stupul ei, va
lor trebui să trecem câteva probe, Conversaţia
operaţio- la care ne vor supune, pe rând, Observarea
nale florile. Trebuie să le comporta-
mentului
demonstrăm că noi ştim să
numărăm şi o putem învăţa şi
pe albinuţă. Noi mai ştim şi Explicaţia
multe alte lucruri: ştim care sunt
florile de primăvară, ştim să
pictăm, să lipim, să facem

puzzle şi multe altele.

Cu fiecare sarcină realizată
corect,
veţi avea şansa să o ajutaţi pe
albinuţă pentru că ea va putea
trece mai departe, din floare în
floare, pentru a ajunge la stup.
Cu cât veţi fi mai atenţi şi veţi
lucra mai corect, cu atât veţi
avea mai multe şanse să o
faceţi fericită pe albinuţa
noastră.
ALA 1
Copiilor li se prezintă centrele Foi de Observarea
Explicaţia desen comporta-
de interes deschise şi în funcţie Demonstraţia Acuarele mentului;
de jetonului din pieptul fiecăruia, Pastă de
se vor împărţi pe sectoare prin dinţi
3.Reactua- tranziţia „Fluturii /Albinuţele amestecată
lizarea /Buburuzele vin la flori!”. cu acuarele
cunoştinţe- Pensule Individual Observarea
La sectorul „Artă” vor picta cu Serveţele capacitătii de
lor. acuarele şi pastă de dinţi “Pomii Conversaţia Pahare cu concentrare
înfloriţi” respectând tema şi apă şi a
folosind culorile adecvate. interesului
La sectorul Joc de masă vor Puzzle-uri Pe grupuri
cu flori de
reconstitui puzzle-uri cu ”Flori primăvară
de primăvară”, arătându-i
albinuţei că ştiu să asambleze
corect piesele. Individual
La sectorul „Ştiinţă” vor rezolva Fişe de
lucru Observarea
fişa de lucru ”Să numărăm Creioane modului în
flori!”. Exerciţiul colorate care copiii

11
 Educatoarea le precizează realizează
modul de lucru şi sarcinile de la sarcinile de
lucru
fiecare sector şi le oferă sprijinul
necesar pe tot parcursul
activităţii. Copiii se vor putea
roti, astfel încât să treacă pe la
toate centrele dorite. De
asemenea, se va avea în
vedere ca cei mici să lucreze în
linişte şi disciplină.
După realizarea sarcinilor de
lucru, de la cele trei centre
deschise, albinuţa va primi
permisiunea de la prima floare
să se aşeze pe aceasta şi să
meargă mai departe, către
stupul ei.

Cu ajutorul tranziţiilor “Sus, sus

tot mai sus/ Zboară fluturaşul
meu!/ Sus, sus, tot mai sus/
Fluturaşul meu!” „Mămăruţă
Ruţă/ Zboară-n grădiniţă/ Şi
oriunde vei zbura/ Acolo mă voi
aşeza”/; “Albiniţa a zburat să
culeagă miere/ Pe o floare s-a
aşezat/ Şi nectaru-i cere.”; ,
copiii ies din sala de grupă şi se
întorc în sala imitând
zborul insectelor.
Introducerea copiilor în activitate Macheta
se va realiza prin prezentarea albinuţei Urmărirea şi
Explicaţia reprezen- aprecierea
unei gradini cu flori de tând o răspunsurilor
primăvară de diverse culori şi grădină cu copiilor şi a
mărimi (macheta albinuţei). Conversaţia flori modului de
Aceasta ne va ajuta să îi lucru al
demonstrăm albinuţei şi florilor Panou fiecăruia;
Exerciţiul Jetoane cu
că ştim să numărăm. Se vor cifre Frontal
5.Dirijarea enunţa regulile jocului şi se va
învăţării aminti copiilor scopul pe care îl Problema- Flori Individual
urmărim – acela de a o ajuta pe tizarea decupate
albinuţă să ajungă la stup.
Aprecierea
Copilul ales de albinuţa Maya va modului de
merge în faţă, va număra florile lucru
roşii din grădină şi va alege
jetonul cu cifra
corespunzătoare. Îl va aşeza pe
Demonstra-
un panou, în dreptul florii ţia
corespunzătoare. Un alt copil va

12
număra florile galbene, un altul
pe cele albastre etc. Se vor
număra şi florile mici / mari. Apoi
se vor număra lalelele,
zambilele, ghioceii etc. Copiii Observarea
care vor rezolva corect sarcina capacitătii de
vor fi aplaudaţi. concentrare
şi a
După explicarea modului de Explicaţia interesului
desfăşurare a jocului se va
realiza jocul de probă. Dacă se
constată că cei mici şi-au însuşit Demonstra-
regulile jocului, se trece la ţia
desfăşurarea propriu-zisă a
jocului. Dacă aceste reguli nu Aprecieri
au fost însuşite, se vor relua verbale
explicaţiile din partea
educatoarei.

Varianta:
Educatoarea va numi câte un
copil care va culege flori din
grădină, în funcţie de cifra
reprezentată pe jetonul arătat
de albinuţă. Se vor respecta şi
criteriile pe care le impune
albinuţa (culoare, specie,
mărime).
Pentru complicarea jocului,
copilului i se va cere să culeagă
cu o floare mai mult/ mai puţin
de cât este indicat de jeton.
Jocul se desfăşoară până când
toţi copiii vor realiza cel puţin o
sarcină.
Se va stabili care flori
sunt cele mai multe şi care flori
sunt cele mai puţine.
Pentru că am ajutat-o pe
albinuţă să numere, aceasta se
va putea aşeza pe următoarea
floare şi va avansa către stupul
ei. Individual
Prin intermediul
tranziţiei;”Înfloresc grădinile”, se
trece la activitatea din domeniul
Om şi Societate, unde copiii vor
realiza o „Grădină cu flori”.
Aceştia vor folosi material variat,
în funcţie de grupa în care se Castronele

13
află. Copiii vor observa şi vor Foi de
denumi materialele pregătite pe desen
Flori
măsuţe: coşuleţe, lipici, flori de decupate
primăvară de diferite culori, (lalele,
specii, dimesiuni, soare, tulpini narcise,
pentru flori, carioca verde pentru zambile
frunze, serveţele umede. etc.)
Lipici
Se prezintă planşa model şi se Tulpini
demonstrează modul de decupate
realizare al lucrării. Se Carioca
precizează modul de lucru, verde
punându-se accent pe lucrul Soare
Seveţele
îngrijit şi pe păstrarea disciplinei umede
pe parcursul activităţii. Planşa
Se executa miscari de incalzire model
a muschilor mici ai mainii.
1. Bate palmele ușor,

Bate palmele de zor!

Unu, doi,trei!
Unu, doi, trei!

2. Eu strâng pumnii și-i

desfac
Degetelor fac pe plac.
Unu-doi, unu-doi,
Toți suntem acum vioi!

3. La pian acum cântăm,

Liniște, să ascultăm:
Plic-plac, plic-plac,
Melodiile îmi plac!

4. Plouă ușor. Să auzim!

Cu vârful degetelor
banca lovim.
Plouă mai tare. Ploaia tot
vine,
Lovim cu degetele bine.
Cad pietricele pe
trotuare,
Să ciocănim și noi mai
tare.
Tună departe, tună
acum,
Batem cu pumnii: Bum-
bum! Bum-bum!
Vreme frumoasă s-a
făcut,

14
 Un curcubeu a apărut.
Noi brațele ușor rotim
Și norii îi gonim. Calculator
Educatoarea le ureză copiilor
spor la lucru, apoi se trece la
realizarea propriu-zisă a lucrării.
Copii vor lucra pe fond muzical.
Educatoarea îi va supraveghea,
acordându-le sprijin şi asigurând
liniştea şi disciplina. Cu câteva
minute
înainte copiii vor fi anunţaţi să
se grăbească pentru că va
expira timpul.
Prin intermediul metodei Turul
galeriei, copiii îşi vor putea
aprecia lucrările proprii precum
şi pe cele ale colegilor.

Se vor face aprecieri verbale şi

din partea educatoarei şi a
albinuţei cu privire la modul de
lucru şi la produsele activităţii
copiilor.
Cu ajutorul metodei „Piramida”, Conversaţia Panou cu Observarea
6.Obţine- pe un panou se fixează datele Piramida desenul comporta-
rea Explicaţia unei Frontal mentului
activiţăţii : se stabileşte numărul Exerciţiul piramide verbal şi
performan- de flori din grădina Individual nonverbal
ţei şi realizată...După aceea, li se Flori
asigurarea propune copiilor să compare decupate
feed-back- zambilele din grădina albinuţei (lalele,
ul-ui narcise,
cu zambilele din grădina zambile
realizată de ei, aşezând semnul etc.)
potrivit (<, > sau =). Pentru că
sarcina a fost îndeplinită, Carioca
albinuţa va avea acces către
următoarea floare.

ALA2
7. Educatoarea va citi Evaluarea
Evaluare Conversaţia capacităţii de
mesajul de pe ultima floare. Frontal a respecta
Intoducerea în activităţile Individual regulile
liber-alese se va face prin jocul jocului
de mişcare „Zum, zum,
zum,albiniţa mea”.
Cunoştinţele copiilor Explicaţia Lista
despre flori vor putea fi evaluate ghicitori
printr-un concurs de ghicitori.
Albinuţa Maya este foarte

15
bucuroasă pentru că şi-a regăsit
stupul şi pentru că prietenele ei,
florile au iertat-o şi o vor lăsa să Evaluarea
se aşeze pe ele. capacităţii de
Se desfăşoară jocul de Jocul Flori a
mişcare „Insecte la flori!” decupate
Copiii se vor aşeza în executa
corect jocul
semicerc, în jurul albinuţei, iar la
o distanţă corespunzătoare vor
fi aşezate florile. La comanda
“Insecte, aşezaţi- vă! “, copiii
aleargă la flori, imitând zborul
acestora. Va fi o floare mai puţin Observarea
pentru a rămâne o insectă fără comporta-
floare. mentului
Copilul care va rămâne Pe grupuri copiilor
fără floare va executa o poruncă
hazlie.

Urmează jocul de
mişcare“Bucheţele,
bunchetele”. copiii merg în cerc
câte unul, executând comenzi
pe care le voi da eu, cum ar fi :
mers ca piticul,ca elefantul,
zbori ca rândunica,mers pe
varfuri.La un moment dat, voi
spune „Buchetele, buchetele
cate...5”. La auzul acestei
comenzi, copiii se strâng în
grupuri de câte 5 . Gruparea se
face sub formă de bucheţele,
lanţ de braţe. Cei care nu au
reuşit să se grupeze în bucheţel
egal cu numărul strigat, rămân
pe dinafară şi sunt penalizaţi,
iesind din joc. Jocul va continua, Frontal
Individual
strigându-se alte numere, până
când vor ramâne în cerc putini
copii.
În continuare vom desfăşura Jetoane cu
jocul “Ghici cine a zburat!” insecte
care constă în sesizarea şi
denumirea de către copii a
insectei care a dispărut.
Educatoarea alege câteva
jetoane cu insecte, le aşază pe
o masuţă şi cere copiilor să le
privească cu atenţie şi să

16
 încerce să reţină ordinea lor,
pentru că la un moment dat una
dintree insecte va dispărea, va
zbura. Se execută jocul de
probă, apoi copiii numiţi vor veni
pe rând, vor închide ochii şi vor
spune care insectă a zburat.
Dacă vor ghici vor fi aplaudaţi
de ceilalţi colegi.
Dacă timpul permite, ne vom Albinuţa de
juca “Unde s-a ascuns pluş Maya
albinuţa Maya?”. Jocul se va
desfăşura astfel: Un copil
cuminte va închide ochii. Între
timp
albinuţa se va ascunde, iar la
deschiderea ochilor, copilul va
trebui să o caute şi să o

găsesească pentru a fi
aplaudat. Colegii îl vor ghida
către aceasta spunându-i
“Cald!” /” Rece!”.
Albinuţa le mulţumeşte copiilor
pentru ajutorul acordat: „Vă
Albinuţa de Frontal Aprecieri
mulţumesc tuturor/ Pentru-al pluş Maya Individual verbale
vostru ajutor./Aţi răspuns şi aţi
ghicit/ Stupul mi l-am regăsit/ să
8. număr mi-am amintit! Stimulente Recom-
Încheie- Pot zbura din floare-n floare, că -albinuţe/ pense
rea buburuze
sunt albinuţă mare / Voi, insecte de
activităţii frumuşele Sunteţi prietenele ciocolată
mele,/ Drept răsplată, ia priviţi!/
Un cadou descoperiţi!” .Fac
aprecieri cu privire la modul în
care au participat la activităti şi
primesc recompense.

17