C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Sa iubim natura!

GRĂDINIȚA CU P.P. „PHOENIX”

,,Sa iubim natura!”

An școlar: 2022-2023

PAG1
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Sa iubim natura!”

MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII

INSPECTORUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DOLJ
GRĂDINIŢA CU P.P. “PHOENIX” CRAIOVA
BLD. OLTENIA NR. 81
TEL/FAX: 0251/434103
EMAIL: gradinitaphoenix@yahoo.ro
Anexa 1

Nr. /

Programă pentru activitate opţională

Denumirea optionalului: ,,Sa iubim natura!”

Autorul: Prof.înv.preșc. : Blejan Maria Mihaela / Posnaesi Mirela
Tipul de opțional: La nivelul mai multor domenii experiențiale
Grupa: mare „Albinuțele”
Numǎr de activitǎţi pe sǎptǎmânǎ/an școlar:1/săptămână/ 2022-2023

ARGUMENT

Formarea unei gândiri şi conştiinţe ecologice este scopul suprem pentru

supravieţuirea omului, iar cunoştinţele căpătate în primii ani de viaţă cu privire la natură vor
fi mult mai bine aplicate mai târziu.

Îngrijirea florilor, a copacilor și protejarea naturii, plantarea, ecologizarea, sunt

acțiuni prin intermediul cărora ne vom dezvolta de la vârste fragede valori de protejare și
îngrijire a mediului înconjurător. Florile oxigenează mediul în care trăim și ne oferă spre
admirare un tezaur multicolor. Aerul pe care îl inspirăm ne influențează în mod direct
sănătatea și dezvoltarea fizică și psihică. Apa este esențială pentru existența omului și pentru
o sănătate bună. Copacii ne poartă de la an la an prin cele patru anotimpuri și ne oferă o

PAG2
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Sa iubim natura!”

priveliște unică prin coloritul specific fiecărui anotimp. Alimentele pe care le consumăm
asigură creșterea și dezvoltarea organismului și ne influențează în mod direct starea de
sănătate.

Preşcolarii Grădiniţei ,,Phoenix”, grupa mijlocie „Albinutele”, îşi doresc să identifice

modalități de protejare a mediului înconjurător. Acestea vor fi prezentate în cadrul
activităților care se vor desfășura pe parcursul anului școlar 2022-2023 în cadrul acestui
opțional. Se vor expune noțiuni teoretice cu suport audio-vizual, apoi acestea se vor aplica
în cadrul unor activități concrete. Astfel, ne propunem să participăm la activități de
ecologizare și de plantare. Vom realiza colaje de grup și lucrări practice cu modalități
concrete de ocrotire a mediului înconjurător! De asemenea, vom identifica împreună
alimentele sănătoase pe care le putem consuma pentru a fi sănătoși!

Alegerea acestui opțional de către părinți indică dorința acestora de a-i informa pe
copii despre modalitățile de protejare a mediului înconjurător. De asemenea, aceștia doresc
să se implice în activitățile de ecologizare și plantare la nivel de grupă.
Eugen Pora spunea : ,,A înţelege natura înseamnă a înţelege viitorul, iar a face ceva
pentru salvarea naturii, atât de ameninţată astăzi înseamnă să contribuim la fericirea
naturii’’.

CONŢINUTURI:

Nr.crt. SEMESTRUL 1 / UNITATEA DE ÎNVĂȚARE

1. - Medii de viaţă specifice unor plante şi animale ;

- Modalităţi de ocrotire, protejare a animalelor ;
2. - Măsuri de menţinere a unui mediu nepoluat ;
3. - Consecinţele poluării asupra mediului;
- Modalităţi practice de protejare a mediului ;
4. - Utilizarea plantelor de către om;

PAG3
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Sa iubim natura!”

- Fenomenele naturale şi consecinţele lor asupra sănătăţii mediului ;

5. - Fenomene naturale şi influenţa lor asupra plantelor ;

6. - Mesaje cu un conţinut ecologic ;

7. - Fenomenele naturale şi consecinţele acestora asupra plantelor ;
8. - Comportamente pozitive faţă de animale şi mediu înconjurător ;
9. - Curiozităţi din lumea plantelor;
- Condiţii de menţinere a stării de sănătate a plantelor ;
10. - Modalităţi practice de prevenire a dezastrelor provocare de foc şi
implicit, de protecţia mediului ;
11. - Responsabilităţi ale omului ;
SEMESTRUL 2 / UNITATEA DE ÎNVĂȚARE
1. - Reguli şi norme de protecţie a mediului ;
2. - Confecţionare de jucării, decoraţiuni din materiale refolosibile ;
3. - Comportamente pozitive şi negative faţă de mediul înconjurător ;
4. - Reguli şi norme de igienă pentru protejarea mediului.
5. - Viaţa din adâncuri: Măsuri de protecţie;
6. - Efectele acţiunii omului asupra naturii ;
7. - Plantăm în curtea grădiniței!
8. - Gestionarea deşeurilor ;
9. - Ecosistemul Pădurea ;
10. - Noxele produse de mijloacele de transport ;
11. - Curiozităţi din lumea animalelor ;
12. - Munca în folosul naturii ;
13. - Mesaje cu conţinut etic ;
14. - Sortarea deşeurilor şi plasarea lor în spaţiul rezervat ;
15. - Utilizarea plantelor medicinale de către om ,
16. - Ecosisteme: ,,Parcul” şi ,,Grădina” ;
17. - Ecologizarea zonei din preajma grădiniţei ;
18. - Mesaje ce au conținut tematic ;
19. - Ne reamintim : Norme de protecţie a mediului ;

MODALITĂŢI DE EVALUARE ALE OPȚIONALULULUI:

PAG4
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Sa iubim natura!”

 Probe orale ;
 Probe practice ;
 Probe scrise ;
 Expoziţie de fotografii realizate în timpul desfăşurării activităților de plantare / ecologizare;
 Portofoliul şi Jurnalul proiectului - cu lucrări artistico-plastice (desene, picturi, modelaje) şi
practice realizate de copii în timpul proiectului;
 Înregistrări audio-video din timpul derulării proiectului;

SUGESTII METODOLOGICE:

o Activitățile de învățare vor fi desfășurate prin următoarele modalități:

- Activități practice (colaje, lipire, decupare, etc.) ;
- Lecturi ale educatoarei ;
- Experimente ;
- Povestiri ;
- Repovestiri ;
- Vizionarea unor materiale audio-vizuale ;
- Dramatizări ;
- Jocuri de rol ;
- Convorbire ;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
 METODE ŞI PROCEDEE:

-observaţia, explicaţia, conversaţia, demonstraţia, problematizarea, exerciţiul, povestirea,

dialogul dirijat ;

 RESURSE MATERIALE:
 Seturi de planşe, fotografii;
 Benzi desenate, carţi;
 Cd-uri ;
 Laptop / Videoproiector ;
 Unelte de grădinărit ;

PAG5
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Sa iubim natura!”

 Ghivece de flori ;
 Răsaduri ;
 Bloc de desen, creioane colorate, hârtie colorată ;
 Temperă, pensule, recipiente de apă ;
 Plastilină / planșe de modelat ;

 FORME DE ORGANIZARE:
 activităţi frontale cu toţi preşcolarii;
 activităţi individuale şi pe grupe;
 activităţi în colaborare cu părinții;
 jocuri, concursuri ;

BIBLIOGRAFIE:
1. Curriculum pentru educația timpurie, M.E.C.T., 2019 ( Anexa la ordinul ministrului
Educației Naționale nr. 4.694/2.08.2019).
2. Ionescu, Al., Săhleanu, V.Bandiu, „Protecţia mediului înconjurător şi educaţia ecologică”,
Bucureşti, Ed. Ceres, 1989 ;
3. Marcela Meraru, Valeria Oprişorean, „Scrisoarea pământului către copii”, Ed. Emia, 2004 ;

PAG6
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Sa iubim natura!”

Anexa 2

Planul activităţilor opţionale

Domeniul: Domeniul Ştiinţǎ (DŞ), Domeniul Om şi Societate (DOS),Domeniul

Limbă și comunicare (DLC)
Denumirea optionalului: ,,Sa iubim natura!”
Perioada: anul școlar 2022-2023
Grupa: mare ”Albinuțele”
Cadru didactic coordonator: Prof. Înv.preșc.: Blejan Maria Mihaela/
Posnaesi Mirela

ARGUMENT

Formarea unei gândiri şi conştiinţe ecologice este scopul suprem pentru

supravieţuirea omului, iar cunoştinţele căpătate în primii ani de viaţă cu privire la natură vor
fi mult mai bine aplicate mai târziu.

Îngrijirea florilor, a copacilor și protejarea naturii, plantarea, ecologizarea, sunt

acțiuni prin intermediul cărora ne vom dezvolta de la vârste fragede valori de protejare și
îngrijire a mediului înconjurător. Florile oxigenează mediul în care trăim și ne oferă spre
admirare un tezaur multicolor. Aerul pe care îl inspirăm ne influențează în mod direct
sănătatea și dezvoltarea fizică și psihică. Apa este esențială pentru existența omului și pentru
o sănătate bună. Copacii ne poartă de la an la an prin cele patru anotimpuri și ne oferă o
priveliște unică prin coloritul specific fiecărui anotimp. Alimentele pe care le consumăm
asigură creșterea și dezvoltarea organismului și ne influențează în mod direct starea de
sănătate.

PAG7
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Sa iubim natura!”

Preşcolarii Grădiniţei ,,Phoenix”, grupa mare „Albinutele”, îşi doresc să identifice

modalități de protejare a mediului înconjurător. Acestea vor fi prezentate în cadrul
activităților care se vor desfășura pe parcursul anului școlar 2022-2023 în cadrul acestui
opțional. Se vor expune noțiuni teoretice cu suport audio-vizual, apoi acestea se vor aplica
în cadrul unor activități concrete. Astfel, ne propunem să participăm la activități de
ecologizare și de plantare. Vom realiza colaje de grup și lucrări practice cu modalități
concrete de ocrotire a mediului înconjurător! De asemenea, vom identifica împreună
alimentele sănătoase pe care le putem consuma pentru a fi sănătoși!

Alegerea acestui opțional de către părinți indică dorința acestora de a-i informa pe
copii despre modalitățile de protejare a mediului înconjurător. De asemenea, aceștia doresc
să se implice în activitățile de ecologizare și plantare la nivel de grupă.
Eugen Pora spunea : ,,A înţelege natura înseamnă a înţelege viitorul, iar a face ceva
pentru salvarea naturii, atât de ameninţată astăzi înseamnă să contribuim la fericirea
naturii’’.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

COMPORTAMENTE URMĂRITE:

PAG8
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Sa iubim natura!”

PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR

SEMESTRUL I

OBIECTIVE OPERAȚIONALE TEMA

ZIUA/
LUNA/AN ȘI
MIJLOACELE DE
REALIZARE
 Să cunoască plante şi animale şi mediul lor ,,Curiozităţi din lumea plantelor şi a
de viaţă; animalelor”
Septembrie  Să identificemediul specific fiecărei Convorbire după imagini
categorii;
 Să prezinte modalități de ocrotire și
protejare a amimalelor și plantelor;
 Să cunoască unele măsuri elementare de ,,Curăţenia – izvor de sănătate”
Octombrie curăţenie; Discuţie liberă
 Să păstreze curăţenia şi să contribuie la
menţinerea ei;
 Să identifice factorii care influenţează ,,Ce se întâmplă lângă noi?”
pozitiv şi negativ mediul înconjurător; Observare în natură
Octombrie  Să stabilească relaţii întrecauză – efect;

 Să cunoască şi să descrie diferite fenomene ,,Colecţia mea ce frunze şi flori de

ale naturii; toamnă”
Octombrie  Să specifice importanţa apei pentru natură; Observare în natură;
- colectarea de frunze şi flori.

 Să descrie momentele de viaţă ale frunzei; ,,Frunza” de Emil Gârleanu

 Să identifice cauza care determină căderea Povestea educatoarei
Noiembrie Prezentare ppt.
frunzelor;

 Să asculte ghicitori; ,,Să iubim animalele şi plantele!”

 Să identifice elementul despre care se Concurs de ghicitori
Noiembrie vorbeşte;
 Să găsească răspunsul corect;
 Să observe ce se întâmplă cu plantele la ,,Avem nevoie de plante?”
Noiembrie căderea brumei; Discuţie liberă
 Să constate legătura dintre cauză şi efect;

PAG9
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Sa iubim natura!”

 Să memoreze versurile poeziei; ,,Fapte bune”

 Să identifice mesajul etic al poeziei; de Victor Tulbure
Decembrie Memorizare

 Să pună seminţe la încolţit; ,,Cercetaşii”

 Să ude şi să observe dezvoltarea plantelor Activitate practică
Decembrie de la stadiul de seminţe, mai departe;

 Să cunoască urmările nefaste ale jocului cu ,,Nu vă jucaţi cu focul!”

Decembrie focul; Convorbire
 Să amenajeze un cadru corect pentru
pregătirea focului în pădure;
 Să reproducă fragmente de text; ,,Legenda ariciului”
 Să identifice momentele principale; Lectura educatoarei
Decembrie  Să manifeste dragoste faţă de vietăţile
naturii;

PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
SEMESTRUL II
PAG10
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Sa iubim natura!”

DATA COMPETENŢE SPECIFICE TEMA

ȘI
MIJLOACELE DE REALIZARE
 Să lectureze imaginile; ,, Aşa sa! Aşa nu!”
 Să identifice situaţii în care se Lectură după imagini
Ianuarie procedează corect;
 Să identifice aspectele ce prezintă
încălcări ale normelor de protecţie a
mediului;
 Să definească importanţa ecologiei; ,,Prietenii naturii”
 Să aplice cunoştinţele însuşite; Activitate practică
Ianuarie  Să confecţioneze jucării din deşeuri ;

Ianuarie  Să lectureze imaginile; ,,Răspunde repede şi bine!”

 Să descrie aspecte din viaţa Convorbire după un film didactic
animalelor pe timpul iernii;
 Să răspundă corect la întrebările puse
de educatoare;

 Să menţină curăţenia în spaţiul în ,,Ocrotiţi natura!”

Februarie care acţionează; Activitate practică
 Să cureţe spaţiul din incinta
grădiniţei, curţii;
 Să lectureze imaginile; ,,Viaţa în mări şi oceane”
 Să denumească elementele mediului
Februarie acvatic; Film didactic
 Să identifice factori de poluare a
mediului acvatic;
 Să identifice acţiuni benefice şi ,,Omul, prieten sau duşman al naturii?”
acţiuni nocive asupra naturii; Lectură de imagini
Februarie  Să descrie o acţiune de curăţare a
mediului la care a participat;
 Să refolosească deşeurile din hârtie; ,,Copacul din hârtie”
 Să realizeze un copac din hârtia Activitate practică
Februarie colectată ;

 Să planteze răsaduri în curtea ,,Am grijă de natură și plantez flori !”

Martie grădiniței ; Activitate practică - gospodărească
 Să utilizeze uneltele de grădinărit
după model;

 Să identifice necesităţile animalelor ,,Prietenii pădurii”

pădurii aflate în condiţii vitrege; Convorbire
Martie  Să precizeze modalităţile prin care
omul poate să le ajute;

PAG11
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Sa iubim natura!”

 Să denumească mijloacele de ,,Mijloacele de transport şi poluarea”

transport; Observare în natură
Martie  Să identifice factorul poluant produs
de acestea;
 Să reproducă secvenţe din text; ,,Ştiaţi că?...”
Martie  Să identifice aspecte interesante din Lectura educatoarei
lumea animală;
 Să pregătească pământul pentru ,,Un copil, un pom, o floare”
răsaduri şi să răsădească; Activitate practică
 Să pregătească amestecul
Aprilie (mraniţă, nisip, gunoi de grajd)
pentru gropile săpate;
 Să planteze brăduţi;
 Să redea versurile; ,,Fetiţa şi floarea”
Aprilie  Să identifice mesajul etic al poeziei; Memorizare

 Să denumească tipuri de deşeuri; ,,Colectează selectiv!”

Aprilie  Să sorteze deşeurile; Exerciţiu aplicativ
 Să exerseze colectarea selectivă;
 Să identifice unele plante medicinale; ,, Medicina verde”
 Să precizeze rolul lor în sănătatea Observare în natură
Mai omului;
 Să colecteze plante de sezon;

 Să identifice componentele specifice ,,Natura – carte deschisă pentru minte şi sufle”

fiecărui ecosistem; Drumeţie
Mai  Să precizeze normele de protecţie a
naturii,
să efectueze acţiuni de ecologizare;
 Să precizeze norme de protecţie a ,, Copilul - cel mai mic ecologist”
Mai mediului; Activitate practică
 Să aplice ceea se au învăţat;
 Să precizeze factorii poluanţi; ,,S.O.S.- Natura!”
 Să identifice comportamente ale Program artistic
Mai omului în relaţie cu mediul;

 Să identifice acţiuni pozitive, ,,Ce e bine, ce e rău?”

negative; Concurs tematic
 Să motiveze alegerea făcută;
Iunie
 Să creeze mesaje tematice;
 Să reproducă texte din poezii,
poveşti;

MODALITĂŢI DE EVALUARE ALE OPȚIONALULULUI:

PAG12
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Sa iubim natura!”

 Probe orale ;
 Probe practice ;
 Probe scrise ;
 Expoziţie de fotografii realizate în timpul desfăşurării activităților de plantare / ecologizare;
 Portofoliul şi Jurnalul proiectului - cu lucrări artistico-plastice (desene, picturi, modelaje) şi
practice realizate de copii în timpul proiectului;
 Înregistrări audio-video din timpul derulării proiectului;

SUGESTII METODOLOGICE:

o Activitățile de învățare vor fi desfășurate prin următoarele modalități:

- Activități practice (colaje, lipire, decupare, etc.) ;
- Lecturi ale educatoarei ;
- Experimente ;
- Povestiri ;
- Repovestiri ;
- Vizionarea unor materiale audio-vizuale ;
- Dramatizări ;
- Jocuri de rol ;
- Convorbire ;

BIBLIOGRAFIE:
1. Curriculum pentru educația timpurie, M.E.C.T., 2019 ( Anexa la ordinul ministrului
Educației Naționale nr. 4.694/2.08.2019).
2. Ionescu, Al., Săhleanu, V.Bandiu, „Protecţia mediului înconjurător şi educaţia ecologică”,
Bucureşti, Ed. Ceres, 1989 ;
3. Marcela Meraru, Valeria Oprişorean, „Scrisoarea pământului către copii”, Ed. Emia, 2004 ;

PAG13
C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Natura,prietena mea!”

PAG14