PROIECT DIDACTIC

Propuntor: Filip Gabriela

Profesor mentor:
Coordonator practic pedagogic: conf. univ. dr. IOAN DNIL
Data: 14.11.2014
coala: ,,Alexandru Ioan Cuza
Clasa: a VI-a
Aria curricular: Limb i comunicare
Disciplina: Limba i literatura romn
Subiectul: ,,Situatia de comunicare- Descrierea unui tablou
Tipul leciei:
Strategie didactic: mixt
OBIECTIVECADRU:
- Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris;
- Dezvoltarea capacitii de exprimare oral i scris.
OBIECTIVE DE REFERIN:
1. Receptarea n manier corespunztoare a mesajului
2. Construirea unui discurs oral pe o tem dat;
3. Redactarea unui text argumentativ;
4. Interpretarea textelor studiate prin prisma propriilor valori;
OBIECTIVE OPERAIONALE:
A. COGNITIVE:
Pe parcursul i la sfritul leciei, elevii vor deveni capabili:
O.C.I: s precizeze ce este o descriere, trasaturile ei caracteristice si de cate feluri
poate fi
Nivel:
minimal: sa defineasca trsturilor principale ale descrierii;
mediu: identificarea trsturilor principale i precizarea prin ce se
deosebeste descrierea fata de celalate moduri de expunere
maximal: sa diferentieze descrierea de tip tablou fata de cea de tip portret
O.C.II: sa raporteze descrierea literara la alte tipuri de reflectare artistica
descriptiva
Nivel:
minimal: corelarea unui fragment de descriere consacrat cu imaginea
mediu: sa sesizeze detalii ale realitatii inconjuratoare avand ca suport o
imagine

 maximal: sa redea cateva caracteristici ale tabloului , perspectiva pictorului,

oreientarea privirii etc.

B. MOTRICE:
Pe parcursul leciei, elevii vor deveni capabili:
O.M.1: s utilizeze corect mijloacele de nvmnt (manual, caiete, imagini
suport );
O.M.2: s-i reprime tendina de a practica micri inutile n timpul leciei.
C. AFECTIV - ATITUDINALE:
Elevii:
O.A.1(+): vor manifesta curiozitate i interes n participarea efectiv n procesul
comunicrii;
O.A.2(-) : vor aprecia frumusetea unei imagini si vor putea face o descriere
sumara a acelei creatii urmarind mai multe etape din manual.
Resurse:
A. Bibliografice:
A.1. tiinifice:
- Anca Serban, Sergiu Stefan Limba romn, manual pentru clasa a
VI-a, Ed. All Educational, Bucureti, 2000, Editia a II- a
A.2. Pedagogice:
1. Cerghit Metode de nvmnt, Ed. Polirom, Iai, 2006
2. Constantin Cuco, Pedagogie, Iai, POLIROM, 2000
A.3. Metodico-didactice:
2. Constantin Parfene, Metodica studierii limbii si literaturii romane in
scoala : ghid teoretico-aplicativ, POLIROM,1999
B. Metodologice:
B.1. Strategia didactic: mixt, algoritmic;
B.2. Metode i procedee: explicaia, expunerea, conversaia euristic,
problematizarea,
observaia organizat, exerciiul.
B.3. Mijloace de nvmnt: textul-suport, manuale, imagini suport, caiete;
B.4. Forme de organizare: frontal, individual.

SUPORT INFORMATIV
Descrierea unui tablou
,, In prim- plan, pe pajistea verde- cenusie, smaltuita cu flori salbatice,
vedem in plin soare cinci jochei calare, oranduiti in roata, apoi in mijlocul
tabloului putin cufundata intr-o groapa si redata global multimea de la peluza,
rasfirata de-a lungul unui gard alb, iar spre fund un damb, palcuri de copaci si
padurea profilandu-se pe cerul de-un albastru luminos, impanzit de funigeii
toamnei. Razele soarelui vin din partea privitorului. In plin soare, caii au colorit
puternic si stralucitor, ca si cazacele jocherilor. Roibul din mijloc capata efecte
rosiatice, iar parul altui cal straluceste ca pana corbului. Se simte intreaga
atmosfera, puterea soarelui, dar si ravagiile toamnei, care se face simtita in
galbejeala ierbii, in rugina frunzelor, in cenusiul- mov al scaietilor. Unii arbori
si-au pierdut frunzisul.
Petru Cormanescu- Stefan Luchian
Mic vocabular:
JOCHU, jochei, s. m. Clre specializat n conducerea cailor la alergrile de
galop
PELZ, peluze, s. f. 1. Suprafa de teren ntr-o grdin, ntr-un parc etc., 2.
Fiecare dintre cele dou pri extreme ale tribunelor unui stadion, situate n
spatele porilor terenului de joc.
FUNIGL, funigei, s. m. (De obicei la pl.) Fir al unui anumit soi de pianjeni
mici, care se vede plutind n aer n zilele senine de toamn.
CAZC, cazace, s. f. Bluz cu mneci largi, lung pn mai jos de talie,
ncheiat la gt ntr-o parte.
ROIB, ROIB, roibi, roaibe, adj. (Despre cai) Cu prul rocat sau brun.
SCAITE, scaiei, s. m. Nume generic dat mai multor plante erbacee cu
frunzele sau capitulele ghimpoase (ciulinii).
Realizarea unei situatii de comunicare prin descrierea unui tablou.
Situatia de comunicare implica transmiterea unei/unor informatii vizand
ganduri, opinii, idei etc..
Comunicarea poate fi
monologata- vorbire neintrerupta a unei
persoane in fata uneia sau mai multor
ascultatori
directa- persoanele care comunica
intre ele;
mediata- prin intermediul telefonului,
faxului etc.;
prin cuvinte/semne( mimica, gesturi);

Componentele comunicarii- elemente fara de care comunicarea nu poate avea

loc:
1
3

Despre ce se comunica?
CONTEXT

Cu cine se comunica?

Cine comunica?

Ce comunica?
Pe ce cale se comunica?
C AN AL
aer (cale orala)
hartie (cale scrisa)
Cu ce se comunica?

COD

sunete
litere

SINTEZA PROIECTULUI DIDACTIC

O.
OBIECTIVE
OC1 -: s
precizeze ce
este o
descriere,
trasaturile ei

S.
SARCINI DE
NVARE
S1OC1- sa
defineasca
trsturilor
principale ale
descrierii;

I.
INSTRUMENTA
R DIDACTIC

E.
EVALUARE

- conversatia

EVALUAREA
FORMATIV
ORAL

-observatia

I1OC1- definiti

caracteristice si
de cate feluri
S2OC1- :
poate fi
identificarea
trsturilor
principale i
precizarea prin ce se
deosebeste
descrierea fata de
celalate moduri de
expunere;

sistematica ;
- exerciiul

I2OC1- precizati prin

ce se deosebeste
descrierea fata de
celalate moduri de
expunere!
I3OC1 diferentiati
descrierea de tip
tablou fata de cea de
tip portret!

S3OC1 : sa
diferentieze
descrierea de tip
tablou fata de cea de
tip portret
OC2
raporteze
descrierea
literara la alte
tipuri de
reflectare
artistica
descriptiva

OC3-S creeze
o compunere n
care
s
urmareasca
descrierea unui
tablou sau a
unei
imagini
urmarind
etapele
din
manual.

S1OC2- corelarea
unui fragment de
descriere consacrat
cu imaginea;

trasaturile principale
ale descrierii!

- exerciiul
- observaia
organizat

S2OC2- : sa sesizeze
detalii ale realitatii
inconjuratoare avand
ca suport o imagine;

S1OC3- crearea unei - manualul

compuneri n care s
realizati descrierea
- conversatia
unui tablou sau a
unei imagini
- problematizarea
urmarind etapele din
manual

EVALUAREA
FORMATIV
ORAL/SCRIS
I1OC2-explicai
fiecare element al
schemei-tip!
I2OC2- raportai
personajul principal
la schema dat!
EVALUAREA
FORMATIV
I1OC3 creai o
compunere
(asemenea celei
discutate astazi)
urmarind etapele din
manualul vostru!

Evenimente
lecie
(timp)

Ob.
opera
iona
le

Moment
organiza
toric 1
Captarea
ateniei 1

SCENARIUL DIDACTIC
Metode
CONINUTURI I SARCINI DE NVARE

Mijloa
ce
de
nvar
e
Manual
Caietul

Forme
de
organizare

Evaluare

frontal

Voi scrie un citat pe tabl i voi discuta cu elevii la ce se refer Converacesta:

ati
,,Pictur este starea sufleteasc a artistului exprimat n culori.
Valeria Mahok
Scrierea titlului leciei pe tabl i n caiete. Prezentarea Expunerea
obiectivelor.

Tabla

frontal

Observarea
comportame
ntului
elevilor
Obs.
Comportam
ent elevi

tabla

frontal

Obs.
Sistema
ic

Se verific noiunile nsuite anterior despre Descrierea.

Descrierea literar i descrierea tiinific.
Se cere elevilor numii s scrie la tabla trei trsturi pentru
decrierea literar i descrierea tiinific. Apoi printr-o
activitate frontal voi adresa cteva ntrebri pentru a actualiza
i a verifica cunotinele nsuite anterior.
- Care sunt modurile de expunere?
- Ce este descrierea? Cum se realizeaz aceasta?
- De cte feluri poate fi descrierea?
- Care e diferena dintre descrierea de tip tablou fa de
cea de tip portret?

Caiete frontal
de
teme
Plic cu
noiuni
de

Analiza
rspun
surilor
elevilor

Salutul
Organizarea contextului educativ
Notarea absenelor.
OA

Enunarea OPM
subiectului
i a obiectivelor 1
Actualiza- OPM
rea
OA
structurilor
nvate 5

Conversaia

Conversaia

teorie
literar
Tabla

 Se verific efectuarea temei scrise calitativ i cantitativ.

Prezentare OC1
coninuturi OC2
7
OPM
OA

Prezentarea noului coninut respectiv Situaia de comunicare.

Conversaia
Descrierea unui tablou.
Se ofer cteva date despre autorul tabloului ,,Ultima cursa de Expunerea
toamn.
tefan Luchian este pictorul care l-a fcut pe Nicolae
Grigorescu( alt pictor roman) s exclame: ,, n sfrit, am i eu
un succesor!
A fost nscut la tefneti, n judeul Botoani.
Modernitatea pe care tefan o aduce n pictura romneasc este
cel mai bine surprins n nelegerea pe care artistul o acorda
raportului dintre artist i natura. Florile alctuiesc un capitol
nsemnat al operei lui Luchian. Dintre toate florile care le-a
pictat anemona este cea care l ntruchipeaz cel mai bine.
Petru Cormanescu amintea despre sensibilitatea pictorului
fa de natur i atracia pe care o exercitau florile asupra sa n
copilrie.
Realizarea unei situaii de comunicare prin descrierea unui
tablou.
Situaia de comunicare implic transmiterea unei/unor
informaii viznd gnduri, opinii, idei etc..

Fie
frontal
Imagini
suport

Obser
vaie
sistematic

Comunicarea poate fi: -monologata: vorbire

nentrerupt a unei
persoane n faa uneia
sau mai multor
asculttori ;
- directa:

persoanele care
comunica sunt de fata;
-mediata:
prin intermediul
telefonului,faxului;
faxului etc.;
- prin cuvinte/semne

Componentele comunicarii- elemente fr de care

comunicarea nu poate avea loc:
Despre ce se comunic?
CONTEXT
3

Cu? Cine comunic?

Ce comunica?

Cine se comunic?

Pe ce cale se comunic?
C AN AL
aer (cale orala)
hartie (cale
scrisa)

Cu ce se comunic?
COD

Dirijarea
nvrii
5

OC1
OC2
OPM
OA

sunete
litere

Se explic elevilor modalitatea de a alctui o compoziie Explic

descriptiv de tip tablou. Vor fi ghidai n a realiza, gsi ia
corespondenele dintre limbajul pictural i limbajul scris, prin Descoperirea
intermediul a imaginilor vizuale etc.
Descrierea tabloului Ultima cursa de toamna de tefan
Luchian se realizeaz urmrind mai multe etape:
-surpinderea unghiului din care privete pictorul imaginea;
-prezentarea planurilor tabloului prin opoziie cu o alt

Fie
frontal
Manualul

Analiza
raspun
surilor
elevilor

imagine( Anexa nr. 1)

Prim-planul;
Perspectiva-unul sau mai multe planuri de adncime;
-prezentarea elementelor tabloului:
Elemente eseniale: uman i natural;
Detalii semnificative;
-plasarea elementelor n cadru:
n centru;
n stnga;
n dreapta;
n fundalul tabloului;
-zugravirea formelor i culorilor( stabilim ce fel de culori se
folosesc , tipul imagini artistice, simbolistica culorilor)- Anexa
nr. 2
-aspectul clreilor i peisajului

Obinerea OC1
performan- OC2
elor 20
OPM
OA
Feed-back

Elevii i organizeaz un discurs prin care vor prezenta

concluziile analizei i i vor exprima propriile idei la fiecare
etap analizat.
Se face permanent pe parcursul leciei, prin analizarea
rspunsurilor elevilor.

Lectura

Explicaia
Exerciiul

Fie
frontal
Imagini
suport
Individual

oral

oral

Evaluare
performane 8

OC1
OC2
OPM

Retenie i OC1
transfer 1 OC2
Tema
pentru
acas 1

Evaluarea se realizeaz permanent pe tot parcursul leciei prin

aprecieri verbale. Elevii vor fi ateni la analiza tabloului i vor
rspunde n mod creativ pentru c i ceilali colegi s vad care
este viziunea artistic a unora asupra acestui tablou, dar i
pentru a fi notate.
Notarea n catalog a elevilor care au participat activ la lecie a Conversaia
celor care au rspuns la tem i au reacionat la ntrebrile
pentru verificarea cunotinelor.
Alctuirea unei compuneri descriptive pe baza unui tablou al
unui pictor romn. Ei vor avea n vedere etapele din manual de
la pag. 63.

Individual

oral

Individual

Oral
Scris

frontal