CERCUL PEDAGOGIC 30.05.

2023
DISCIPLINA: LIMBA ȘI LITERATURA
ROMÂNĂ
Școala GimnazialĂ ”PUIU SEVER” INEU
 TEMA CERCULUI:
” VALORIFICAREA
REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRII ȘI
CREȘTEREA PERFORMANȚEI
ȘCOLARE:
 METODE
 STRATEGII INOVATOARE

CENTRATE PE ELEV”
CALITATEA EDUCAȚIEI
 A educa un suflet pentru a-l pregăti pentru
societate, pentru viaţă şi pentru motivaţia
muncii este o responsabilitate care implică
utilizarea tuturor mijloacelor care să motiveze
educatul şi spre atingerea obiectivelor
educatorului. Beneficiarul direct al educaţiei,
este cel care trăieşte până la un moment dat
în limitele datului imediat, marcându-şi
exemple de bună practică şi conduită
valoroasă.
 Prin "metodă de învăţământ" se înţelege o modalitate comună
de acţiune a cadrului didactic şi a elevilor în vederea realizării
obiectivelor pedagogice. Cu alte cuvinte, metoda reprezintă
„un mod de a proceda care tinde să plaseze elevul într-o
situaţie de învăţare, mai mult sau mai puţin dirijată”. Sub
raportul structurării, metoda este un ansamblu organizat de
operaţii, de procedee.

 Sistemul metodelor de învăţământ conţine:

 - metode tradiţionale, cu un lung istoric în instituţia şcolară
şi care pot fi păstrate cu condiţia reconsiderării şi adaptării lor
la exigenţele învăţământului modern;
 - metode moderne, determinate de progresele înregistrate în
ştiinţă şi tehnică, unele dintre acestea de exemplu, se apropie
de metodele de cercetare ştiinţifică, punându-l pe elev în
situaţia de a dobândi cunoştinţele printr-un efort propriu de
investigaţie experimentală; altele valorifică tehnica de vârf
(simulatoarele, calculatorul).
 METODE MODERNE de predare-
învățare-evaluare
 Brainstormingul este o metodă
care ajută la crearea unor idei şi
concepte creative şi inovatoare.
Pentru un brainstorming
eficient, inhibiţiile şi criticile
suspendate vor fi puse
deoparte. Astfel, exprimarea va
deveni liberă şi participanţii la
un proces de brainstorming îşi
vor spune ideile şi părerile fără
teama de a fi respinşi sau
criticaţi. Se expune un concept,
o idee sau o problemă şi fiecare
îşi spune părerea despre cele
expuse şi absolut tot ceea ce le
trece prin minte, inclusiv idei
comice sau inaplicabile.
 Mozaicul sau „metoda grupurilor
interdependente“ este o strategie
bazată pe învăţarea în echipă.
Fiecare elev are o sarcină de
studiu în care trebuie să devină
expert. El are în acelaşi timp şi
responsabilitatea transmiterii
informaţiilor asimilate celorlalţi
colegi. În cadrul acestei metode,
rolul profesorului este mult
diminuat, el intervine semnificativ
la începutul lecţiei, când împarte
elevii în grupurile de lucru şi
trasează sarcinile, şi la sfârşitul
activităţii, când va prezenta
concluziile activităţii.
 Ciorchinele este o metodă care
presupune identificarea unor
conexiuni logice între idei,
poate fi folosită cu succes atât
la începutul unei lecţii pentru
reactualizarea cunoştinţelor
predate anterior, cât şi în cazul
lecţiilor de sinteză, de
recapitulare, de sistematizare a
cunoştinţelor. Ciorchinele este
o tehnică de căutare a căilor de
acces spre propriile cunoştinţe,
evidenţiind modul de a înţelege
o anumită temă, un anumit
conţinut. Ciorchinele reprezintă
o tehnică eficientă de predare şi
învăţare care încurajează elevii
să gândească liber şi deschis.
 Metoda ciorchinelui
funcţionează după următoarele
etape: Se scrie un cuvânt/temă
(care urmează a fi cercetat) în
mijlocul tablei sau a unei foi de
hârtie. Elevii vor fi solicitaţi să-
şi noteze toate ideile,
sintagmele sau cunoştinţele pe
care le au în minte în legătură
cu tema respectivă, în jurul
cuvântului din centru,
trăgându-se linii între acestea
şi cuvântul iniţial. În timp ce le
vin în minte idei noi şi le
notează prin cuvintele
respective, elevii vor trage linii
între toate ideile care par a fi
conectate. Activitatea se
opreşte când se epuizează
toate ideile sau când s-a atins
limita de timp acordată.
 Jocurile de rol
Atunci când un copil se implică
în orice tip de simulare, aceasta
este, de fapt, un joc de rol.
Practic, elevul pretinde că este
o altă persoană, un personaj
din cărți, un animal etc. El își
construiește singur scenariul
pe care îl respectă, în funcție
de ideile pe care le asociază cu
rolul respectiv. Odată „intrat” în
pielea cuiva, el va putea să
exprime idei și emoții cu care
nu este neapărat de acord, însă
în acest fel va experimenta o
altă perspectivă asupra
modului în care oamenii
reacționează în diferite situații.
 Avantajele jocului de rol:
 1. Ajută la dezvoltarea copilului
 2. Susține dezvoltarea limbajului
 3. Ajută la crearea unor relații
sociale
 4. Stimulează imaginația și
creativitatea
 5. Crește capacitatea de rezolvare
a problemelor
 6. Promovează autonomia
 Exemplu: Joc de rol fantezie
Acesta are la bază personaje din
basme, filme cu supereroi sau benzi
desenate. Elevii pot alege să fie
dinozauri, prințese, vrăjitori,
unicorni, Omul Păianjen sau Harry
Potter. Este destul să îmbrace un
costum care să simbolizeze rolul
respectiv, iar transformarea va fi
completă și rapidă. Copiii învață să
facă deosebirea dintre bine și rău,
exersând importante abilități sociale
și de comportament.
 INSTRUMENTELE DIGITALE / PLATFORME
EDUCAȚIONALE
 Kahoot! este un instrument digital
utilizat în educație pentru realizarea de
scurte teste la care elevii răspund cu
propriile dispozitive (de obicei,
telefonul mobil).
 Avantajul aplicației Kahoot! este că
antrenează elevii în activități rapide de
evaluare de cunoștințe: test, quiz,
trivia. Este simplu de utilizat.
 Profesorul își face un cont pe  (iii) Sărbătorile trebuie să fie cunoscute, autohtone,
https://kahoot.com/schools/, unde
creează testul. În clasă, se autentifică
pe propriul cont și lansează testul – un
cod PIN apare pe ecranul
videoproiectat.
 Elevii intră, de pe telefonul mobil/
tabletă/ computer, în orice browser de
Internet, pe adresa kahoot.it, unde
înscriu PIN-ul, apoi un nume de
participant la „joc”.
 Sărbătorile românești – clasa a VI-a
 Sarcina de lucru pentru elevi:
 Realizați un quiz în aplicația Kahoot, pentru colegul
vostru de bancă, despre „Sărbătorile românești”.
Quizul vostru va fi compus din maximum 5 întrebări
cronometrate la 10 secunde, care vor conține o
scurtă descriere a sărbătorii, astfel încât colegul să
identifice cu ușurință despre ce sărbătoare este
vorba. Veți oferi cel mult 3 variante de răspuns,
dintre care unul singur va fi corect.
 Observații:
 (i) Întrebările trebuie să fie clare și fără ambiguități;
(ii) Includeți în quiz cel puțin 3 întrebări care să
vizeze și sărbătorile discutate în cadrul lecțiilor;
pentru ca colegul să-și dea seama la ce sărbătoare
se face apel.
 Timp de lucru: 48 de ore.
 Rezultate așteptate ale învățării (competențe
și/sau obiective):
 O1: să explice corespondența între caracteristicile
unei sărbători și denumirea acesteia;
O2: să formuleze 5 descrieri clare și
dezambiguizate ale unor sărbători românești,
făcând apel la cel mult 3 sărbători;
O3: să prezinte cel puțin o sărbătoare românească
 Tip de activitate: Temă pentru acasă
 Modul probabil de desfășurare a activității:

 Tema elevilor constă în realizarea individuală a unui quiz pentru

colegul de bancă (accesând platforma https://kahoot.com/), în
urma unei instruiri clare în clasă.
 Quizul lor trebuie să fie compus din maximum 5 întrebări clare, fără
ambiguități, conținând descrieri ale sărbătorii, și să fie cronometrate la 10
secunde fiecare. Pentru a recapitula tema respectivă, elevul va include în
quizul său și 2-3 întrebări despre niște sărbători autohtone românești
discutate la ore.
 Fiecare întrebare va avea cel mult 4 variante de răspuns, dintre care
unul singur va fi corect. Prin această activitate, elevii sunt încurajați
să exploreze individual obiceiuri tradiționale și să descopere
aspecte inedite.
 Activitatea oferă multe deschideri pentru activități suplimentare la
clasă, pe baza informațiilor și ideilor explorate și aduse la clasă de
elevi.
Wordwall poate fi utilizat pentru a crea activități atât interactive, cât și imprimabile. Cele mai
multe dintre șabloane sunt disponibile atât în versiunea interactivă, cât și cea imprimabilă.

Cele interactive sunt redate pe orice dispozitiv activat pentru web,

precum computer, tabletă, telefon sau tablă interactivă. Pot fi redate
individual de către elevi sau coordonate de profesori, iar elevii ajung pe
rând în fața clasei.

Cele imprimabile pot fi imprimate direct sau descărcate ca fișier PDF.

Ele pot însoți activitățile interactive sau cele independente.
 Creează folosind șabloane
 Activitățile sunt create folosind un sistem de
șabloane.
 Acestea includ șabloane clasice familiare:
Chestionarul și Cuvintele încrucișate,
 jocuri în stil arcade, precum Maze Chase și Airplane,
și există instrumente de gestionare a clasei, Planul de
locuri.
https://wordwall.net/ro/resource/8227975/verbul-
clasa-a-v-a
 Pentru a efectua o activitate nouă, se începe prin
selectarea șablonului, apoi se introduce conținutul.
Este ușor și înseamnă că se poate crea o activitate
complet interactivă în doar câteva minute.
VĂ MULȚUMIM PENTRU
PARTICIPARE !
Catedra de limba și literatura
română:
Prof. Vana Aurelia Mihaela
Prof. Baicu Mariana Florina
Prof. Boldiș- Rob Alexandra
Ioana