Ciorchinele

Tehnic de cutare a cilor de acces spre propriile cunotine i convingeri,evideniind modul propriu de a nelege o anumit tema, un
anumit coninut.
Scopul metodei este ca fiecare elev s-i nsueasc ntreg materialul. o variant mai simpl a brainstorming-ului,
Ciorchinele este o metod care presupune identificarea unor conexiuni logice ntre idei, poate fi folosit cu succes att la nceputul unei lecii pentru
reactualizarea cunotinelor predate anterior, ct i n cazul leciilor de sintez, de recapitulare, de sistematizare a cunotinelor.
Dintre tehnicile specifice metodei muncii cu manualul, m-am oprit supra METODEI CIORCHINELUI. Metoda ciorchinelui reprezint
modelul sau ansamblul organizat al procedeelor sau modurilor de realizare practic a operaiilor care stau la baza aciunilor parcurse n comun de
profesori i elevi i care conduc n mod planificat i eficace la realizarea scopurilor propuse.

Etapele metodei
1 Se scrie un cuvnt / tem (care urmeaz a fi cercetat) n mijlocul tablei sau a unei foi de hrtie.
Elevii vor fi solicitai s-i noteze toate ideile, sintagmele sau cunotinele pe care le au n minte n legtur cu tema respectiv, n jurul cuvntului din centru,
trgndu-se linii ntre acestea i cuvntul iniial. cuvintele sau ideile vor fi legate prin linii de noiunea central
2 n timp ce le vin n minte idei noi i le noteaz prin cuvintele respective, elevii vor trage linii ntre toate ideile care par a fi conectate.
Activitatea se oprete cnd se epuizeaz toate ideile sau cnd s-a atins limita de timp acordat.
Dup rezolvarea sarcinii de lucru, elevii vor folosi noiunile i legturile create pentru a dezvolta idei despre coceptul propus.
Exist cteva reguli ce trebuie respectate n utilizarea tehnicii ciorchinelui:
Scriei tot ce v trece prin minte referitor la tema / problema pus n discuie.
Nu judecai / evaluai ideile produse, ci doar notaiile.
Nu v oprii pn nu epuizai toate ideile care v vin n minte sau pn nu expir timpul alocat; dac ideile refuz s vin insistai i zbovii asupra
temei pn ce vor aprea unele idei.
Lsai s apar ct mai multe i mai variate conexiuni ntre idei; nu limitai nici numrul ideilor, nici fluxul legturilor dintre acestea.

CUM SE APLICA LA CLASA

Profesorul formeaza pe tabla desenul ciorchinelui,scrie noteaza un cuvat sau expresie nucleu in mijlocul ciorchinelui ,iar elevii in caiet.elevii
spun toate cuvintele care le vin in minte privind problema pusa in discutie,aceste idei vor fi scrise in bobitele ciorchinelui.cuvintele trebuie legate
de cuvantul nucleu,stabilit ca punct de plecare ,prin trasarea unor linii care evidenteaza conexiunile de idei.
Permite fixarea de idei,strucutarea informatiilor ,relavarea unor noi sensuri,legarea vechilor cunostiinte de cele noi.elevii pot lucra
diferentiat.prin intrebari se dirijeaza gandirea elevilor si acestia reusesc sa-si noteze schematic cunotiintele acumulate.

Avantajele acestei tehnici de nvare sunt:

n etapa de reflecie vom utiliza ciorchinele revizuit n care elevii vor fi ghidai prin intermediul unor ntrebri, n gruparea informaiilor
n funcie de anumite criterii.
Prin aceast metod se fixeaz mai bine ideile i se structureaz infomaiile facilizndu-se reinerea i nelegerea acestora.
Adesea poate rezulta un ciorchine cu mai muli satelii.

se ncurajeaz participarea ntregii clase

stimuleaz conexiunile dintre idei
pune n eviden modul propriu de a nelege o tem anume
realizeaz asociaii noi de idei sau relev noi sensuri ale ideilor

Cuvntul sau propoziia nucleu

Informatii deja stiute

vechi

Informatii noi invatate

Aplicai metoda ciorchinelui

Evocarea : (E)-Profesorul formeaz pe tabl ciorchinele , n baza ideilor expuse de elevi, care sunt sistematizate i structurate cu ajutorul
clasei, pornind de la conceptul de dezbatut Se va ajunge la o structur cu brate ramificate.
Realizarea sensului : (R)---Se preda informatia noua la lectia de dobandire de noi cunostinte si se face ancorarea noilor cunistinte cu cele vechi
Reflecia : (R)----Se completeaz ciorchinele cu noile cunotine,
Aplicatii cu tema: Operaii matematice ,cls.IV La lecia de recapitulare i sistematizare a cunotinelor
Gsii exerciii al cror rezultat este numrul 40. Metoda ciorchinelui d rezultate deosebite i atunci cnd elevii lucreaz n echip. Fiecare
membru al echipei va gsi cel puin dou exerciii al cror rezultat este 40.

Aplicaie la tema: nmulirea numerelor naturale, clasa a IV-a

Mod de lucru: n centrul ciorchinelui vom scrie denmulitul, n csuele din apropierea centrului figurii vom scrie nmulitorul, iar produsul va fi
completat de ctre elevi n csuele corespunztoare. O variant poate fi gsirea nmulitorului, prin scrierea n centrul figurii a denmulitului i la
marginile figurii a produsului.

Aplicaie tema: Ptrat, clasa a IV-a

Mod de lucru: Scriem n centru ptrat iar copiii noteaz tot ce le trece prin minte despre acesta: are 4 laturi, laturi egale, unghiuri de 90 0, care este
perimetrul, care este aria etc.

Aplicatie Metoda ciorchinelui

Aplicaie tema: ANOTIMPURILE , clasa a II-a ,tipul lectiei-recapitulare si sistematizare de cunotinte ,disciplina-CUNOSTEREA MEDIULUI
Mod de lucru: Se deseneaza pe tabla un schema ciorchinelui un ciorchine cu 4 ramificatii .Scriem n centru ANOTIMPURILE in boaba
principala a circhineleui, iar copiii noteaz pe caiet desenul si apoi spun tot ce le trece prin minte despre anotimpuri.Ideile fiecarui copil se scriu in
ramificatiile boabelui de ciorchine. Apoi de aprofundeaza tema principala din cele 4 boabe a ciorchinelui pe rand .
Arsita

Primavar
a

Vara
Anotimpu
rile

Vacanta
Ninge

Craciunul

Iarna

Ploua

Ziua mamei

Toamna

Vant
Recolta