Şcoala Gimnazială Specială – Centru de Resurse şi Documentare privind Educaţia Incluzivă/Integrată, Cluj-Napoca

Profesor psihopedagog SIMONA-ISABELA PRISNEAC

PROIECT DE LECŢIE
DATA:
CLASA: a II-a
ŞCOALA: GIMNAZIALĂ SPECIALĂ – C.R.D.E.I.I.
OBIECTUL: Citire-comunicare
SUBIECTUL: Grupa I – Exerciţii pentru consolidarea literei mici de tipar „p”.
Grupa II – Exerciţii şi jocuri didactice (sunetele şi grupurile de litere mici de tipar ghe, ghi).
OBIECTIVUL FUNDAMENTAL (COMPETENŢA): să achiziţioneze literele alfabetului/grupurile de litere.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Gr. I: - O1: să compună silabe directe/indirecte cu sunetul nou învăţat „p” cu ajutorul alfabetarului magnetic;
- O2: să citească cuvintele prezentate (despărţite în silabe şi apoi legat);
- O3: să completeze cuvintele lacunare cu litera nouă (p)/cu silabele date;
Gr. II: - O1: să identifice grupul de litere şi poziţia sa (iniţială, mediană, finală) în cadrul cuvintelor prezentate pe baza imaginilor;
- O2: să citească cuvintele prezentate (despărţite în silabe şi apoi legat);
- O3: să compună minim 6 cuvinte cu alfabetarul pornind de la grupurile de litere învăţate;
- O4: să formuleze 3 propoziţii cu cuvintele (la alegere) compuse cu alfabetarul;
STRATEGIA DIDACTICĂ – METODE ŞI PROCEDEE:
- metode didactice: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, „Instruirea asistată de calculator”, „Gândiţi/Lucraţi în
perechi/Comunicaţi”, exerciţii de spargere a gheţii;
- mijloace didactice: fișe de lucru, planșe/cartonaşe cu imagini, calculator, soft educațional - ”Abecedarul animat-litere mici”,
alfabetare.

TIPUL LECŢIEI: de fixare, consolidare şi formare de priceperi şi deprinderi.

Prof. psihopedagog:
1
 Şcoala Gimnazială Specială – Centru de Resurse şi Documentare privind Educaţia Incluzivă/Integrată, Cluj-Napoca
ETAPE CONŢINUTURI
DETALIERI
1. Pregătirea - organizarea clasei;
pentru activitate.
- captarea atenţiei;
2. Reactualizarea Grupa I:
cunoştinţelor
- citirea silabelor
anterioare.
directe/indirecte cu
sunetul „p”;
- compunerea de silabe
directe/indirecte cu
alfabetarul magnetic;
Grupa II:
- identificarea grupului
de litere şi a poziţiei
sale în cuvintele date;
3. Anunţarea Grupa I – Exerciţii
titlului lecţiei. pentru consolidarea
literei mici de tipar „p”.
Grupa II – Exerciţii şi
jocuri didactice
(sunetele şi grupurile de
litere mici de tipar ghe,
ghi).
Profesor psihopedagog SIMONA-ISABELA PRISNEAC
OBIECTIVE
OPERAŢIONALE
- să se pregătească pentru
oră;
- să răspundă la ghicitorile
prezentate;
- să citească silabele
directe/indirecte formate
cu sunetul „p”, prezentate
pe panou;
- să compună silabe
directe/indirecte cu litera
nou învăţată „p” cu
ajutorul alfabetarului
magnetic;
- să identifice grupul de
litere şi poziţia sa (iniţială,
mediană, finală) în cadrul
cuvintelor prezentate pe
baza imaginilor;
ACTIVITATEA DE RESURSE EVALUARE
ÎNVĂŢARE DIDAC-
TICE
- pregătirea calculatoarelor şi Aprecieri verbale
a instrumentelor de scris;
- ghicitori (vezi Anexa);
Exerciţii de spargere a gheţii: panou cu
litere
- exerciţii de redare verbală a
silabelor directe/indirecte alfabetarul
prezentate pe panou; magnetic
Frontală, individuală
- exerciţii de compunere a
întăriri pozitive prin aprecierea
silabelor directe/indirecte cu
activităţii elevilor
litera mică de tipar „p”, cu
ajutorul alfabetarului
magnetic;
- exerciţii de identificare a cartonaşe cu
grupului de litere şi a poziţiei imagini
sale în cadrul cuvintelor
prezentate pe baza imaginilor;
- anunţarea obiectivelor într-o
manieră accesibilă;
2
 Şcoala Gimnazială Specială – Centru de Resurse şi Documentare privind Educaţia Incluzivă/Integrată, Cluj-Napoca
Profesor psihopedagog SIMONA-ISABELA PRISNEAC
ETAPE CONŢINUTURI OBIECTIVE
DETALIERI OPERAŢIONALE
4. Desfăşurarea Grupa I: - să citească cuvintele
activităţii. prezentate (despărţite în
- citire în lanț;
silabe şi apoi legat);
- completare cuvinte
lacunare; - să completeze cuvintele
lacunare cu litera nouă
(p)/cu silabele date;
Grupa II: - să citească cuvintele
prezentate (despărţite în
- citire în lanţ;
silabe şi apoi legat);
- compunere de cuvinte
- să compună minim 5
cu alfabetarul;
cuvinte cu alfabetarul
- formulare de
pornind de la grupurile de
propoziţii;
litere învăţate;
- să formuleze minim 2
propoziţii cu cuvintele (la
alegere) compuse cu
alfabetarul;
- aprecieri verbale; - să verifice corectitudinea
6. Concluzii,
cuvintelor compuse cu
aprecieri. - analiza rezultatelor;
alfabetarul de către ceilalţi
colegi;
RESURSE
ACTIVITATEA DE EVALUARE
DIDAC-
ÎNVĂŢARE
TICE
- exerciții de citire în lanț; calculator Observarea comportamentului
soft elevilor, întăriri pozitive (prin
- exerciții de completare a
educaţional aprecierea răspunsurilor
cuvintelor lacunare
„Abecedarul elevilor), proba scrisă, analiza,
(Instruirea asistată de
animat – aprecierea
calculator);
literele mici”
Grupa I:
fişe de lucru - foarte bine: citesc şi
- exerciţii de citire în lanţ calculator completează ambele pagini ale
(Instruirea asistată de soft lecţiei (100%);
- bine: citesc şi completează
calculator); educaţional
- exerciţii de compunere a „Abecedarul 60% din lecţie/fişa de lucru;
- suficient: citesc şi completează
cuvintelor cu alfabetarul animat –
40% din lecţie/fişă de lucru;
(„Gândiţi/Lucraţi în perechi/ literele mici”
Comunicaţi”); alfabetare
Grupa II:
- exerciţii de formulare a - foarte bine: compun 7 cuvinte
propoziţiilor cu cuvintele cu alfabetarul şi formulează 4
compuse cu alfabetarul; propoziţii;
- bine: compun 6 cuvinte cu
alfabetarul şi formulează 3
propoziţii;
- suficient: compun 5 cuvinte cu
alfabetarul şi formulează 2
propoziţii;
- discutarea fişelor de lucru; Evaluarea reciprocă, aprecieri
- se fac aprecieri colective şi verbale
individuale asupra modului în
care au activat elevii pe
parcursul orei;

3
 Şcoala Gimnazială Specială – Centru de Resurse şi Documentare privind Educaţia Incluzivă/Integrată, Cluj-Napoca
Profesor psihopedagog SIMONA-ISABELA PRISNEAC

Anexa

„N-are mâini şi totuşi bate Cu trei ochi, în trei culori!

Bate-ntr-una zi şi noapte. E atent la trecători
Şade oriunde l-ai pune, Şi-ţi arată fără grai
De-l priveşti timpul ţi-l spune! Când să treci şi când să stai.
(ceasul) (semaforul)

Clopoţel, mititel, Drept, înalt şi subţirel,

Cine sună lin din el? Cu veşmânt de lemn pe el,
Nimeni! Nimeni! Are vârful de cărbune,
Numai vântul, Pe hârtie multe spune.
Clătinându-l, legănându-l, (creionul)
Dă de veste-n toată ţara
Că soseşte primăvara.
(ghiocelul)