Bună ziua, mă numesc Zaharia Ana-Maria, prezint lucrarea cu titlul "Percepția cadrelor

didactice privind utilitatea mijloacelor de învățământ".

Am ales să studiez această temă datorită importanței deosebite pe care o are în fiecare
demers didactic, fie în ciclul preșcolar, primar sau chiar liceal ș.a.

Lucrarea este structurată pe trei mari capitole: Mijloace de învățământ aspecte teoretice,
Istoria educației și evoluția mijloacelor de învățământ și Percepția cadrelor didactice privind
utilizarea mijloacelor de învățământ clasice sau moderne.
Partea I cuprinde reperele teoretice privind mijloacele de învățământ cum ar fi definiții,
atribute, roluri, caracteristici, valențe, funții, clasificări din diverse puncte de vedere și
avantajele, respectiv limitele mijloacelor clasice de învățământ și a celor moderne.
Cel de-al doilea capitol prezintă un scurt istoric al învățământului încă din timpurile străvechi;
putem deci observa evoluția interesantă a sistemului educațional până în zilele noastre. Sunt
descrise amănunțit cele patru generații în care mijloacele se modernizează treptat. Începând
de la mijloace precum tăblițe străvechi din piatră, se ajunge la tablete moderne electronice.
Ultima parte o constituie partea de cercetare, unde am ales să folosesc tehnica anchetei pe
bază de chestionar aplicat online. Prin această cercetare mi-am propus să fixez importanța
folosirii mijloacelor moderne, o exemplificare a mijloacelor didactice cel mai des folosite, o
comparație între mijloacele folosite în mediul urban, respectiv cele folosite în mediul rural și
influența pe care o au vârsta respondenților și anii de experiență, asupra predării.

Se poate observa o creștere a introducerii mijloacelor moderne de învățare în cadrul

activităților de predare și învățare din grădinițe, în comparație cu folosirea mijloacelor clasice.
Mijloacele moderne încurajează și susțin dinamismul, starea de bine în timpul predării, astfel
fiind cele preferate de cadrele didactice tinere, dar nu numai.

În urma fixării evoluției mijloacelor de învățământ, am ales să descopăr dacă mijloacele

clasice încă se folosesc, sau cât de des se folosesc în activitățile din grădinițe. De altfel prin
chestionarul aplicat, urmăresc totodată și utilitatea noilor mijloace de învățare, cum ar fi
calculatorul, videoproiectorul, tabletele electronice, manuale sau diverse culegeri digitale,
etc.

Întrebările sunt de mai multe tipuri:

- patru întrebări filtru, pentru selectarea prsoanelor care fac parte din grupul nostru țintă;
aceste întrebări erau măsurate pe scale nominale (vârsta cuprinsă între <26 de ani, și >56
de ani; nivelul de studii; experiența în domeniu; mediul de proveniență);

- patru întrebări sunt de tip scală Likert, primele două având scala măsurată pe 7 puncte, de
la dezacord total, la acord total privind atenția preșcolarilor în timpul utilizării mijloacelor
clasice, respectiv, a celor moderne. Celelalte două întrebări se referă la frecvența utilizării
mijloacelor clasice sau moderne, exprimate pe o scală de la deloc la exclusiv;

- două întrebări cu răspuns deschis – acestea cer motivarea răspunsului cu privire la

îmbunătățirea feed-back-ului în urma folosirii mijloacelor clasice, respectiv a celor moderne;
- următoarele două întrebări sunt tot de tip scală Likert, cu răspunsuri poate, da, nu și nu știu.
Prima se referă la veridicitatea și autenticitatea informațiilor când se utilizau doar mijloace
clasice, iar a doua întrebare se concretizează în importanța integrării mijloacelor moderne în
predare.

- două întrebări nominale, în prima trebuie enumerate mijloacele moderne folosite iar în a
doua, se stabilește dacă competiția împiedică integrarea unui copil în colectiv sau nu;

- iar ultima întrebare este tot de tip Likert și se urmărește ideea că peste zece ani mijloacele
moderne le vor înlocui în totalitate pe cele clasice.

Eșantionul acestui studiu este constituit dintr-un număr de opt zeci și patru de respondenți,
de sex feminin, cu vârsta cuprinsă între 20 și 25 de ani, rezidenți în Iași. Studiul este realizat
pentru a identifica ce mijloace de învățare sunt mai frecvent folosite în cadrul activităților din
grădiniță. Chestionarul a fost completat în proporție mai mare de adulții tineri, astfel
observând că ei sunt cei interesați de noile tehnologii de predare și sunt dornici să își afirme
părerile, care posibil în viitor se vor concretiza în schimbări ale sistemului de învățământ.

Se poate observa o creștere a introducerii mijloacelor moderne de învățare în cadrul

activităților de predare și învățare din grădinițe, în comparație cu folosirea mijloacelor clasice.
Mijloacele moderne încurajează și susțin dinamismul, starea de bine în timpul predării, astfel
fiind cele preferate de cadrele didactice tinere, dar nu numai.

Evoluția continuuă a mijloacelor de învățământ a condus încă din vremurile străvechi

schimbări radicale, considerate de mjoritatea dintre noi benefice. Putem observa în lucrarea
prezentată cum lucrurile au evoluat treptat, lumea întreagă luând o nouă formă și aici vorbim
chiar de analfabetism până la modernismul de astăzi, unde fiecare copil are dreptul la
educație, un mediu optim de a asimila informații prin mijloace plăcute, dinamice, colorate și
atrăgătoare.

Am urmărit în lucrarea prezentă evoluția mijloacelor de învățământ pornind de la perioada

antichității, până în zilele noastre. Cu toții am auzit cum mai demult învățarea era greoaie, în
multe zone inexistentă, dar treptat s-a ajuns la învățare prin diverse mijloace, (prezentate în
capitolul doi al lucrării, subcapitolul generații) cum ar fi manuscrise, tăblițe de piatră, care
ulterior, peste ani, au evoluat în tablete electronice pe care noi astăzi le folosim cu atâta
ușurință și ni le însușim de parcă altfel nu s-ar putea trăi. În această lucrare puteți reflecta la
vremurile străvechi unde lucrurile nu erau așa de ușoare ca acum.
Prin această cercetare mi-am propus să fixez importanța folosirii mijloacelor moderne, o
exemplificare a mijloacelor didactice cel mai des folosite, o comparație între mijloacele
folosite în mediul urban, respectiv cele folosite în mediul rural și influența pe care o au vârsta
respondenților și anii de experiență, asupra predării.

În urma analizării rezultatelor, am aflat că majoritatea respondenților preferă mijloacele

moderne pentru activitățile de predare-învățare. Se poate afirma că indiferent de vârsta
fiecărui individ, experiența în domeniu, sau mediul de proveniență, mijloacele moderne
rămân cele mai căutate în activitățile de predare-învățare, cele mai eficiente, cele mai
plăcute atât de elevi cât și de cadrele didactice.