PROIECT DIDACTIC

DATA: 07.12.2018
CLASA: clasa a II-a
PROPUNĂTOR: Dădulescu Adelina
ÎNVĂȚĂTOARE: Bribete Cornelia
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Colegiul Național „Mircea Eliade” Reșița
ARIA CURRICULARĂ: Consiliere și orientare
DISCIPLINA: Dezvoltare personală
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: „Învăț organizat”
SUBIECTUL LECŢIE : Karo cel obosit
TIPUL DE LECŢIE: dobândire de noi cunoștințe

SCOPUL: Formarea deprinderii de a alcătui şi respecta un program zilnic.

Dobândirea de noi cunoştinţe referitoare la importanța respectării momentelor
zilei şi la activităţile specifice fiecărui moment.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – să asculte cu atenție conținutul povestirii;
O2 - să răspundă corect la întrebări;
O3 – să reproducă programul zilnic al lui Karo așezând imaginile în ordine;
O4- să stabilească propriul program zilnic;
O5 - să participe cu interes la activitatea didactică.

STRATEGII DIDACTICE :
a) Metode şi procedee: conversația, explicaţia, exercițiul, metoda chiorchinelui.
b) Mijloace de învăţământ: manual, planșă, jetoane cu imagini.
c) Forme de organizare: frontal, individual.
 Desfășurarea activității
Nr. Evenimentele Ob. CONȚINUTUL ÎNVĂȚĂRII Strategii didactice
crt. instruirii op. Evaluare
Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățămant organizare
1. Momentul Se asigură condițiile optime pentru
organizatoric buna desfaşurare a lecției: conversația frontal
-se aerisește sala de clasă;
-se pregătesc materialele necesare.

2. Captarea O1 Se captează atenţia elevilor cu conversaţia manual frontal

atenţiei povestirea
ajutorul poveștii „Karo cel obosit”.
aprecieri
Copiii ascultă cu atenție povestea verbale
pentru a putea rezolva exercițiile ce
vor urma.

3. Anunţarea -Astăzi vom vorbi despre importanța conversația

temei şi a explicația frontal observarea
programului zilnic și despre greșelile
obiectivelor sistematică
pe care le-a făcut personajul din
poveste.
4. Desfășurarea O2 Se adresează elevilor întrebări conversația manual frontal evaluare
activității exercițiul planșă orală
referitoare la activitățile lui Karo:
explicația imagini
De ce este Karo atât de obosit? metoda
chiorchi-
Cum putea el să evite apariția
O3 nelui
oboselii?
Ce program zilnic avea Karo?
Elevii vor scrie pe planșă activitățiile
lui Karo din acea zi.
O4 Se ordonează imaginile după
programul lui Karo.

5. Obținerea O5 Care este programul tău zilnic? conversația Jetoane cu observare

performanței Elevii vor primi jetoane cu imagini exercițiul imagini sistematică
ale programului zilnic. Aceștia le vor
ordona în funcție de ordinea
activitățile lor zilnice.
6. Asigurarea Ce a făcut Karo greșit? conversația evaluare
retenției și a Cum ați putea să-l ajutați pe Karo să explicația orală
transferului iasă din situația nedorită în care se
afla?
7. Încheierea În încheiere se vor face aprecieri frontal
activității generale asupra modului de conversația aprecieri
comportare şi participare al copiilor verbale
pe parcursul întregii activităţi.