Liceul

Tehnologic
„Mihai
PROBA PRACTICĂ A
Viteazu”-
Vulcan
EXAMENULUI NAȚIONAL
PENTRU DEFINITIVARE
ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT

Componența
comisiei:
Prof. metodist
Chiroșcă Simona-
Camelia
Director prof. Sandu
Dumitru

Clasa: Pregătitoare A
Învățătoare: Mihuț Diana
 An școlar: 2020- 2021

SCENARIUL ZILEI
PROIECTE DE LECȚIE

Data: 12.05.2021
Clasa: Pregătitoare A
Interval orar: 8:00- 8:45
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea tematică: „Vreau să am o meserie!”
Tema zilei: „Frumusețea meseriilor”
Domenii întegrate: CLR, DP, AVAP
Tipul lecției: Mixtă
Scopul lecției: Dezvoltarea competențelor de comunicare corectă pe
baza temei propuse, prin formarea gândirii interdisciplinare şi
gestiunea propriei învăţări care va rezulta pe viitor meseria aleasă.
Competențe generale
Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
 Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de

comunicare cunoscute

Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

Competențe specifice:
Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe pe teme familiare,
rostit clar și rar
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit
clar și rar;
1.3. Identificarea sunetului inițial sau final dintr-un cuvânt, a silabelor
și a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar
2.1. Pronunțarea clară a sunetelor și a cuvintelor în enunțuri simple
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise
cu litere mari si mici de tipar
2.3. Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând
interes pentru comunicare
Dezvoltare personală:
2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în
activitatea şcolară
3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară
Arte vizuale și abilități practice:
2.3.Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii simple, pe
baza interesului direct
Obiective operaționale:
Cognitive:
O1- să formuleze răspunsuri la ghicitori
O2- să asocieze numele profesiei cu litera corespunzătoare sunetului
iniţial din cuvânt
O3- să identifice silabele, sunetele din cuvinte
O4- să despartă în silabe diferite cuvinte
O5- să realizeze corespondențe
O6- să numere cuvintele din propozitiile formulate
Afective:
O7- să participe activ la lecție, manifestând bună dispoziție și interes
pentru aceasta
Psihomotorii:
O8- să adopte o ținută corectă pe parcursul lecției
O9- să mânuiască corect materialele de lucru

Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, explicația, problematizarea
exercițiul, observația, jocul
Mijloace de învățământ: calculator, videoproiector, fișă de lucru,
plic, scrisoare, jetoane cu întrebări
Forme de organizare: frontal, individual
Resurse: -umane: doamna învățătoare, clasa de elevi
 -temporale: 35 de minute + 15 minute activitate în
completare

Bibliografie:
Ghid practic pentru clasa pregătitoare, editura Delta Cart
Educațional
Programa școlară pentru clasa pregătitoare, disciplina Comunicare
în limba română
Curriculum pentru învățământul primar, editura DPH, București,
2009
Platforme online
Constantin Cucoș- „Pedagogie”
Ioan Nicola- Tipuri de lecție
Etapă/ Timp Conținut informațional Metode Mijloace Forme
didactice didactice de
organizare
Moment Se creează condiții optime Conversația Calendarul Frontal
organizatoric începerii orei prin pregătirea naturii
5 min. materialelor didactice.
Desfășurăm întâlnirea de
dimineață
 Salutul clasei
 Prezenţa
 Repere temporale
(anotimpul, ziua din
săptămână, data, luna, anul)
 Calendarul naturii
 Mesajul zilei: „ De eşti
harnic şi munceşti, tu, in
viaţă, reuşeşti!”
Captarea Captarea atenției se va face cu Conversa Ghicitori Frontal
atenției ajutorul unor ghicitori legate de ția
3 min. diferite meserii.
Poartă pistol şi baston,
Hoţii îi prinde uşor.
Girofarul îl porneşte
Atunci când o urgenţă este.
(POLIŢISTUL)
Te învăţa să citeşti,
Să scrii şi să socoteşti,
Munca să o preţuieşti
De vrei bun şi drept să creşti.
(ÎNVĂŢĂTOAREA)
Te ascultă, te consultă
Şi-apoi pe un bileţel
Îţi scrie un siropel,
Să te faci bine cu el.
(DOCTORUL)
Anunțarea Conversa Frontal
temei și Dragii mei, astăzi vom vorbi ția
obiectivelor despre meserii.
1 min.
Desfășurarea În această etapă, primele sarcini Conversa Calculator, Frontal
lecției vor veni ca o surpiză, în momentul ția, videoproiec
25 min. în care la ușa clasei noastre va explicația, tor,
problematiz scrisoare
bate cineva, lasând un plic despre area fișă de
care nu se știe nimic. Va fi o exercițiul, lucru
scrisoare: observația
”Dragi arici din clasa
pregătitoare,
Numele meu este Lara și sunt
Zâna Meseriilor. Astăzi, pentru
că am văzut ce lecție frumoasă
aveți, v-am pregătit câteva
provocări. Dacă la finalul zilei
sarcinile vor fi rezolvate corect,
iar voi veți fi cuminți, o să revin
la voi, să ne cunoaștem mai
bine”
Voi purta diferite discuții cu
elevii, legate de ce cred ei că
înseamnă o meserie și despre ce
meserii cunosc.
Le voi arăta câteva imagini
sugestive.
După aceea, din plicul surpriză voi
scoate fișele de lucru pe care Zâna
Meseriilor ni le-a oferit și împart
fiecărui elev câte una. Cu ajutorul
videoproiectorului voi afișa și pe
tablă conținutul fișei, astfel încât
totul să fie cât mai ușor și
interactiv.
Activitate în În această etapă vom desfășura un Exercițiul Bol, Individual
completare joc. Acesta se va numi „CE SPUN jetoane cu
10 min. ARICII”. Voi extrage dintr-un bol întrebări
câte un jeton pe care va fi scrisă
câte o întrebare/ cerință pentru
fiecare copil.
Exemple:
Cu ce sunet începe cuvântul
BRUTAR? R: B
Eu zic un MECANIC, tu zici
doi ... R: MECANICI
Câte silabe are cuvântul
DOCTORIȚĂ? R: 4 silabe
Cu ce sunet se termină cuvântul
EDUCATOARE? R: E
Cum se numește persoana care
ajută la stingerea incendiilor? R:
POMPIER
Alcătuiește o propoziție în care să
folosești cuvântul PILOT. etc.
Concluzii și Se fac aprecierile necesare în Conversa Dezinfecta Frontal
aprecieri urma orei de comunicare în limba ția nt
1 min. română, apoi dezinfectez elevii și Pachețel de
mâncare
le spun să își scoată pachețelul de
mâncare.

Interval orar: 8:55- 9:40

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Unitatea tematică: „Vreau să am o meserie!”
Tema lecției: „Figuri și corpuri geometrice”
Domenii întegrate: MEM, CLR, AVAP
Tipul lecției: Mixtă
Scopul lecției: Formarea și dezvoltarea comunicării prin utilizarea
limbajul matematic, în vederea stimulării atât a capacităților cognitive,
cât și a celor practice.

Competențe generale:
Utilizarea numerelor în calcule elementare
Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte
localizate în spaţiul înconjurător
Identificarea unor fenomene/ relaţii/ regularităţi/ structuri din
mediul apropiat
Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de
logică
Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea
unor date
Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi
estimări

Competențe specifice:
Matematică și științe ale naturii:
2.2. Identificarea unor forme geometrice plane (pătrat, triunghi,
dreptunghi, cerc) şi a unor corpuri geometrice (cub, cuboid, sferă) în
obiecte manipulate de copii şi în mediul înconjurător
Comunicare în limba română:
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în
contexte de comunicare cunoscute;
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de
comunicare;
Arte vizuale și abilități practice:
2.3.Realizarea de aplicații/compoziții/obiecte/construcții simple, pe
baza interesului direct
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în
care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală,
kinestezică
Obiective operaționale:
Cognitive:
O1 - sa denumească figurile și corpurile geometrice
O2 - să recunoască obiectele care au formă de cub sau sferă în mediul
înconjurător
O3 - să rezolve corect și cu atenție exercițiile propuse în fișa de lucru

Afective:
O4- să participe activ la lecție, manifestând bună dispoziție și interes
pentru aceasta
 Psihomotorii:
O5- să adopte o ținută corectă pe parcursul lecției
O6- să mânuiască corect înstrumentele de lucru
Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul
Mijloace de învățământ: calculator, videoproiector, fișă de lucru,
sârmă pentru modelaj
Forme de organizare: frontal, individual
Resurse: -umane: doamna învățătoare, clasa de elevi
-temporale: 35 de minute + 10 minute activitate în
completare

Bibliografie:
Ghid practic pentru clasa pregătitoare, editura Delta Cart
Educațional
Programa școlară pentru clasa pregătitoare, disciplina Matematică
și explorarea mediului
Curriculum pentru învățământul primar, editura DPH, București,
2009
Platforme online
Ioan Nicola- Tipuri de lecție
Etapă/ Timp Conținut informațional Metode Mijloace Forme
didactice didactice de
organizare
Moment Se asigură condițiile necesare orei Conversația Frontal
Organizatoric și se pregătesc materialele
1 min. ajutătoare.
Captarea Captarea atenției se va realiza cu Conversația Imagine Frontal
atenției ajutorul unei discuții legate de o Observația, casă
3 min. meserie și anume cea de problematiz
area
CONSTRUCTOR.
Ce întelegeți prin meseria de
constructor?
R: Un om care construiește
Ce poate el să construiască?
R: Case, garaje etc.
Le arăt o imagine în care este
prezentată o casă, urmând să
identificăm împreună figurile
geometrice din care este
construită.
Pereții- PĂTRAT
Acoperișul- TRIUNGHI
Ușa- DREPTUNGHI
Ferestrele- CERC

Anunțarea La ora de matematică și Conversația Calculator Frontal

temei și explorarea mediului vom discuta
obiectivelor despre FIGURI ȘI CORPURI
1 min. GEOMETRICE.
Desfășurarea Cu ajutorul videoproiectorului voi Conversa Calculator, Frontal
lecției arată diferite obiecte din viața ția, imagini,
29 min. cotidiană, pe care elevii trebuie să explicația, fișa de
exercițiul, lucru
le asocieze cu diferite figuri și observația
corpuri geometrice.
Le voi împărți o fișă de lucru care
cuprinde exerciții de încercuire a
anumitor figuri geometrice, de
numărare, de sortare/ formare de
mulțimi in funcție de anumite
criterii și de rezolvare a unor
probleme și calcule cu suport
imagistic.
Activitate în După ce terminăm fișa de lucru, Exercițiul, Sârmă Frontal,
completare fiecare copil va primi sârmă jocul pentru individual
10 min. pentru modelat, care ne va ajuta la modelat,
WORDWA
reprezentarea anumitor figuri LL
geometrice, în timpul unui joc
interactiv de pe platforma
wordwall.
Concluzii și Se fac aprecierile necesare în Conversația Frontal
aprecieri urma orei de matematică și
1 min. explorarea mediului, apoi le spun
copiilor că revenim după pauza de
10 minute, pentru ora de
Dezvoltare personală.
Interval orar: 09:50- 10:35
Aria curriculară: Om și societate
Disciplina: Dezvoltare personală
Unitatea tematică: „Vreau să am o meserie!”
Tema lecției: „Meseriile”
Domenii întegrate: DP, CLR, AVAP
Tipul lecției: Mixtă
Scopul lecției: Verificarea şi consolidarea cunoştinţelor elevilor,
referitoare la diverse meserii întâlnite în societate, dezvoltarea
capacităţii de a descrie imagini, obiecte, acțiuni, dar și educarea unei
exprimări orale corecte.
Competențe generale:
Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii
pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi
adulţi cunoscuţi
 Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în
context şcolar
Competențe specifice:
Dezvoltare personală:
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale simple despre
propriile experiențe de viață;
3.3. Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate;

Comunicare în limba română:

2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situații de
comunicare uzuală
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând
interes pentru comunicare
Arte vizuale și abilități practice
2.3.Realizarea de aplicații/compoziții/obiecte/construcții simple, pe
baza interesului direct
Obiective operaționale:
Cognitive:
O1- să enumere instrumentele prezente pe masă
O2- să denumească meseriile prezentate
O3- să precizeze modul de utilizare al instrumentelor specifice fiecărei
meserii;
O4- să sorteze uneltele specifice fiecărei meserii
Afective:
O5- să participe activ la lecție, manifestând bună dispoziție și interes
pentru aceasta
Psihomotorii:
O6- să adopte o ținută corectă pe parcursul lecției
O7- să mnuiască corect materialele de lucru

Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul,
problematizare, jocul didactic
Mijloace de învățământ: calculator, imagini, rebus, obiecte,
panouri
Forme de organizare: frontal, individual

Resurse: -umane: doamna învățătoare, clasa de elevi

-temporale: 35 de minute + 10 minute activitate în
completare
Bibliografie:
Ghid practic pentru clasa pregătitoare, editura Delta Cart
Educațional
Programa școlară pentru clasa pregătitoare, disciplina Dezvoltare
personală
Curriculum pentru învățământul primar, editura DPH, București,
2009
Platforme online
Constantin Cucoș- „Pedagogie”
 Ioan Nicola- Tipuri de lecție

Etapă/ Timp Conținut informațional Metode Mijloace Forme

didactice didactice
de
organizare

Moment Se asigură condițiile necesare Conversația Frontal

desfășurării orei de
Organizatoric DEZVOLTARE PERSONALĂ.
Se pregătesc materialele
1 min. didactice ajutătoare.
Captarea Captarea atenției se va realiza Conversația Rebus Frontal
atenției prin intermediul unui rebus. ,
Acesta va forma vertical problematiz
3 min. cuvantul cheie și anume area
”MESERIE”.
Anunțarea Astăzi, la ora de dezvoltare Conversația Calculator Frontal
temei și personală, vom discuta în
obiectivelor continuare despre meserii, însă
vom avea în vedere lucrurile
1 min.
care ne ajută la realizarea
acestora.
Desfășurarea Pentru început voi întreba Conversa Panouri cu Frontal,
lecției fiecare elev ce vrea să devină meserii, individual
când va crește, rugându-l să își ția,
cartonașe
argumenteze alegerea. explicația,
29 min.
Exemplu exercițiul

VREAU SĂ DEVIN POLIȚIST

PENTRU CĂ …
Voi ruga elevii să dea exemple
de câteva instrumente regăsite și
care sunt de ajutor în diferite
meserii, arătându-le, de
asemenea, câteva imagini
suggestive.
După aceea, în fața clasei voi
afișa 5 panori. Fiecare va avea
câte o culoare diferită și câte o
meserie diferită. Dintr-un bol
copiii vor extrage cartonașe pe
care vor fi illustrate diferite
imagini ce conțin elemente
specifice fiecăreia dintre
meseriile de pe panouri.
Activitate în Pentru această etapă se va folosi Exercițiul Fișă de Individual
completare o fisă de lucru, în care elevii vor lucru
trebui să unească muncitorul cu
10 min.
instrumentul său ajutător, apoi,
dacă rămâne timp să coloreze
imaginile.
Concluzii și Se fac aprecierile necesare în Conversația Frontal
aprecieri urma orei de dezvoltare
personală, apoi le spun copiilor
1 min.
că revenim după pauza de 10
minute, pentru ora de Arte
vizuale și abilități practice.

Interval orar: 10:30- 10:50

Aria curriculară: Arte
Disciplina: Arte vizuale și abilități practice
Unitatea tematică: „Vreau să am o meserie”
Tema lecției: „Ce meserie vreau să am”
Domenii întegrate: AVAP, CLR, DP
Tipul lecției: Mixtă
Scopul lecției: Dezvoltarea creativității, a limbajului artistic și a
simțului estetic prin realizarea unor lucrări inspirate din propriile lor
dorințe și necesități care să valorifice tehnicile de lucru cunoscute,
având în vedere tema lecției.
Competențe generale:
Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o
diversitate de contexte familiare
Realizarea de creaţii funcţionale şi/ sau estetice folosind
materiale şi tehnici elementare diverse
Competențe specifice:
Arte vizuale și abilități practice:
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice
simple, exprimate vizual
2.1. Explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor în
diverse context
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei,
punctului, culorii şi formei
2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale
uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în
care se asociază elemente nde exprimare vizuală, muzicală, verbală,
kinestezică
Comunicare în limba română:
1.1. Identificarea semnificației unui mesaj scurt, pe teme familiare,
rostit clar și rar
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în
contexte de comunicare cunoscute
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situații de
comunicare uzuală
Dezvoltare personală:
2.1.Recunoaşterea emoțiilor de bază în situații simple, familiare
Obiective operaționale:
Cognitive:
O1- să respecte acţiunile desfăşurate în cadrul fiecărei etape a
realizării lucrării
O2- să aplice corect tehnicile de lucru (lipire, asamblare, decorare etc)
O3- să lucreze curat, ordonat
Afective:
O4- să analizeze critic şi autocritic lucrarea
Psihomotorii:
O5- să adopte o ținută corectă pe parcursul lecției
O6- să mânuiască corect materialele de lucru: lipici, carioci/creioane

Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul
Mijloace de învățământ: lipici, coli A4, poze cu fețele copiilor,
uniformele de decorat, planșa de feed-back, suprizele Zânei
Forme de organizare: frontal, individual
Resurse: -umane: doamna învățătoare, clasa de elevi
-temporale: 20 de minute
Bibliografie:
Ghid practic pentru clasa pregătitoare, editura Delta Cart
Educațional
Programa școlară pentru clasa pregătitoare, disciplina Arte vizuale
și abilități practice
 Curriculum pentru învățământul primar, editura DPH, București,
2009
Platforme online
Constantin Cucoș- „Pedagogie”

Etapă/ Timp Conținut informațional Metode Mijloace Form

didactice didactice de
organiz
Moment Se creează condiții optime Conversația Frontal
Organizatoric începerii orei prin pregătirea
1 min. materialelor și a climatului
corespunzător clasei.
Captarea Captarea atenției se va face Conversația Frontal
atenției printr-o discuție recapitulativă
2 min. a subiectului vizat astăzi.
Anunțarea În această oră de Arte vizuale Conversația Frontal
temei și și abilități practice fiecare copil
obiectivelor își va decora propria înfățișare
1 min. în uniforma meseriei pe care
dorește a o urma în viitor.
Desfășurarea Întreb fiecare copil ce meserie Conversa Materiale Frontal,
lecției dorește să urmeze în viitor. Pe ția, de lucru: individua
30 min. baza acestei dicuții, vom explicația, lipici, coli
exercițiul A4,
începe procesul de creare al creioane/ca
lucrării. Îi rog să își rioci
pregătească următoarele
materiale de lucru: lipiciul,
creioanele/ cariocile.
Le împart coli A4 din blocul de
desen.
După aceea le voi da o poză în
care va fi doar fața lor. Această
poză trebuie să o lipească pe
foaie.
Urmează să le împart costumul
corespunzător meseriei alese
de ei. Ei vor colora acest
costum.
În momentul în care elevii
lucrează le stau la dispoziție
pentru orice întrebare și de
asemenea, voi merge printre
bănci pentru verificarea
corectitudinii.
Le voi pune un fond muzical,
pentru a se relaxa.
La final, vom face analiza
lucrărilor.
Activitate în Această etapă se va desfășura Exercițiul Planșă de Individua
completare printr-un moment de acordare feed-back
10 min a unui feed-back, în urma
lecțiilor de astăzi.
Fiecare elev va spune ce i-a
plăcut sau ce nu i-a plăcut.
Tot în această etapă își va face
apariția și zâna meseriilor.
Concluzii și Le mulțumesc copiilor pentru Conversația Frontal
aprecieri modul în care au participat și s-
1 min. au comportat pe parcursul zilei
de astăzi, făcand aprecierile
necesare.