PLANIFICARE SĂPTĂMÂNALĂ

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMȚIM

SUBTEMA (TSI): UITE CÂTE AM ÎNVĂȚAT!
PERIOADA: 10-14.01.2022
EDUCATOARE: GAVRIȘ ANGELA
GRUPA: „Buburuzelor” nivel I și II

ANUL ȘCOLAR: 2021-2022

ZIUA/ ADP(activități de dezvoltare ALA1(activități liber alese) ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE ALA2(activități recreative/
DATA personal) liber alese)
Disciplina Tema și forma de realizare
Luni, ÎD(Întâlnirea de dimineață): Artă: DȘ+DOS Niv. I și II Jocuri/exerciții de mișcare
10.01. „Ce ai vrea să știi despre mine?” „Ce poti face dintr-un cerc?” (cap de copil, (domeniul „Șoricelul și creionul” de V. https://youtu.be/
2022 R (Rutine): „Singurel mă îngrijesc”- cap de animal, roată, soare, floare, om de știință+domeniul om și Suteev 066OsdEuYMY
depr sp. zăpadă...) -desen societate-ed. moral -pov. educatoarei
T (Tranziții): Joc de masă: vivică) Niv. II „Broscuțele sar în lac”
„Grădinița de copii”- cântec „Culoare, formă, mărime” „Așa da, așa nu” - alimente -joc distractiv
-sortare după diferite criterii sănătoase/nesănătoase
-act. cu material individual
Marți, ÎD(Întâlnirea de dimineață): Joc de rol: DȘ+DEC: Niv. II Jocuri/exerciții de mișcare
11.01. „Pune o întrebare colegului tău” „De-a matematicienii” (domeniul știință- „Ne-am jucat și am învățat” în aer liber.
2022 R (Rutine): „Știu să cer voie” -formare de mulțimi matematică+domeniul -joc didactic
-depr sp. Știință: estetic și creative-ed „Ochește ținta”-joc sportiv
T (Tranziții): „Așa da, așa nu” - comportamente plastic) Niv. I și II
„Dansul prieteniei” dăunătoare -pictură folosind tehnicile
https://youtu.be/kMTVWAWC7Qc - fișe de lucru învățate
Miercuri ÎD(Întâlnirea de dimineață): Artă: DLC+DOS Niv. II Jocuri/exerciții de mișcare
, „Eu sunt… tu ești…” „Recunoașterea unor litere, cuvinte (domeniul limbă și „Ghicește personajul” în aer liber
12.01. „Aș vrea mai multe sau mai puține!” cunoscute” comunicare+ domeniul -joc didacticc
2022 R (Rutine): „Am grijă de jucării” - -act. cu material individual om și societate-abilități „Campionii Romîniei”
depr sp. -dactilo-pictură –temă la alegere practice) Niv I și II -întrceri sportive
T (Tranziții): Bibliotecă: -desen, rupere, decupare,
„Veseli, veseli noi dansăm” „Ghici ce anotimp este” (toamna, mototolire, lipire… personajul „Cunosc această poveste”
iarna+fenomene specifice…) preferat -vizionare
Joi, ÎD(Întâlnirea de dimineață): Știință: DLC + DȘ Niv I și II Jocuri/exerciții de mișcare
13.01. „Ursuleții s-au trezit…” „Ghicește anotimpul” (domeniul limbă și „Omida mâncăcioasă” în aer liber
2022 R (Rutine): „Așez la loc” -(PowerPoint cu imagini) comunicare +domeniul -pov. educatoarei
-depr sp. https://www.youtube.com/watch? știință-matematică) „Așează imaginile în ordinea „Unde ne jucăm cu mingea/
T (Tranziții): v=mOKVCvAhUkU etapelor de evoluție” săniuța?
„Printre copaci”- joc de mișcare https://www.youtube.com/watch? -activitate cu material individual -ed. rutieră
v=59Y9GX2-Gxw
Nisip și apă:
„Umple găletușele” –transfer de nisip,
paste, făină…
Vineri, ÎD(Întâlnirea de dimineață): Bibliotecă: DEC+ DPM Niv. I și II Jocuri/exerciții de mișcare
14.01. „Bună-i regăsirea, bună dimineața” „Unește punctele” (domeniul estetic și „Multe am învățat despre un https://www.youtube.com/
2022 R (Rutine): „Singurel mă îngrijesc”- „Oare ce spune jucăria, repetă” -(diferențe creative-ed anotimp bogat și unul watch?v=a9WT7wB67FU
depr sp. sunete/zgomote) muzicală+domeniul înghețat”
T (Tranziții): Construcții: psiho-motric) -cântece de toamnă și de iarnă „Ne plimbăm și natura
„M-a sunat boierul”-joc „Iglu” (concurs) observăm” –plimbare în aer
 „Reparăm căsuțele păsărelelor” -traseu aplicativ liber

ANEXE:

Probă de evaluare

NUMELE COPILULUI……………………………………………
Context: Activități pe domenii experiențiale
Forme de organizare: frontal
Mijloc de realizare: Fișa de lucru
Desfășurare probă: Se citește copiilor sarcinile din fișa de lucru

Cerință 1. Incercuiește pătratele mari și roșii și cercurile mici și albastre

Cerința 2 – Trasează în dreptunghiul roșu tot atâtea liniuțe câte elemente sunt în grupa pătratelor mari și roșii.

-Trasează în dreptunghiul albastru deschis tot atâtea liniuțe câte elemente sunt în grupa cercurilor albastre și mici.

Notare:
Cerința1 – 2 puncte, câte un punct pentru fiecare sarcină corect realizată
Cerința 2- 2 puncte, câte un punct pentru fiecare sarcină corect realizată
 Probă de evaluare

NUMELE COPILULUI……………………………………………
Context: Activități pe domenii experiențiale
Forme de organizare: frontal
Mijloc de realizare: Fișa de lucru
Desfășurare probă: Se citește copiilor sarcinile din fișa de lucru

Cerința 3
-Pune în perechi pătratele roșii cu cercurile albastre. Unde sunt mai multe, în grupa pătratelor sau în grupa cercurilor?
-Fă ca în grupa pătratelor mari și roșii să ai tot atâtea elemente ca în grupa cercurilor mici și albastre.

Notare:
Cerința 3 – 1 punct pentru cerința corect realizată,
 Probă orală

CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE

3.Activare și manifestare a potențialului creativ
3.2 Aduce elemente noi în activitățile cunoscute
Context: Sectorul ”Bibliotecă”
Forme de organizare: individual
Desfășurarea probei:
Cerința:
I se adresează copilului întrebările: Cunoști povestea ”Scufița Roșie”? Ce personaje ai adăuga/scoate din poveste? De ce?Ce s-ar fi întâmplat dacă ar fi
ascultat de mama/ nu s-ar fi oprit din drum/ s-ar fi întâlnit cu un urs etc.?
Notare:
Se acordă 0 pct. dacă nu răspunde cerinței;
Se acordă 0,5 pct. dacă introduce/înlocuiește personaje/ găsește un alt final al poveștii fără să argumenteze;
Se acordă 1 pct. dacă introduce/înlocuiește personaje, găsește un alt final poveștii și argumentează.
Durată probă: 15 min

Probă de evaluare (DOS)

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ
4.Autocontrol și expresivitate emoțională
4.1 Are o imagine pozitivã despre sine.
Forma de organizare: Individual
Locul desfășurării: sala de grupă
Activitatea : „Tărâmul faptelor bune”
Pregătirea activității: coli, creioane colorate
Desfășurarea activității:
Fiecare copil va realiza un desen în care se prezintă pe el ajuns pe tărâmul faptelor bune.
Ei își vor folosi imaginația pentru a se desena.
La sfârșitul activității se expun desenele și fiecare copil își prezintă calitățile (ce face bine, cum ajută, cum se comportă, de ce e apreciat de alții, ce spun alții
despre el).
Se notează în grilă :

1 dacă are o imagine pozitivă despre sine;

0 dacă nu și-a identificat calități.

 Probă orală

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII

3.Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute

3.4. Identificã litere din numele propriu și alte nume/denumiri familiare.

Materiale: ecusoane cu prenumele copiilor și/ sau imagine+ cuvânt, buline autocolante sau carioca, litere mari de tipar.
În lipsa ecusoanelor prenumele copiilor pot fi scrise și pe o jumătate de coală A4.
Fiecare copil primește ecusonul cu prenumele lui, buline autocolante sau carioca
Educatoarea le cere copiilor să identifice în prenumele lor litera precizată de ex. Căutați pe ecuson/ pe jeton litera E?
Dacă ați găsit-o lipiți o bulină sub literă sau desenați o bulină sub litera găsită.
Pentru autocorecție și verificare se arată copiilor litera solicitată.
Notare: comportament

A-dacă identifică cel puțin 3 litere,

D-identifică cel puțin 2 litere cu ajutor,

NS-nu identifică literele

Probă practică

Numele copilului…………………………………………………………….

Desfășurare probă:
Copilul intuiește forma desenată pe coala de hârtie. Apoi i se cere să completeze desenul cu elemente noi. fără ca acestea să-i fie sugerate.
Exemple: cap de copil, cap de animal, roată, soare, om de zăpadă, floare etc.

Notare:
Se acordă 0 pct. dacă aduce completări pe desen cu sprijinul educatoarei;
Se acordă 0,5 pct. dacă desenează 1-3 elemente;
Se acordă 1 pct. dacă desenează peste 3 elemente
Durată probă: 15 min
 Probă de evaluare

Numele copillului…………………………………...

Cerința:
Să așeze imaginile în ordinea etapelor de evoluție.
Enunț:
Privește cu atenție imaginea dată. Fiecare copil va primi o situație.
Se acordă 1-2 min pentru analiză.
Copilul va așeza cartonașele pe locurile potrivite.
Se notează în grilă 1 dacă sunt corect așezate cartonașele; 0,5 dacă a realizat parțial sarcina, 0 dacă nu îndeplinește sarcina.
 Probă de evaluare

DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE

Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare

ADE: Domeniul psiho-motric- DPM

Forma de organizare: Frontal
Mijloc de realizare: Traseu aplicativ
Locul desfășurării: afară /sala de sport/ ala de grupă
PREGĂTIREA TRASEULUI
-PREGĂTIREA COPIILOR
-echiparea corespunzătoare;
-efectuarea exercițiilor de încălzire pentru toate segmentele corporale (brațe, picioare, cap, trunchi, variante de mers);
-ordonarea copiilor pe un rând cu distanță de 1 m între ei;.
-parcurgerea traseului cu respectarea distanței.

Nr. Numele și prenumele Sarcina de lucru/activitatea Nivelul de îndeplinire a

Crt. copilului indicatorilor
A D NS
TRASEU  7p. 3-5p Sub3p
1 1.Mers în linie dreaptă, cu capul sus, spatele
drept,
alternarea brațelor (aproximativ 5m) imaginea
Nr.1,
Oprire;
2 2.Stat într-un picior timp de 3 secunde- imaginea
Nr. 2;
Oprire

3 3.Mers pe vârfuri cu mîinile pe șold, privirea în

față-cca. 3 m-imaginea Nr.3;

4 4.Săritură de pe loc cu ambele picioare, Imaginea

Nr.4 ;

5 5.Alergare printre obstacole- jaloane (4 obstacole)

Imaginea Nr.5,
Oprire ;

6 6.Urcare trepte, coborâre trepte,- imaginea Nr.6 ;

7 7.Alergare până la locul de start- imaginea Nr.7