PROIECT DIDACTIC

DATA: 04.12. 2015

EDUCATOAREA: Juravle Valentina
UNITATEA DE ĂNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu program normal,
Nr. 1„Prichindel”, Vicovu de Sus
Nivelul/grupa : Nivelul II (5-6/7 ani) ,Grupa mare „Spiridușii”
TEMA ANUALA: “CE ȘI CUM VREAU SĂ FIU “
TEMA SAPTAMANII: “DAC-AȘ FI FOST ...EROU DE POVESTE”
TEMA ZILEI:“ CEI TREI PURCELUȘI”
FORMA DE REALIZARE: ACTIVITATE INTEGRATĂ: ADP+ALA +ADE
(DLC+DOS)
TIPUL ACTIVITĂŢII: FORMARE DE PRICEPERI ȘI DEPRINDERI

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
1. ADP :
INTALNIREA DE DIMINEATA: Salutul: “Ursuletii s-au trezit…”
Prezenta: Catalogul grupei- identifica absentii
Calendarul naturii: Se vor purta discuţii cu copiii
pentru a stabili anotimpul, în ce zi a săptămânii suntem, fenomene care caracterizează
ziua, surpriza zilei (Zana Povestilor).
RUTINE :”Din poveste mult mai este...” (deprinderea de a asculta in liniste o poveste)
TRANZITII: ”Ceata lui Pitigoi”, ,,Bat din palme clap, clap, clap”-joc muzical.

2. ALA 1 (ACTIVITĂŢI LIBER ALESE):

Constructii: „Construim casutele purcelusilor”
Arta:”Ilustratii din cartea mea cu povesti”- coloram imagini cu personaje din poveste
Biblioteca: „Rezolvă corect fişa cu personaje din poveşti!”

ALA 2 (ACTIVITĂŢI LIBER ALESE):

- Joc cu cant: “Bate vantul frunzele”

3. ADE (ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE):

1. Domeniul Limbă şi Comunicare (DLC): ,, Cei trei purcelusi”-lectura educatoarei
- Domeniul Om şi Societate (DOS): activitate practică “Tablouri cu personaje din
poveşti”
2. FINALIZAREA ZILEI: Expozitie cu lucrarile realizate

1
 SCOP:

ADP: Formarea deprinderilor de experimentare a ideilor, sentimentelor şi atitudinilor

faţă de un aspect din natură sau viaţa cotidiană.
ALA: Cultivarea sensibilitatii copiilor in jocurile si activitatile lor, a intereselor si a
deprinderilor de cooperare intre partenerii de joc, stabilirea de relatii in vederea realizarii
continuturilor si a rolurilor asumate in joc.
ADE:
DLC:
 Formarea de a asculta cu atenţie o poveste şi de a reţine ideile acesteia şi de a
demonstra că au înţeles-o;
 Consolidarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii.

DOS: ( Activitate practica):

 Valorificarea deprinderilor de lucru insusite prin realizarea unor lucrari practice.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

ADP : -să discute cu colegii şi cu educatoarea;

-să răspundă corect la întrebări, formulând răspunsuri clare şi concise;
-să denumească aspecte specifice anotimpului iarna ;
-să recunoască cum este vremea afară prin stabilirea corectă a jetoanelor
specifice calendarului naturii;
-să răspundă adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune;
-să recunoască global şi contextual cuvinte sau simboluri din calendarul
naturii;
-să raspunda la ghicitori.

ALA:
CONSTRUCŢII:
-să realizeze tema data prin imbinare, asamblare, alcatuire ;
-să coopereze cu colegii in realizarea temei.
ARTĂ:
- să denumească materialele puse la dispoziţie;
-să păstreze corect poziţia corpului faţă de masa de lucru pentru o
bună coordonare oculo-motorie;
-să utilizeze corect instrumentele de lucru ;
-să aleagă corect culorile;
-să păstreze ordinea şi disciplina la masa de lucru,
-să finalizeze lucrările.

Bibliotecă:
- să analizeze conţinutul fişei prezentate şi să exprime verbal
ceea ce văd;
- să rezolve corect sarcina prevăzută în fişa de lucru..
ADE:
DLC:-să reţină titlul poveştii;
-să urmărească cu atenţie povestea concomitent cu imaginile;

2
 -să participe atât în calitate de ascultător, cât şi în calitate de
vorbitor;
-să răspundă corect la întrebările adresate;
-să explice sensul cuvintelor si expresiilor noi ;
-să se exprime corect în propoziţii din punct de vedere gramatical;
- să înţeleagă mesajul transmis de textul literar;

DOS:-Activitate practica
-să denumească materialele de lucru puse la dispozitie;
-să realizeze tema practica propusa, respectand indicatiile primite;
-să execute corect exerciţiile de încălzire a muşchilor mici ai mâinii;
-să execute individual tema dată;
-să analizeze lucrările si sa-si exprime parerea despre ele realizate pe baza
următoarelor criterii: respectarea cerinţelor, acurateţe, grad de finalizare.

STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE:-expunearea, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
problematizarea, munca individuală, lucrarea practica, turul galeriei.

RESURSE MATERIALE:
ADP: panou cu calendarul naturii,catalogul grupei şi jetoane corespunzătoare.
ALA: carioci, cuburi pentru constructii, fisa de lucru, imagini de colorat.

ADE: DLC: planşe care să ilustreze povestea, soft

educațional ,, Prin lumea poveștilor’’ editura EDU.
DOS: Activitate practica: lucrari model, coli de hârtie cu
imaginea povestii, coli, lipici, pensule, şerveţele, panouri pentru expunerea lucrărilor.

RESURSE TEMPORALE: o zi.

LOCUL DESFĂŞURĂRII: sala de grupă.

BIBLIOGRAFIE:-* Curriculum pentru învăţământ preşcolar (3-6/7)ani.

- *Programa activităţilor instructiv –educative în grădiniţa de copii*-
Editura V& I Integral –Bucureşti 2000
- Ziua bună începe la Întâlnirea de Dimineaţă ,S. Cioflinca, C. Lazăr,
E. Ilie, C. Marta, Editura Tehno-Art
- w.w.w. didactic.ro

3
 SCENARIUL ZILEI:

Activitatea zilei va începe cu Intâlnirea de dimineaţă in care copiii au

posibilitatea de a-si impartasi ideile, de a-si manifesta starea de spirit, de buna dispozitie.
Copiii sunt asezati in semicerc pentru a avea contact vizual cu toti membrii grupei.
Salutul este realizat printr-un cantecel „Ursuletii s-au trezit...”
Pregătirea climatului socio-afectiv necesar:
Prezenta se face prin strigarea catalogului si consemnarea in acesta a copiilor absenti.
Calendarul naturii este completat in urma intrebarilor adresate de educatoare cu privire
la starea vremii.
Împărtăşirea cu ceilalţi – activitatea de grup
Schimbul de impresii, copiii vor discuta despre personajul preferat si din ce poveste
face parte. Acest moment solicita intreaga grupa si contribuie la realizarea unei
intercunoasteri, la exprimarea libera in fata celorlalti, invatand in acelasi timp sa se asculte
intre ei.
Activitatea de grup este sustinuta printr-o ghicitoare :” „În noroi se tăvăleşte,/Cu
porumb el se hrăneşte,/Are coada covrigel/ Şi la rât are inel.”
Noutatea zilei se va realiza in momentul in care incep sa se miste la centrul tematic,
unde educatoarea merge spre un loc si descopera pe „Zana Povestilor”. Aceasta a adus o
scrisoare de la personajele din povesti. Educatoarea citeste scrisoarea si comunica copiilor ca
aceastia le-a trimis o cheie fermecata cu care vor putea intra in tara povestilor insa numai
dupa ce vor gasi cele trei comori pe care le-au ascund in sala de grupa. Astfel este adusa in
discutie tema zilei: noi astazi vom afla povestea celor trei purcelusi si le vom realiza casute cu
ajutorul lipiciului, pensulelor si a imaginilor decupate care sper sa va placa si sa va trezeasca
dorinta de a asculta si alte povesti.
Copiii isi aleg cate o bulina colorata cu ajutorul careia se vor aseza la centrele dechise.
Cu ajutorul tranzitiei:”Ceata lui Pitigoi” copiii se indreapta catre centrele de interes:
 Constructii: vom realiza casute pentru purcelusi.
 Arta: ii vom arata Zanei cat de frumos coloram .
 Biblioteca: „Vom rezolva corect fişa cu personaje din poveşti!”
Descopar calculatorul unde se afla imagini din poveste si citesc povestea:”Cei trei
purcelusi” concomitent cu prezentarea acestora. Adresez intrebari referitoare la actiunea
povestii, la personaje si explic cuvintele si expresiile noi. In acest moment Zana Povestilor
sopteste educatoarei ca este incantata deoarece a observat placera copiilor la ascultarea
povestii si doreste sa-i resplateasca cu cea de-a doua comoara.
Tranzitia se realizeaza prin jocul muzical: „Bat din palme clap , clap ,clap ’’astfel se trece
la activitatea practica, unde vor fi prezentate materialele si sarcinile de lucru.
Activitaea desfasurata pe parcursul intregii zile se va incheia cu surprize pentru copii si
cheia fermecata cu care vor putea intra in tara povestilor.
Cu materialele realizate pe parcursul zilei se va amenaja o expozitie.

4
 PROIECT DIDACTIC

NR. EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE

CRT. DIDACTIC DIDACTICE
1. MOMENT Voi asigura condiţiile optime pentru Conversatia Observarea
ORGANIZA- desfăşurarea activităţilor: comportament
TORIC: -aerisirea sălii de grupă; ului
-aranjarea mobilierului;
-pregătirea materialului necesar pentru
activităţi;
-intrarea ordonată a copiilor în sala de
grupă;

2. REACTUALI Intalnirea de dimineata: Conversatia Orala

-ZAREA -salutul Salutul
CUNOSTINT -prezenta
ELOR: -calendarul naturii
-impartasirea cu ceilalti Completarea
Ne vom juca jocul “Adevărat sau fals”, în calendarului
care le voi spune propoziţii adevărate sau
false despre personajele din poveştile
cunoscute, iar ei vor recunoaşte în care
dintre ele am încercat să-i păcălesc:
“Scufiţa Roşie a fost mâncată de
lup.”
“Capra avea cinci iezişori.”
“Ursul a rămas fără coadă.”
“Vulpea a fost păcălită de urs.”
“Mama vitregă o iubea pe Albă-ca
Zăpada.”
“Ursul a mâncat iezişorii caprei.”
In continuare se va spune ghicitoarea
purcelusului.
3. CAPTAREA Educatoarea le-o arată copiilor pe Zana Conversatia Stimularea
ATENTIEI: Povestilor ce vine tocmai din ţara Expunerea interesului
poveştilor. Zana Povestilor le-a adus pentru
copiilor o scrisoare de la personajele din activitate
poveşti.
Se citeşte scrisoarea primită.
Personajele din poveşti vor să-i invite
pe copii în ţara poveştilor, dar ca să poată
intra, copiii trebuie sa castige cele 3
comori lasate de personaje la educatoare.
Dacă le castiga pe toate, Zana
Povestilor le da cheia ce poate deschide
poarta fermecată a tarii poveştilor.
4. ANUNŢA- Astazi, vom asculta povestea „Cei trei Observarea
REA TEMEI purcelusi” si vom realiza un tablou cu Conversatia comportament
ŞI A personajele povestii iar la sfarsitul Expunerea ului

5
 OBIECTIVE activitatilor vom intra in tara povestilor
LOR: insa numai daca vom castiga toate cele
trei comori. De aceea trebuie sa fim atenti
si sa participam la activitati.
4. PREZENTA- Copiii află că pot găsi una din comori
REA doar dacă vor duce la bun sfârşit sarcinile
CONTINUTU de la centrele la care vor lucra. Copiii îşi
-LUI SI aleg centrul la care doresc sa lucreze cu
DESFĂŞURA ajutorul ecusoanelor cu buline de diferite Expunerea
-REA culori fiindu-le prezentate de educatoare : Conversaţia Observarea
ACTIVITĂ-  Constructii: construim casutele comportament
ŢII: celor trei purcelusi; ului
 Arta: coloram imagini din poveste
 Biblioteca: rezolvăm corect fişa
cu personaje din poveşti!”
Relationarea
Cu ajutorul tranzitiei: „Ceata lui pitigoi”- in interiorul
cantec, copiii se indreapta catre centrele grupului
de interes conform culorii de pe ecuson.
Educatoarea le mai explica o data
sarcinile si se desfasoara activitatile pe
centrele de interes.
Lucrarile finalizate vor fi asezate la Explicatia Analiza
panoul grupei. Demonstratia raspunsurilor
Exercitiul Capacitatea
Cu tranzitia: de
„Inspre baie ne-indreptam concentrare
Sa ne spalam
Dam cu apa si sapun
Mai curati suntem acum”
Copiii ies la baie(rutina)

Prin tranzitie copiii revin, iar Zana

Povestilor ii invita sa asculte povestea
promisa la inceputul zilei si le spun
copiilor ca daca sunt atenti si raspund
corect la intrebarile din poveste vor
castiga si a doua comoara.
Voi expune povestea clar, accesibil şi
expresiv .
Expresivitatea expunerii o voi Aprecierea
realiza prin modelarea vocii, schimbarea raspunsurilor
ritmului vorbirii, prin accentuări şi corecte
scăderi ale intensităţii vocii, repetiţii,
mimică şi gestică, prin explicarea
cuvintelor si expresiilor noi:
scroafa=purcea; vaduva=singura (nu are
sot/ pereche); sa-si faca rostul= sa invete
sa traiasca si sa se descurce singur;
mandrete=frumusete; flamand= nu a

6
 mancat nimic; adapost= in casa; vizuina=
loc de adapost pe care si-l aranjeaza
animalele salbatice; zboara in toate zarile=
zboara peste pot ; insfaca= il prinse;
iaca=iata; sa pasesti=sa intri; lucru de
mantuiala= lucru facut in graba, prost ;
ogor=pamant; dihanie=animal salbatic;
croi= a face un plan; o lua la sanatoasa= o
lua la fuga; , adresarea de intrebari legate
de continutul povestii folosind buline rosii
pentru fiecare raspuns corect.
În timp ce expun povestea prezint
copiilor imagini folosind o prezentate PPT
pe calculator.
5. OBŢINEREA Educatoarea va adresa urmatoarele Exerciţiul
PERFOR- intrebari: Problemati-
MANŢEI: -V-a placut povestea? zarea
-Cum s-a numit povestea? Conversaţia
- Cine sunt personajele?
- Unde i-a dus lupul pe Albisor si Negrut?
- Cum l-a pedepsit Cafeniul pe lup?
-Cu ce personaj din poveste ati vrea sa
semanati si de ce?
- După ce copiii răspund la întrebări, am
utilizat un soft educațional ,, Prin lumea
poveștilor’’, editura EDU.
- Se prezintă copiilor câteva jocuri,
exerciții din soft. Parcurgând o parte din
acest soft, elevii s-au întâlnit cu
personajele din povestea ,,Cei trei
purceluși’’ .
Pentru ca ati raspuns corect la intrebari,
și ați rezolvat corect sarcinile date, ati
castigat cea de-a doua comoară.
6. TRANZIŢIA: ,,Bat din palme clap,clap,clap,
Din picioare trap, trap, trap,
Ne-nvârtim, ne răsucim,
Şi spre mese noi pornim.’’
7. INTUIREA Copiii se aşează pe scăunele la măsuţele Conversaţia
MATERIALE pregatite.
-LOR: Sunt prezentate tablourile model cu
personaje primite în dar de la personajele
din povesti.
Fiecare copil va primi o planşă suport pe
care va trebui să lipească personajele din
povestea ascultata astazi, după care va
realiza rama acestui tablou, folosind
materiale diferite (ata rosie si alba).
După intuirea materialului de lucru,
explic copiilor modalitatea de lucru. Îi

7
 atenţionez să lucreze cu grijă,să nu păteze
planşa, să folosească puţin lipici pentru a
realiza lucrări cat mai frumoase si sa
castigam cea de-a treia comoara.
Facem exercitii pentru incalzirea
muschilor mici ai mainii : inchidem si
deschidem pumnii, morisca inainte/
morisca inapoi, foarfeca, cantam la pian,
scuturam manutele”

Le urez : »Spor la lucru ! »

Copiii lucrează individual..
Se lucrează pe fond muzical.
8. EXECUTA- În timp ce copiii lucrează îi Autoevaluarea
REA supravegez, îi ajut şi îi îndrum acolo Conversaţia Interevaluatre
LUCRĂRII unde este nevoie. Explicaţia a
DE CĂTRE După ce vor termina lucrările le Munca
COPII: vor aşeza pe panouri după care le individuală
voi cere copiilor să le analizeze în
funcţie de acurateţe, de terminarea
lucrării şi de respectarea cerinţelor
date de educatoare.
9. EVALUARE După ce vor termina lucrările le vor Analiza Aprecierea
A aşeza pe panouri după care le voi produselor verbala
PERFORMA cere copiilor să le analizeze în funcţie activitatii
NTELOR de acurateţe, de terminarea lucrării şi
de respectarea cerinţelor date de
educatoare.

Tranzitia
Inspre baie ne-indreptam
Sa ne spalam
Dam cu apa si sapun
Mai curati suntem acum”
Copiii ies la baie(rutina)
10. -Acum ne vom juca in tara povestilor Conversaţia
asa cum v-am promis la inceputul
activitatilor.
11. INCHEIE- Aprecierile vor fi colective si
REA individuale. Conversaţia Aprecierea
ACTIVITA- Voi acorda recompense tuturor copiilor. Explicaţia verbala.
TII:

8
ANEXA 1.

Ursuletii s-au trezit,

Buna dimineata!
Iepurasii s-au trezit,
Buna dimineata!
Soriceii s-au trezit,
Buna dimineata!
Si copiii s-au trezit,
Buna dimineata!

Ritmul de inviorare,
L-a cuprins pe fiecare.
Dupa ce si-au facut patul,
A urmat apoi spalatul
In urechi, pe subsuori,
Pe ochi si pe dintitsori.
Bine e sa fii curat,
Ingrijit si pieptanat!

ANEXA 2

Bate vantul frunzele

Bate vantul frunzele,

Se-nvartesc moristile,
Randunica asa zboara,
Iar eu trag zmeul de sfoara.

Mama la placinte face

Si bunica lina toarce
Tata trage la rindea
Iar eu bat din palme-asa.

Mosul taie lemnele

Eu adun surcelele
O fetita da la pui
Iar eu in copac ma sui.

9
ANEXA 3

Ceata lui Pitigoi,

Trece mandra prin zavoi.
Toti luptatori de soi,
Dai intr-unul tipa doi.

Aoleu ce taraboi,
Dai intr-unul tipa doi.
Aoleu ce taraboi,
Dai intr-unul tipa doi.

Aprigi ca niste zmei

Si cu pusca dupa ei.
Sprinteni si ochesei,
Latra cainii dupa ei.

Ham, ham, ham langa bordei,

Latra cainii dupa ei.
Ham, ham, ham langa bordei,
Latra cainii dupa ei.

ANEXA 4 « SCRISOAREA de la personajele din povesti »

Dragii prieteni,

Ne bucuram tare mult sa va cunostem! Am auzit multe laude la adresa voastră, cum că
aţi învăţat multe lucruri interesante despre noi, că vă plac povestile si de aceea ne-am gandit
sa va invitam in tara povestilor.

Noi am ascuns in sala de grupa 3 comori, insa numai dna educatoare stie unde se afla
acele comori. Daca voi sunteti atenti la activitati si raspundeti corect la intrebari veti primi
cele trei comori si veti castiga de la Zana Povestilor o cheie fermecata cu care veti ajunge in
tara povestilor. Aici ne vom juca tot restul zilei.

Am împrăştiat puţin praf magic invizibil ca să vă ajute sa terminati toate activitatile.

Nu ne rămâne decât să vă uram spor la lucru, şi succes în rezolvarea sarcinilor.

Vă îmbrăţişam cu drag.

10
ANEXA 5

NUME…………………

Sector: Arta

1. Recunoaste povestea din care fac parte personajele.

2. Deseneaza cum iti place.

11
 ANEXA 6

NUME…………………

Fisa de lucru – Sector: Biblioteca

1.Recunoaste din povesti fac parte personajele de mai jos.

3.Deseneaza personajul indragit de tine.

12
ANEXA 7 « CEI TREI PURCELUSI »

A fost odată o mamă-scroafă ( purcea) ce avea trei purceluşi. I-a crescut ea singură mari, că era
văduvă (singura, fara sot), numai ea ştie cum.. Şi i-a învăţat cum să se poarte, să fie harnici, cinstiţi şi
mereu veseli.
Dar, iată că sosi vremea ca să plece ei de-acasă, să-şi caute fiecare norocul în lume, să-şi
construiască o căsuţă a sa şi să-şi facă rostul său (sa invete sa traiasca si sa se descurce singuri)...

Primul purceluş, care se numea Albişorul, se întâlni cu un om ce căra o legătură mare de paie. Îl
rugă respectuos:
- Vă rog, domnule, îmi daţi mie aceste paie ca să-mi construiesc o casă din ele?
Omul îi dădu cu plăcere paiele, iar Albişorul îşi construi o mândreţe (frumusete) de casă, dar ... din
paie!!!

Un lup flămând (nu a mancat nimic) trecu pe acolo, bătu la uşă şi ceru să fie lăsat înăuntru.
- Ba, pe părul meu de porc, n-o să las eu un lup să-mi intre în casă! zise Albişorul viteaz, ştiindu-
se la adăpost (in casa).
Numai că lupul începu sufle şi să sufle... şi să sufle, până ce casuţa din paie se destrămă (s-a
farmat) zburând în toate zările (zburand peste tot); îl înşfăcă (apuca) apoi pe Albişor şi-l duse în
vizuina (loc de adapost pe care si-l aranjeaza animalele salbatice) lui din pădure.

Al doilea purcel, care se numea Negruţ, se întâlni cu un om ce ducea o legătură de lemne în spate. Îl
rugă frumos să-i dea lui surcelele ca să-şi construiască o căsuţă cu ele, omul i le dădu şi Negruţ se puse
voiniceşte pe treabă.
Când fu casa gata construită iaca şi lupul cel rău:
- Purceluşule, lasă-mă să intru înăuntru!
- Ba, pe părul meu de porc dacă te-oi lăsa să-mi calci în casă!
Lupul se înfurie, începu să sufle din toate puterile şi iaca! o căsuţă din surcele zbură în toate părţile
şi lupului nu-i fu greu să-l înşface pe Negruţ şi să-l ducă la vizuina sa din pădurea cea mare!...

Al treilea purceluş, Cafeniul, întâlni în drumul său un om ce căra cărămizi. Îl rugă frumos să i le dea
lui să-şi construiască o căsuţă; omul, bun la inimă, îi dădu cărămizile iar Cafeniul îşi construi căsuţa
dorită.
Veni lupul, vru să intre dar, hăţ! Cafeniul nu-l lăsă:
- Ba, pe părul meu de porc de te-oi lăsa să păşeşti în casa mea!
Lupul se înfurie, începu să sufle, şi să sufle, dar ... nimic! Căsuţa nu era din paie, nu era din surcele
şi rămase aşa cum fusese zidită. Nu era treabă făcută de mântuială! (facuta din graba, prost)

Aşa că lupul se gândi la o şmecherie:

- Cafeniule, nu ai vrea să mănînci ceva bun?
- Cum să nu vreau, lupule!
- Uite, ştiu eu un ogor cu sfeclă, este al vecinului. Mâine dimineaţa la ora 6 vin să te iau să
mergem să luăm micul dejun împreună!
Numai că purcelul nostru era tare isteţ, cam ştia el ce dejun doreşte lupul să mănânce! Aşa că deja
la ora 5 fu pe ogor, îşi încărcă coşul cu sfeclă iar când dihania (animal salbatic) sosi la el se înfurie tare
mult!

Îi spuse purcelului că el ştie o livadă cu mere în vecini şi că a doua zi, dimineaţa la ora 5 va veni să-l
ducă acolo, să ia amândoi micul dejun împreună.
Numai că deja de la ora 4, Cafeniul porni spre livadă, se sui într-un măr şi începu să umple coşul.
Sosi şi lupul. Purceluşului i se făcu frică.
- Ei, văd că ai fost mai harnic decât mine! Ia vino jos să vedem dacă sunt gustoase merele!

13
- Sunt foarte bune, uite, ia-l pe ăsta! strigă purceluşul şi-i aruncă unul cât mai departe şi când lupul se
duse să-l caute prin iarba livezii, el, ţuşti! sări din măr şi pe-aci ţi-e drumul!

Foarte supărat că a rămas fără cărniţă proaspătă de purcel la masă, lupul croi ( a face) alt plan. Îi
spuse acestuia că în oraş este un bâlci (un iarmaroc, un târg) şi-l chemă să meargă împreună la ora 3
dimineaţa.
Dar la ora 1 noaptea Cafeniul luă un butoi mare de lemn şi porni spre oraş. Pe la ora 2, mai
devreme decât ar fi trebuit să se întâlnească, lupul urca încet coasta dealului ca să-l surprindă pe
purceluş când iese din casă. Numai că purceluşul, când îl văzu, se sperie foarte tare, se urcă în butoi şi
îşi dădu drumul de-a dura în jos.
Zgomotul butoiului mare de lemn ce venea spre el rostogolindu-se îl sperie atât de tare pe lup încât
acesta o luă la sănătoasa! (o luo la fuga)

A doua zi lupul s-a dus la Cafeniul şi i-a povestit că ceva mare şi strălucitor, zgomotos ca un balaur
era să-l mănânce. Purceluşul i-a râs în nas şi i-a zis că el a fost, numai că era în butoiul cel mare de
lemn.
Aşa de tare s-a înfuriat de data asta lupul încât şi-a pierdut răbdarea: s-a suit pe casa de cărămidă şi
a vrut să intre pe coş. Dar purcelul a pus iute cazanul cu apă la fiert, a aprins un foc mare şi când lupul
a dat să cadă în vatră a ridicat capacul cazanului şi ... uite cum se învârtea în apa fierbinte un lup
opărit!

Şi, iată cum Cafeniul l-a fiert pe lup în cazan!

S-a dus apoi şi i-a eliberat din vizuina lupului cel lacom pe Albişorul şi pe Negruţ.
Şi au trăit împreună fericiţi în căsuţa cea de cărămidă , nu de paie şi nici din surcele!
O casă din cărămidă este o casă din cărămidă! Au învăţat cu toţii din această întâmplare că “orice
treabă făcută de mântuială, nu este o bună socoteală!”

14