Organizarea

mediului educațional
în activitățile de
învățare cu grupele
combinate
REALIZAT DE:
DANCI VALENTINA PAULA
HORGA ANAMARIA ELENA
 Grupele combinate

În sistemul de învăţământ preuniversitar din România, educaţia timpurie include

nivelul antepreşcolar, pentru copii cu vârsta cuprinsă între 0 şi 3 ani, şi nivelul
preşcolar, pentru copii cu vârsta între 3 şi 6 ani, organizarea fiind, în fiecare caz, pe
grupe de vârstă. Constituirea grupelor eterogene reprezintă, în general, o excepţie în
organizarea formaţiunilor de studiu din instituţiile de învăţământ preşcolar, care
apare, cu precădere, în comunităţile cu natalitate scăzută, numărul copiilor de aceeaşi
vârstă fiind insuficient pentru formarea grupelor omogene. Apare astfel necesitatea
formării grupelor combinate, în care sunt incluşi copii preşcolari cu vârste diferite,
organizarea lor reprezentând soluţia oportună în vederea asigurării dreptului la
educaţie şi mai puţin urmare a înţelegerii beneficiilor învăţării în grupe mixte.
 ORGANIZAREA MEDIULUI DE ÎNVĂŢARE

Trebuie să fie pentru copii un spaţiu dorit, cu activităţi care să-i implice, să le ofere
posibilitatea de a se dezvolta într-o atmosferă deschisă, stimulatoare. Prima
impresie se formează în primele 20 de secunde, asa că, un copil care intră pentru
prima dată într-o sală de grupă, ar trebui să găsească sala în asa fel încât să vină, în
fiecare zi, cu plăcere, la grădiniţă. Organizată pe zone, centre de interes, centre de
activitate sau arii de stimulare (asa cum au fost denumite în timp si în funcţie de
specificul grupei), sala de grupă devine un cadru adecvat situaţiilor de învăţare.
Prin felul în care este amenajată, ea oferă copilului ocazia să se simtă bine în
intimitatea lui, stimulându-i interesul si invitându-l la învăţare prin descoperire si
explorare.
În organizarea pe centre a spaţiului educativ educatoarea trebuie să asigure: securitatea si
protecţia copiilor, confortul prin mobilier, canapele, pernuţe, existenţa unui spaţiu
suficient studii si întâlnirii cu alţi copii, existenţa unui material adecvat oricărei situaţii de
învăţare,poziţionarea adecvată a centrelor respectând reguli specifice. Acestea se referă, în
special, la posibilitatea supravegherii oricărui centru din orice loc în care se află educatoarea
în sala de grupă.Nu trebuie omisă nici poziţionarea centrelor în sala de grupă, respectiv
separarea centrelor zgomotoase de cele mai linistite, dar si asigurarea suficientă de lumină
naturală. Mijlocul sălii trebuie să fie permanent liber pentru fluidizarea circulaţiei copiilor si
pentru a putea desfăsura întâlnirea de dimineaţă sau alte activităţi de grup. Este totodată
necesar ca mobilierul, mesele,scaunele, covorasele, perniţele existente la fiecare centru de
activitate, să fie dimensionate potrivit vârstei copiilor si poziţionate astfel încât să se poată
lucra în grup, dar să nu se creeze conflicte între membrii grupului.
Proiectarea, organizarea şi desfăşurarea actului
didactic într-o grupă combinată necesită din
partea educatorilor modificarea practicilor
educaţionale.
Conţinuturile învăţării vor fi adaptate nivelului
propriu de dezvoltare, sarcinile didactice propuse
vor fi flexibile, variate, presupun rezolvarea unor
sarcini în maniere diferite, pornind de la
interesele şi preocupările copiilor.
Pregătirea activităţilor la grupele combinate

Presupune un efort mult mai mare din partea cadrelor didactice faţă de lucrul cu
grupele omogene.

Proiectarea didactică este mai complexă, este nevoie de pregătirea mai multor tipuri
de materiale didactice, de formularea diferenţiată a obiectivelor, a sarcinilor de
învăţare.

Profesorul nu-şi poate concentra atenţia în mod constant spre toţi copiii cu vârste
diferite, deci cu nevoi şi interese diverse. Există riscul scăderii motivaţiei
profesionale, dar şi a abilităţii de a adapta, a verifica şi a individualiza sarcinile de
lucru pentru aceste categorii diferite de copi
 Formarea grupelor combinate

Este condiţionată de percepţia părinţilor asupra acestui mod de organizare a

activității. Părintele poate respinge ideea că propriul copil se va afla în grupă cu
copii de vârste diferite, îngrijorat fiind că diferenţa de vârstă va aduce neajunsuri în
progresul copilului, atât pentru cei mari, care nu vor beneficia de un nivel adecvat al
educaţiei, cât şi pentru cei mici, care vor fi expuşi unor stimuli peste nivelul lor de
înţelegere, având drept rezultat pierderea încrederii în propriile forţe.
Bibliografie:

 ORGANIZAREA SI
AMENAJAREA
SPATIULUI
EDUCATIONAL IN
GRADINITA | rotanna
| 24.10.2013
(didactic.ro)
 Didactica_simultan_20
22-suport curs.pdf