-ACTIVITATE INTEGRATĂ-

PROPUNĂTOR: Lăcătușiu Roxana.

DATA: 29.01.2018
GRUPA: Mică.
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Grădinița PN Jebel
TEMA PROIECTULUI TEMATIC : „ EVALUARE SUMATIVĂ”
TEMA SĂPTĂMÂNII:,,SĂ VEDEM CE AM ÎNVĂȚAT”
TEMA ZILEI: „Două zâne frumușele ”.
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ALA+ADE+ADP.
TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidarea și verificarea cunoștințelor

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE

1.ADP -ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

RUTINE :
•Întâlnirea de dimineaţă :
1. Primirea copiilor
2. Salutul
3. Prezenţa
4. Rutina: “Singurel mă spăl pe mâini!”-deprinderea de a se spăla pe mâini înainte de a merge
la masă
5. Calendarul naturii
6. Împărtăşirea cu ceilalţi
7. Activitatea de grup
7. Momentul de igienă personală
8. Micul dejun
9. Vizita la toaletă
10. Noutatea zilei : « Aspecte ale celor două anotimpuri»

TRANZIŢIE: ,, Bate vântul frunzele”

II. ALA –ACTIVITĂŢI LIBER ALESE:

Bibliotecă:„Citim imagini despre oameni şi natură”

Știință: ,,Fulgi și frunze” (sortare jetoane)

Tranziţie: ,, Unu, doi, unu, doi,/V-adunaţi să lucrați /Staţi cuminţi şi liniştiţi/Şi de lecţii
pregătiţi.’’

III. ADE – ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

D.Ş. :Cunoaşterea mediului -,,Cand se intampla?,, - joc didactic

Tranziția:„Ploaia, morisca, vantul”-exercitii ritmice

IV.ALA II : Joc de atenție:

„Deschide urechea bine”
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 verificarea și consolidarea capacitătii de cunoaștere și întelegere a mediului
înconjurator, precum și stimularea curiozității pentru investigarea acestuia;
 consolidarea utilizării unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură;
 verificarea și consolidarea înţelegerii legăturilor diferitelor fenomene ale naturii
cu viaţa animalelor,a plantelor şi a oamenilor.
 precizarea succesiunii diferitelor transformări petrecute în natură în cele două
anotimpuri.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

I. ADP:
-să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg, precizându-i numele;
-să observe cu atenţie vremea de afară, oferind verbal câteva caracteristici ale acesteia,
marcându-le prin simbolurile adecvate şi să precizeze ziua şi luna în care ne aflăm;
-să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei şi în diferite împrejurări;
-să comunice pe baza unei teme date;
-să interpreteze colindele propuse pe parcursul activităţii.

II. ALA:

Bibliotecă:„Citim imagini despre oameni şi natură”

-să recunoască imaginile specifice iernii și cele specifice toamnei.
-să descrie corect iamginile vizualizate

Știință: ,,Fulgi și frunze” (sortare jetoane)

-să asculte cu atenție sarcina;
-să sorteze fulgii și frunzele după criteriul culoare și mărime;

III. ADE: D.Ş. :Cunoaşterea mediului -,,Cand se intampla?,, - joc didactic

a) cognitive:
-Să descrie aspectele caracteristice celor două anotimpuri analizând cu
atenţie,imaginile prezentate;
-Să aşeze, corespunzător anotimpului,imaginile analizate;
b) motrice:
-Să manipuleze cu uşurinţă materialul didactic necesar;
-Să adopte o poziţie corectă a corpului în timpul activităţii;
c) afective:
-Să participe cu interes şi plăcere la activitate;
-Să iubească şi să ocrotească mediul înconjurător.

4) ALA2
 să participe cu plăcere la activităţile distractive.
 să execute acţiuni motrice simple, participând activ în spiritul jocului, în vederea
îndeplinirii unei sarcini date.
 să respecte regulile joculu

Sarcina didactică: Descrierea ilustraţiilor care reprezintă aspecte semnificative din cele
două anotimpuri , stabilirea legăturii dintre conţinutul ilustraţiei şi anotimp,motivarea acestei
legături.
Regulile jocului:Ilustraţiile sunt aşezate cu faţa în jos,pe o măsuţă,în faţa copiilor.Tot în faţa
copiilor se aşează panoul cu simbolurie celor două anotimpuri. Copilul atins cu bagheta
alege şi descrie o imagine de pe măsuţă şi adresează întrebarea:,,Când se întâmplă şi de ce?”
Copilul care răspunde corect, ia imaginea şi o aşază corespunzător pe panou.
Elemente de joc:Mânuirea materialului,aplauze,închiderea şi deschiderea ochilor.

STRATEGII DIDACTICE :

Metode şi procedee didactice: masa rotundă, conversaţia, instructajul verbal, surpriza,

explicația, lucrul în perechi,munca individuală,demonstrația, observaţia, exercițiul, turul
galeriei, evaluarea orală, proba practică,analiza produselor activității și a răspunsurilor
copiilor, aprecierea verbală, observarea comportamentului inițial,îndeplinirea sarcinilor
primite la fiecare sector.
Mijloace de învățământ:scrisoare, panou,jetoane cu imagini,pălăriuțe,imagini cu iarna și
toamna,jetoane cu frunze si fulgi,recompense,scaune,mese.
Forma de realizare: activitate integrată frontal, pe grupuri mici, pe centre de interes;
Durata: pe parcursul unei zile.

BIBLIOGRAFIE:
1. Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani, Bucureşti, 2008
2. Cerghit, I. ,, Metode de învăţământ", Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1997
3. Cucoş, C.,, Padagogie", Editura Polirom, Bucureşti 2006
4. Paunescu, A.,, Metodica activitatilor intrusctiv educative in invatamantul preprimar”,
Editura Didactica Nova, Craiova, 2007.
5. Preda, V ,, Metoda proiectelor la vârstele timpurii” Ed. miniped, Bucureşti, 2002
6. Taiban M. ,, Cunoştinţe despre natură şi om în grădiniţa de copii” Ed. Didactică şi
pedagogică, Bucureşti, 1979
7. Borțeanu S., Vodița A., “100 de intrebari, 100 de idei reușite (documentar privind
organizarea “Întâlnirii de dimineață” în grădinița de copii”, Editura Diamant, 2013
 SCENARIUL ZILEI :

 ADP
Întâlnirea de dimineaţă
Salutul: ”Buna dimineaţa, iepurași!
Am venit la grădiniţă
Veseli şi cuminţi
Vă salut pe toţi acum ,
Să pornim voioşi la drum
Într-o nouă zi frumoasă
Să învăţăm şi să cântăm! ”
Prezenţa:
-Ştiu cine sunt!
Rutina: “Singurel mă spăl pe mâini”- deprinderea de a se spăla pe mâini inainte de a
merge la masă.
Calendarul naturii : Astăzi este a prima zi din săptămână. Este luna Ianuarie şi
suntem în anotimpul Iarna
Avem nevoie de cercetaşi pentru a se duce la fiecare fereastră din clasă. Cercetaşii ne vor
spune cum este vremea afară.
Împărtăşirea cu ceilalţi: Educatoarea prezință copiilor scrisoarea trimisă de cele
două fiice ale anului.Acestea ii roagă pe copii să analizeze
imaginile și să sorteze corespunzător jetoanele trimise de ele.
Activitatea de grup: Se poartă discuţii referitoare la cele două Zâne.
Noutatea zilei: “Aspecte diferite ale celor două anotimpuri”

TRANZIŢIE: ,, Bate vântul frunzele”

 ALA -Jocuri şi activităţi liber alese

Bibliotecă:„Citim imagini despre oameni şi natură”

Sarcina: să aleagă și să descrie imaginile corespunzătoare fiecărui anotimp.

Știință: ,,Fulgi și frunze” (sortare jetoane)

Sarcina : să sorteze jetoanele după mărime și culoare.

Tranziţie: ,, Unu, doi, unu, doi,/V-adunaţi să modelați /Staţi cuminţi şi liniştiţi/Şi de lecţii
pregătiţi.’’

 ADE - Activităţi pe domenii experienţiale

III. ADE – ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

D.Ş. :Cunoaşterea mediului -,,Cand se intampla?,, - joc didactic
Sarcina : să descrie aspectele celor două anotimpuri și să așeze jetoanele corespunzător.

Tranziția:„Ploaia, morisca, vantul”-exercitii ritmice

IV.ALA II : Joc de atenție:

„Deschide urechea bine”
 DEMERS DIDACTIC

SECVENŢELE CONȚINUT INSTRUCTIV-EDUCATIV STRATEGIA EVALUARE

ACTIVITĂŢII DIDACTICE
1. Moment -Se asigură condiţiile necesare desfăşurării
organizatoric activităţii.
-Se pregăteşte materialul didactic necesar Observarea
bunei desfăşurări a activităţii. comportamentului
-Cadrul didactic începe cu salutul: „Bună Conversaţia inițial
dimineața, prieteni ai animalelor !”.Fiecare
copil salută strângând mâna copilului de lângă Masa rotundă
el. Ultimul copil va saluta educatoarea, care la
rândul ei va saluta copii : „Bună dimineața,
dragi copii !”. Instructajul
Se face prezența.Copii se vor uita la panoul cu verbal
fotografii observând care copii lipsesc.Se
completează calendaru naturii. Atenţia
copiilor este îndreptată spre acesta prin
poezioara : „Calendarul e-cântat /Că va fi iar
completat. /Cu zăpadă,vânt sau ploaie /Dar
mai bine cu mult soare.”
2. Captarea atenţiei Se realizează cu ajutorul scrisorii trimisă de Conversaţia Observarea
și anunțarea temei și cele două fiice ale anului.Acestea ii roagă pe comportamentului
a obiectivelor copii să îl ajute pe soare să analizeze imaginile inițial
și să sorteze corespunzător jetoanele trimise de Explicația
ele. Se realizează în cadrul Întâlnirii de
dimineaţă, la Noutatea zilei: Diferite aspecte
ale celor două anotimpuri.După anunțarea
activităților, copii vor primi ecusoane cu fulgi
și frunze care vor fi folosite pentru împărțirea Surpriza
pe grupe la centrele de interes.
3. Dirijarea învățării Tranziţie: ,, Bate vântul frunzele” Explicaţia
Se organizează colectivul de preşcolari pe
sectoare.
Bibliotecă:„Citim imagini despre oameni şi Îndeplinirea
natură” Demonstraţia sarcinilor primite
Sarcina: să aleagă și să descrie imaginile la fiecare sector
corespunzătoare fiecărui anotimp.
Știință: ,,Fulgi și frunze” (sortare jetoane)
Sarcina : să sorteze jetoanele după mărime și
culoare.
Se explică copiilor, în cadrul fiecărui sector, Exerciţiul
sarcinile pe care le au de indeplinit. Copiii vor
lucra, îndrumati în permanenţă de educatoare,
în grupuri, la centre de interes. Pe fiecare Lucrul in perechi
sector se realizează evaluarea lucrărilor.
Tranziţie: ,, Unu, doi, unu, doi,/V-adunaţi
să modelați /Staţi cuminţi şi liniştiţi/Şi de lecţii Munca
pregătiţi.’’ individuală
4.Obţinerea Se organizează colectivul de elevi pe scăunele
performanţei în semicerc pentru activitatea în cadrul
domeniului :D.Ş. :Cunoaşterea mediului
-,,Cand se intampla?,, - joc didactic Explicaţia
Se intuieşte materialul trimis de Zâne şi panoul
cu cele două pălăriuţe,specificând ce anotimp
simbolizează fiecare.
a)Se explică regulile jocului: Apreciere verbală
Copiii sunt aşezaţi în semicerc pe scăunele.
Copilul atins cu bagheta ridică o imagine de
pe măsuţă, o arată copiilor şi adresează Conversaţia
acestora întrebarea:,,Când se întâmplă şi de
ce?”Copilul care răspunde corect aşează
imaginea, la panou,în dreptul pălăriuţei
corespunzătoare anotimpului prezentat în
imagine.
Dacă este nevoie primul copil completează
răspunsul celui de-al doilea. Se procedează la
fel şi cu celelalte imagini. Se aplaudă Observarea
răspunsurile corecte. Demonstraţia comportamentu
b) Executarea jocului de proba lui copiilor
Printr-un scurt dialog se reamintesc copiilor
câteva aspecte caracteristice fiecărui anotimp:
-Când spun toamnă, la ce vă gândiți?
-Ne gândim la copacii fără frunze, la ploi, la
vânt, etc.
Exercitiul
-Dar când spun iarnă, la ce vă gândiți?
-Ne gândim la zăpadă, la oameni de zăpadă, la
Moș Crăciun, etc.
-Când vă gândiți la toamnă, ce imagini vă vin
în minte? Corectitudinea
-Vedem copacii cu frunzele colorate, copacii răspunsurilor
fără frunze, soarele care ne dă căldură, etc. Conversaţia
-Dar când vă gândiți la iarnă, ce vedeți?
-Vedem copiii care se joacă cu zăpadă, soarele
care topește zăpada.
Voi chema un copil să ia o imagine,.să o
arate copiilor și să ii întrebe: :,,Când se
întâmplă şi de ce?”Copilul care răspunde
corect aşează imaginea, la panou,în dreptul Problematiza
pălăriuţei corespunzătoare anotimpului rea
prezentat în imagine.Dacă constat că au înţeles
trec la desfăşurarea jocului.
c)Executarea jocului de către copii Analiza
Copiii vor veni pe rând, vor ridica o imagine răspunsurilor
de pe măsuţă, o vor arată copiilor adresând copiilor
acestora întrebarea:,,Când se întâmplă şi de Jocul
ce?”Copilul care răspunde corect aşează
imaginea, la panou,în dreptul pălăriuţei
corespunzătoare anotimpului prezentat în
 imagine.Dacă este nevoie primul copil
completează răspunsul celui de-al doilea. Se
procedează la fel şi cu celelalte imagini. Se
aplaudă răspunsurile corecte.
Voi urmări permanent respectarea cerinţelor,
obţinerea unor răspunsuri bune, menţinerea
liniştiiîn timpul desfăşurării activităţii. Copiii
vor primiaprecieri pozitive pentru a stimula
realizarea scopului propus.
5. Asigurarea d)Complicarea jocului Explicaţia Aprecieri verbale
retenţiei şi a Se împarte grupa în două subgrupe: Aplauze
transferului Grupa fulgilor
Grupa frunzelor
La panoul pe care au fost aşezate imaginile,
voi face câteva schimbări, Demonstraţia
aşezând greşit câte-o imagine.
Înainte de aceasta cer copiilor să închidă
ochii, iar la bătaia mea din palme,copiii
deschid ochii şi caută greşeala.Va răspunde Joc
câte un copil de la fiecare grupă. Buline colorate
Pentru răspunsurile corecte se primeşte câte o
bulină roşie,iar pentru răspunsurile greşite,câte
o bulină neagră. Echipa cu cele mai multe
buline roşii este câştigătoare.
Tranziția:„Ploaia, morisca, vantul”-exercitii
ritmice
6.Încheierea Încheierea activități se va realiza prin jocul Conversația
activității de atenție:„Deschide urechea bine”
Copiii sunt așezati pe scăunele în semicerc.
Un copil pus de educatoare stă cu mâinile la
ochi și cu spatele la ceilalți.
Aceștia vor canta:
“Deschide urechea bine, Jocul
Sa vedem ghicesti ori ba, Aprecieri verbale
Cine te-o striga pe nume,
Hai ghicește nu mai sta.”
Un altul ales de educatoare il striga pe Demonstrația
nume. Daca acesta ghiceste va trece in locul
său, alături de ceilalți copii, dacă nu ghicește
este “pedepsit” dându-i-se diferite sarcini.
Jocul se repetă de mai multe ori.
Se vor face aprecieri cu privire la
participarea copiilor la activitate şi se vor
împărții recomopense.