PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Slobozia Nr. 1

Data: 22martie 2023
Ora: IV (CP- DP, a III-a- Cultură civică)
Învățător: Turculeț Mădălina Marina

Clasa pregătitoare Clasa a III-a

Aria curriculară: Consiliere și orientare Aria curriculară: Om și societate
Disciplina: Dezvoltare personală Disciplina: Educație civică
Unitatea tematică: Prin pădure Unitatea de învăţare: Raporturile noastre cu
Subiectul lecţiei: Ocrotirea pădurii plantele și animalele
Tipul lecţiei: consolidarea şi sistematizarea Subiectul lecţiei: Ce sunt plantele și
cunoştinţelor animalele?
Competenţe specifice: Tipul lecţiei: predare-învățare
3.2. Aplicarea unor tehnici simple care
sprijină învăţarea şi succesul şcolar; Competenţe specifice:
3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi 2.1. Recunoașterea unor atitudini în raport cu
activităţilor preferate. lucrurile, cu plantele și animalele;
Obiective operaţionale: 2.2. Manifestarea unor atitudini pozitive în
O1- să răspundă corect la întrebările adresate, raport cu lucrurile, cu plantele și animalele;
pe baza textului audiat și a imaginii 2.3. Explorarea unor relații existente între
prezentate; oameni în cadrul grupului.
O2- să diferențieze acțiunile de protejare Obiective operaţionale:
a pădurii de cele de degradare/poluare a Pe parcursul activităţii, elevii vor fi capabili:
acesteia, pe baza imaginilor denumite; OC1 : să rezolve corespunzător rebusul;
O3- să enumere beneficiile pădurii asupra OC2 : să diferențieze animalele salbatice de
mediului înconjurător ; cele domestice și plantele ornamentale de
 cele necesare omului;
Strategia didactică: OC3 : să identifice animalele și planetele din
a)metode şi procedee: conversația, explicația, materialul propus;
descoperirea, ,exercițiul, jocul, expunerea, OC4 : să identifice atitudini pozitive și
lectura după imagini. negative în comportamentul față de animale
b)mijloace de învăţământ: ursuleț de pluș, și plante.
text, flip-chart, imagini cu activități de Strategia didactică:
ocrotire sau de poluare a pădurii, jetoane cu a)metode si procedee: Conversația, exercițiul,
animale/ plante ocrotite prin lege, jetoane cu jocul, explicația, problematizarea;
animale sălbatice, ecusoane, laptop, b)miloace de învăţământ: manual, caiete,
videoproiector. anexe, fișe de lucru, laptop, cutie cu imagini,
c)forme de organizare: frontal, individual. flipchart, videoproiector.
Forme şi tehnici de evaluare: observarea c)forme de organizare: frontal, individual, pe
sistematică a comportamentului elevului, grupe.
aprecieri verbale, evaluarea orală/scrisă.
Forme şi tehnici de evaluare observarea
Resurse umane: 8 elevi
sistematică, aprecieri verbale, orală,
Resurse temporale: 35 minute de activitate
autoevaluarea, evaluarea colegială.
şi 15 minute activitate de recreere
Resurse bibliografice: Resurse umane: 6 elevi

* Programa şcolară pentru disciplina Resurse temporale: 45 minute şi 5 minute,

DEZVOLTARE PERSONALĂ Clasa activitate de recreere

pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, Aprobată Resurse bibliografice:

prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;  ,,Programa școlară pentru disciplina

Corina, Istrate, Dora, Măcean, Manuela, EDUCAŢIE CIVICĂ CLASELE a

Oana, Caiet de creație 3, Editura Târgu III-a – a IV-a”, Bucureşti, 2014;
Mureș, 2016.  -,,Cultură civică”, manual pentru
clasa a III-a, Aramis, București, 2021;
 www.didactic.ro
 SCENARIU DIDACTIC

Clasa pregătitoare Clasa a III-a

I. Captarea atenţiei (activitate directă)
Se realizează cu ajutorul unui ursuleț de pluș. I. Captarea atenției (activitate directă)
Cine credeţi voi că mai este alături de noi? Iată, Ursulețul Pe o foaie de flipchart am un rebus. Pentru a-l completa,
Martinică care este tare trist și mi-a zis că are nevoie de copiii vor răspunde unor ghicitori.
ajutorul vostru! Ce spuneți, îl înveselim pe Martinică?
II. Enunțarea temei și a obiectivelor (activitate directă)
II. Enunţarea temei şi a obiectivelor (activitate directă) Le spun că astăzi vor afla ce sunt plantele și ce sunt
Astăzi ne vom reaminti lucruri interesante despre pădure şi animalele și împreună ne vom juca pentru a desluși
despre ocrotirea ei. Vom afla motivul tristeții lui Martinică și tainele acestora. Amintesc obiectivele într-o maniera
îl vom putea înveseli, numai rezolvând corect toate sarcinile accesibilă elevilor.
de lucru.
III. Actualizare cunoștințelor asimilate anterior
III. Actualizarea cunoştinţelor asimilate anterior (activitate (activitate directă)
directă) Purtăm o discuție liberă despre ce animale de companie
Dar ce ne-a adus Martinica? Ia să vedem! are fiecare acasă sau ce plante au acasă.
Se citeşte textul: Prietenii pădurii. (Anexa 1) Se face diferența dintre animalele domestice și cele
Se descoperă imaginea realizată pe baza textului. sălbatice și diferența dintre plantele decorative și cele ce
Elevii răspund la întrebările adresate pe baza textului audiat și aduc foloase omului(plante medicinale).
a imaginii din text:
 Cum s-a numit textul?
 Care sunt personajele din text?
 Unde se află cei doi copii și bunicul lor?
 În ce anotimp vizitează pădurea?
 Ce plante admiră copiii?
 Ce animale sălbatice trăiesc în pădure?
 Ce au văzut copiii în poieniță?
 De ce credeți că era tristă Zâna Pădurii?
IV. Prezentarea noului conținut (activitate indirectă)
Voi scrie titlul lecției pe tablă și elevii sunt rugați să il
noteze în caietele lor.
Poartă o discuție pe baza imaginii din manual, pagina 58.
Notează câteva idei din secțiunea „Reținem”, prezentate
pe flipchart.
V.Dirijarea învățării: (activitate indirectă)
Le prezint elevilor un joc pe în care trebuie să identifice

 plantele și animalele din imagini.

Le solicit elevilor să aleagă răspunsul corect din exercițiul
IV. Prezentarea noului conținut (activitate directă)
prezentat în anexa 3.
Comunic elevilor tema de astăzi: Așa cum probabil ați intuit,
Îi împarte pe elevi in două echipe, ATITUDINI
lecția noastră de astăzi este despre pădure și despre ceea
POZITIVE și ATITUDINI NEGATIVE față de animale
putem face noi, oamenii, să o ocrotim.
și plante, în care elevii vor dezbate care ar fi
comportamentele pozitive și negative față de aceștia.
V.Dirijarea învățării (activitate directă)
(Anexa 2)
Le prezint elevilor un joc numit,, Așa da!/ Așa nu!(Anexa 2)

VI. Obținerea performanței (activitate indirectă)

Elevii privesc la videoproiector mai multe imagini în care
Elevii vor rezolva pe caiet exercițiul 2, punctul b, din
pădurea este sau nu ocrotită. Aceștia trebuie să descrie ceea ce
manual (pagina 59).
văd în imaginile prezentate și să încadreze situația prezentată
în categoria potrivită.
VI. Obţinerea performanţei (activitate indirectă)
Elevii primesc fișa de lucru individual. (Anexa 3). Se
comunică elevilor faptul că vor afla dacă sunt prietenii pădurii
răspunzând la câteva întrebări. Se citește fiecare întrebare și
se colorează cu verde formele geometrice din fața numărului
fiecărei întrebări sau cu roșu răspunsurile nefavorabile. Elevii
care au colorat toate formele geometrice cu verde sunt
declarați prietenii pădurii și aleg fața zâmbitoare. Elevii care
au colorat mai mult de două forme geometrice roșii, vor alege
fața tristă.
VI. Feedback-ul (activitate indirectă)
Se realizează prin intermediul rezolvării exerciţiului marcat cu
un curcubeu de la pagina 56, Caietul de creaţie nr 3.
VII. Evaluare (activitate indirectă)
Elevii vor rezolva rebusul de la pagina 58 din Caietul de
creație.
VIII. Retenție și transfer (activitate directă)
Completați enunțurile:
 Plantele sunt importantre pentru..., de aceea avem
nevoie de ele.
 Avem nevoie de animale pentru că acestea...
VII. Feedback-ul (activitate indirectă)
Elevii vorprimi o fișă de lucru de tipul adevărat/fals.
(ANEXA 4)
VII. Evaluare (Activitate directă)
În aceasă etapă verificăm corectitudinea răspunsurilor
oferite în etapa anterioară.
- modul de realizare al lucrării;
- corectitudinea executării modelului
Apreciem elevii care au respectat cerințele și s-au
încadrat în timp.
VIII. Retenție și transfer (activitate indirectă)
Îi voi întreba despre ce am discutat astăzi, le voi cere
păreri despre subiectul lecției și despre ce au reținut.
Transferul se va face cu ajutorul unui videoclip educativ
(https://www.youtube.com/watch?v=qtjBtCIrxyM).
Subliniem importanța mediului înconjurător, importanța
protejării naturii, a animalelor și plantelor și se audiază
cântecul ,,În pădurea cu alune”
(https://www.youtube.com/watch?v=pxbfR-4X3Hs).

Activități în completare: colorează fișa (Anexa 4).

ANEXA 1

Prietenii pădurii

Bianca și Barbu sunt elevi în clasa pregătitoare. Într-o zi frumoasă de primăvară, ei se plimbă prin pădure împreună cu
bunicul lor. Nu este nimic mai frumos decât să cunoști cu adevărat frumusețile pădurii!

Ei admiră feriga și frumoasele brândușe. Bunicul le povestește că în pădure trăiesc multe animale sălbatice: cerbul, ursul,
vulpea, căprioara apoi le arătă o veveriță și un arici. Ce bucuroși sunt copiii!

Mergând către poienița de la marginea pădurii, deodată se întristară. Peste tot văzură numai deșeuri din plastic, metal și
hârtie…

Spre mirarea, lor observară și o căsuță la fereastra căreia plângea o zână, Zâna Pădurii…
ANEXA 2

AȘA DA! AȘA NU!

ANEXA 3

Fișă de lucru individual

Ești prietenul pădurii? Răspunde la întrebări! Fii sincer!

1. Arunci ambalajele pe jos?

2. Distrugi cuiburile păsărelelor?

3. Rupi crengile copacilor?

4. Îngrijești florile pe care le ai acasă?

Dacă ai colorat cu verde formele geometrice, ești prietenul pădurii, dacă le-ai colorat cu roșu,
mai ai multe lucruri de învățat!
ANEXA 4
 1. Roşcat, negru sau bălan, 2. Un prieten credincios, 3. Cu ghearele scormonesc
ANEXA 1 si râme știu să găsesc.
Cu potcoavă la picior, Fără frică, bătăios,
Prieten îmi e cocoșu',
C A L 1 Face-ntr-una tropa-trop
Hoţul frică de el are
Cel frumos cu pinten roșu,
Şi aleargă la galop.
C Â I N E 2 Când îi iese în cărare. Sigur sunt că mă ghiciți,
(cal)
G Ă I N Ă 3 Poţi să spui cum se numeşte Dar vă rog nu vă pripiți.
(găina)
M A I M U Ț Ă 4 Cel ce curtea ţi-o păzeşte?

A R I C I 5 (câinele)

L E B Ă D Ă 6
I E P U R E 7

4. Mereu este zvăpăiată,

De copii aplaudată.

Face tumbe, giumbuşlucuri,

Ştie deja multe trucuri.

Te imită, te-mbrânceşte,

Râde de se prăpădeşte.
Este bucuroasă tare,

Când de pe o creangă sare. (maimuța)

5. E ţepos, nevoie mare,

Merge-agale pe cărare.

Vulpea des îl păcăleşte,

În baltă-l rostogoleşte!
(Ariciul)

6. Zâna alba ca o vrajă

Lin pe apă ea plutește,
Între trestii stă de strajă
Și în apă ea privește.
Cine e? Cine ghicește ?
(lebăda)

7. E fricosul cel mai mare

Iute-alearga-n depărtare,

Dar la morcovi de îl chem

Vine, doar să-i fac un semn!

(Iepurele)
ANEXA 2
ANEXA 3
ATITUDINI POZITIVE și ATITUDINI NEGATIVE față de animale și plante

Atitudini pozitive Atitudini negative

1. Maltratăm(batem, chinuim) sau omorâm animalele

2. Udăm plantele/copacii
3. Este în regulă să fii nepăsător cu animalele din curtea ta
4. Trebuie să plasezi plantele ornamentale la întuneric și să nu le uzi
5. Poți rupe florile ocrotite prin lege
6. Hrănești câinii și pisicile abandonate
7. Îngrijești plantele ornamentale
ANEXA 4

FIȘĂ DE LUCRU

Răspundeți cu adevărat sau fals la următoarele enunțuri:

a) Lupul este numit ,,sanitarul” pădurii.

b) Ciocănitoarea este considerată ,,doctorul copacilor”.
c) Câinele este un prieten de nădejde al omului.
d) Ghiocelul simbolizează gingășia.
e) Porumbelul simbolizează pacea.