PROIECT DIDACTIC

CLASA: a III-a
ARIA CURRICULARA: Om si societate
DISCIPLINA: Educatie civica
UNITATEA DE INVATARE: Raporturile noastre cu lucrurile si fiintele
CONTINUTUL: Raporturile noastre cu lucrurile
TIPUL LECTIEI: recapitulare si sistematizare
OBIECTIVE DE REFERINTA:
1.1 sa recunoasca si sa descrie intelesul unor termeni specifici limbajului civic
1.2 sa exprime oral si in scris enunturi simple cu referire la situatii diferite de viata cu continut
civic
2.2 sa identifice reguli cu privire la raporturile persoanei cu “lucrurile”, cu “plantele si animalele”
si cu “ceilalti oameni”
4.1 sa formuleze enunturi simple pro si contra in solutionarea unor dileme
OBIECTIVE OPERATIONALE:
 COGNITIVE:
Oc1 sa defineasca notiunea de “lucru”
Oc2 sa clasifice lucrurile
Oc3 sa argumenteze nevoia de lucruri
Oc4 sa-si exprime atitudinea fata de anumite lucruri
Oc5 sa diferenteze lucrurile utile de cele care devin inutile
Oc6 sa se manifeste ca mici ecologisti
 MOTRICE;
Om1 sa-si dirijeze efortul catre centrul de interes sugerat de invatator
Om2 sa-si reprime tendinta de a practica miscari inutile in timpul activitatii didactice
 AFECTIVE:
Oa1 sa manifeste curiozitate fata de jocurile didactice
Oa2 sa manifeste interes pentru actul comunicarii
Oa3 sa se mobilizeze pentru rezolvarea sarcinilor propuse
RESURSE:
a) bibliografice: Dumitra Radu, Gherghina Andrei: “Educatie civica”, manual pentru clasa a III-a,
Ed. Aramis. Curriculum national. Programe scolare pentru clasa a III-a, 2004
b) metodologice: - metode si procedee: conversatia euristica, lucrul cu manualul, metoda
ciorchinelui, exercitiul, jocul de rol, observatia, jocul de competitie
- mijloace didactice: manual, fise de lucru, jetoane
- forme de organizare: frontala, individuala, pe grupe

© 2012 Orizont Didactic – revistă educațională

 OBIECTIVE:

 sa definim notiunea de “lucru”

 sa clasificam lucrurile
 sa diferentiem lucrurile utile de cele
inutile
 sa explicam de ce avem nevoie de lucruri
 sa ne exprimam atitudinea fata de
anumite lucruri
 sa participam cu interes la lectie

© 2012 Orizont Didactic – revistă educațională

Anexa 1

FISA DE LUCRU

1. Taie cu o linie cuvintele care nu denumesc lucruri:

masina, zidar, caiet, munte, brad, piatra, copil, zid, cofetarie, tablou, bijuterie, cofetar.
2. Enumera cinci lucruri de care ai nevoie in urmatoarele momente:
a) cand te joci:
b) cand inveti:
3. Uneste corespunzator:
camera curata
imbracaminte patata copil ordonat
caiet indoit
carti ingrijite copil dezordonat
uniforma rupta
4. Stabileste valoarea de adevar a fiecarui enunt:
Pastrez lucrurile cu multa grija. 
Daca gasesc un lucru, acesta imi apartine 
Lucrile pe care mi le cumpara parintii sunt proprietatea mea 
La scoala pot mazgali banca pentru ca nu este a mea 

Anexa 2

“Dar creionul? Poate-i in penar.

Iar compasul ia-l de unde nu-i.
L-oi fi pus cumva-n cutia lui?
Unde-i Geografia? Vai de mine,
Ca ma fac la scoala de rusine.”
(Nina Casian – Lizuca uituca)

© 2012 Orizont Didactic – revistă educațională

 SCENARIU DIDACTIC

Etapele Continutul si sarcinile Metode si Mijloace Forme Modalitati

lectiei de invatare procedee didactice de de
activitate evaluare
1. Captarea  Joc didactic joc plansa frontala evaluare
atentiei Se comunica elevilor sarcina de lucru: Denumeste lucrurile de pe sabloanele didactic jetoane reciproca
prezentate.
2. Reactuali-  Se face pe baza de intrebari:
zarea Ce sunt lucrurile? conversatia frontala evaluare
cunostintelor Cine a creat lucrurile? (natura si omul). Dati exemple reciproca
Pentru ce a creat omul lucrurile? (pentru nevoi, pentru a-si face viata mai
usoara si mai frumoasa)
Ce formeaza mai multe obiecte de acelasi fel adunate dupa anumite criterii? explicatia colectii de
(colectie) lucruri ale
 Sunt prezentate colegilor diferite colectii detinute de elevi. copiilor
 Lucru in echipa: (4 – 5 elevi)
Enumera:
Grupa I – lucruri de igiena personala exercitiul fise de lucru pe evaluare
Grupa a II-a – lucruri folosite pentru alimentatie lucru grupe reciproca
Grupa a III-a – lucruri ale scolarului
Grupa a IV-a – lucruri de imbracat
Grupa a V-a – lucruri ale medicului
3. Anunta-  Se anunta tema: conversatia plansa cu frontala observare
rea Noi si lucrurile – recapitulare obiective sistematica
temei si a  Elevii vor afla obiectivele operationale de pe plansa
obiectivelor
4. Dirijarea  se scrie data si titlul lectiei pe tabla, iar elevii scriu pe caiete.
invatarii  Elevii sunt invitati sa rezolve exercitiul 1, pag. 38, din manual: manual
Transcrie pe caiet si completeaza schema de mai jos: exercitiul caietul evaluare
Lucrurile reprezinta……………fara viata. Ele sunt create de………… si de reciproca
natura. Lucrurile pot fi personale si …………… autoeva-

© 2012 Orizont Didactic – revistă educațională

  Elevii vor lucra pe fise exercitiile 1 si 2 (anexa 1) exercitiul fisa de indivi- luare
 Este propus spre rezolvare exercitiul de la tabla: lucru dual
Urmareste intelesul expresiilor si traseaza corespondenta: evaluare
a-si face de lucru a munci exercitiul caietul frontal reciproca
lucru de nimic ceva neterminat
a fi in lucru fara importanta
a merge la lucru se face ca lucreaza
 Oral se rezolva ex. 2, pag 38, din manual manual evaluare
Citeste versurile alaturate. (anexa 2) Comenteaza atitudinea Lizucai fata de conversatia frontal reciproca
lucruri.
Ce poti spune despre ea?
Cum va purtati voi cu lucrurile? (grija, atentia fata de lucruri)
Ce faci cu un lucru imprumutat, dupa ce l-ai folosit?
Care lucruri nu se imprumuta? exercitiul auto-
 Elevii rezolva de pe fisa ex. 3 (anexa 1) fise de indivi- evaluare
 Se rezolva oral ex. 3 pag. 38, din manual conversatia lucru dual evaluare
Priveste imaginile…si spune ce observi. manual frontala reciproca
Unde se arunca lucrurile nefolositoare? Motiveaza.
De ce lupta omul impotriva poluarii?
Se accentueaza rolul ecologistilor pentru colectarea lucrurilor inutile care
dauneaza solului, apei si aerului.
5. Obtinerea  joc de imaginatie (la tabla) metoda frontala evaluare
perfor- Pornind de la cuvantul “casa” scrieti cat mai multe lucruri necesare ciorchine- reciproca
mantei lui
6. Feed-back  Gasiti cuvinte care denumesc meserii si lucrurile obtinute prin evaluare
practicarea meseriei respective (oral) exercitiul fisa de indivi- reciproca
 ex. 4 de pe fisa de lucru (anexa 1) lucru dual auto-
evaluare
7. Evaluare  Se fac aprecieri asupra participarii la lectie si recomandari pentru ora conversatia observare
urmatoare. Se dau calificative. sistematica
8. Retentia si  Se cere elevilor realizarea unui desen “obiectul preferat”, in care prin exercitiul caiet indivi- auto-
transferul folosirea culorilor sa se poata deduce atitudinea subiectului fata de lucrul creioane dual evaluare
ales. colorate

© 2012 Orizont Didactic – revistă educațională

© 2012 Orizont Didactic – revistă educațională