Liceul Teoretic „ Dante Alighieri” or.

Chişinău
Proiect didactic

Subiectul: Grigore Vieru –

Om
Poet
Cetăţean -
patrimoniu al naţiunii. Clasa a VI-a
Profesor: Tamara Gînga
 PROIECT DIDACTIC
Liceul Teoretic “Dante Alighieri”
Profesor: Gînga Tamara
Disciplina: Dirigenţie
Clasa: a VI-a
Subiectul: Grigore Vieru – Om, Poet, Cetăţean – patrimoniu al naţiunii
Tipul lecţiei: mixtă
Durata: 45+45 de min.

Competenţe specifice:

Exprimarea adecvată a propriei identităţi prin conştientizarea apartenenţei la comunitatea lingvistică a vorbitorilor de limba română.
Elaborarea şi realizarea spontană, fluentă, exactă a diverselor acte de comunicare orală şi scrisă.

Subcompetenţe:

Relatarea despre sine ca reprezentant al etniei/generaţiei/comunităţii.

Producerea unui discurs/a unei impresii/ opinii personale/relatarea unei întîmplări/ argumentarea unui punct de vedere.

Obiective operaţionale:
- să definească sensul cuvintelor – titlu de grup
- să recite poezii de Grigore Vieru
- să elaboreze un discurs despre activitatea poetului G. Vieru
- să creeze fişe pentru « Cartea Grigore Vieru »
- să remarce atitudinea responsabilă, devotamentul poetului în baza secvenţelor din Declaraţia de Independenţă a R.M.
- să sesizeze corespondenţa dintre obiecte şi simboluri ale poeziei vierene
- să completeze opiniile critice ale unor autori
- să comenteze afirmaţii /versuri din creaţia poetului
- să se exprime nuanţat, potrivit diferitor situaţii
- să-şi dezvolte abilitatea de a gândi, de a transforma percepţia şi de a re-crea aspecte vizuale în imaginaţie
- să integreze informaţiile într-un sistem propriu de valori
Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia euristică, învăţarea prin descoperire, cercetare împărtăşită, observaţia, lectura, jocul de rol, atelier de
creaţie, Piramida, dicţionarul, problematizare, discursul, Trei paşi, asocieri libere, eseul de 3 minute, concurs, explicaţia, expunerea,
laborator de idei, cuvîntul profesorului.
Mijloace: proiect, bilete colorate, fişe de lucru, DEX, Declaraţia de Independenţă a R.M., litere decupate, obiecte- simbol, iconiţe, coşul
surpriză.
Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, individuală, pe grupe.
Forme de evaluare a activităţii: orală, evaluarea reciprocă a elevilor prin calificativ, eseu de 3 minute.
Bibliografie:
1. Beldiga Cristina ş.a., Învăţ să fiu, Pro Didactica, Ghid pentru psihologi şcolari, diriginţi, profesori, Chişinău 2008.
2. Dumitraşcu Violeta ş.a., Citind, învăţ să fiu, Auxiliar didactic pentru psihologi şcolari, diriginţi, profesori, Chişinău 2008.
3. Cosma Traian, Ora de dirigenţie în gimnaziu, Editura didactică şi Pedagogică, R.A., Bucureşti 2005.
4. Găină Ion, Cuvîntul (ABC- ul tînărului creator), Editura Museum, Chişinău 1998.
5. Grigore Vieru, Acum şi în veac, Litera Internaţional, Bucureşti 2004.
6. Corbu Daniel, Grigore Vieru în amintirile contemporanilor, Antologie, Princeps Edit 2009.
7. Didactic.ro
8. Evseev Ivan, Dicţionar de Simboluri, Vox, Bucureşti 2007.

Demers didactic

Nr. Etapele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii t′

secv.
1. Moment Verificarea prezenţei. 1
organizatoric Elevii pregatesc cele necesare pentru lectie. Conversaţie
Pregătirea clasei pentru activitatea
didactică.

2. Captarea atenţiei
Împarte elevilor o fişă de lucru – Elevii notează individual, pe fişă, mesajul
PIRAMIDA - în care ei vor nota, la care descrie starea lor de spirit la începutul Piramida
începutul orei, mesajul care descrie starea activităţii.
lor de spirit: Anexa 1
 1.De dimineaţă, credeam…
2. În vacanţă,…
3. Cînd am intrat în curtea liceului,…
6
4. Colegii mei…
5. De la prima oră aştept… Elevii citesc Piramida – răspunsurile -
6. Acum sunt/mă simt….. precizînd unele aspecte.

Expunerea

Părinţii completează şi citesc mesajul.

De asemenea, profesorul a împărţit
Piramide părinţilor care asistă la oră.

3. Actualizarea Solicită elevilor să explice sensul Grupul 1 – Patrie Dicţionarul 5

cunoştinţelor cuvintelor – denumirea grupului:
Grupul 2 – Cetăţean
Patrie
Cetăţean Grupul 3 – Civism
Civism
Independenţă Grupul 4 – Independenţă
Devotament Învăţarea prin
Grupul 5 – Devotament descoperire

Elevii explică sensul cuvintelor. (pot utiliza

Acestea sunt unele dintre cuvintele - cheie DEX-ul)
pe care le vom utiliza astăzi la oră.
4. Comunicarea noilor Subiectul orei: Anexa 2 Elevii notează în caiete titlul lecţiei. Observaţia 3
cunoştinţe
Grigore Vieru – Om, Poet, Cetăţean –
patrimoniu al naţiunii. Explică sensul cuvîntului
Patrimoniu –
bun moştenit prin lege; avere părintească;
totalitatea bunurilor care aparţin
colectivităţii ; bunuri spirituale care aparţin
întregului popor; moştenire spirituală;
moştenire culturală.
Se anunţă motto – ul lecţiei: Anexa 3
„O, neamule, tu,
adunat grămăjoară, Emit păreri despre conţinutul orei.
ai putea să încapi 2
într-o singură icoană”.
(Grigore Vieru)

Propune elevilor situaţia:

Se află într-o ţară (unde doresc), la o serată Elevii numesc ţara în care se află şi Discursul
5
literară. formulează un discurs despre Grigore
Aici, toţi sunt rugaţi să vorbească despre Vieru. Joc de rol
un poet din patrie. L-aţi ales pe G. Vieru.
Ce aţi spune străinilor?

Propune fişa: Anexa 4 Completează rubricile fişei. Trei paşi 5

Ce ştiu despre Grigore Vieru -
Omul Poetul Cetăţeanul
5. Asimilarea noilor
cunoştinţe Vorbeşte copiilor despre evenimentele din
anii în care poetul a fost deputat în primul
Parlament al R.M.
Grigore Vieru este semnatarul Declaraţiei
de Independenţă a R.M. Anexa 5
Propune elevilor fragmente din Declaraţia
de Independenţă a R.M.
6. Fixarea noilor
cunoştinţe şi Prin ce/cum a dat dovadă?
realizarea Propune activitate în echipe:
feedbackului Împarte elevilor litere decupate din carton
color (numele poetului). Pe aceste litere
este scrisă/scris o afirmaţie/un vers din
creaţia viereană . Anexa 6
Adună literele, lipindu-le pe tablă. Obţine-
Grigore Vieru.
Anunţă că anul 2011 a fost declarat „Anul
Grigore Vieru”. Explicaţia 2
De asemenea, se împlinesc 20 de ani de la
adoptarea Declaraţiei de Independenţă a
R.M.
Citesc fragmentele şi formulează
concluzii: Grigore Vieru: Om, Poet,
Cetăţean - semnatar al Declaraţiei de
Independenţă – a dat dovadă de Cercetarea
responsabilitate,civism,devotament, curaj, împărtăşită 5
perseverenţă întru realizarea datoriei faţă de
popor, întru împlinirea idealurilor şi a
aspiraţiilor neamului nostru.
5+5
Elevii atestă semne/cuvinte/indicii/idei care
demonstrează responsabilitatea, civismul, Problematizare
devotamentul, curajul, perseverenţa
poetului.
Scriu pe literă.
Prezintă argumentele în faţa clasei.
 Pe o masă sunt plasate diverse obiecte, (pot
fi puse în cutie, pachet, săcuşor de pînză,
5+5
iar elevii să tragă la sorţi).
Un elev din fiecare grup se invită pentru a Alege obiectele.
alege două obiecte de pe masă.

Sarcina: stabiliţi asocieri/prezenţe/fuziuni Discută. Asocieri

etc. ale acestora/ale obiectelor extrase cu/în
opera şi activitatea poetului Grigore Vieru.
Obiecte propuse:
Fîntînă confecţionată din lemn, soarele şi
luna, clopot, pasăre, căsuţă, ulcior, foaie
curată, corabie, copac, panglică de diferite Ulcior – sorbim frumosul
culori, pană, iconiţă, cană de lut, scoică,
înger, lumînare, candelă, clepsidră,
porumbel, tricolor, harta R.M., harta
României (dimensiuni mici) etc.
7. Evaluarea
performanţelor
Citeşte gînduri/afirmaţii despre Grigore
Vieru. Elevii trebuie să completeze cu un
argument: pentru că…/deoarece… .
Anexa 7,8,9
libere
Expun concluzii, idei, gînduri originale în
text coerent, oral.
Fîntîna – creaţia eternă
Clopot – ne uneşte poezia
Foaie curată – citind, re-creăm
Panglică de diverse culori – meritele
poetului
Înger – mama poetului/şi a noastră
Scoică – mister, şoapte etc.
1. „ Poezia lui este sufletul limbii române
din Basarabia”. , pentru că...(elevul
continuă). 2
2. „Să ne trăim clipele noastre cu Grigore
Vieru în inimă şi în fapte.” , pentru că….
3. „Limba română – monument viu pentru
Grigore Vieru.” , deoarece…… .

1. Date biografice. Concurs

Propune un concurs: Grigore Vieru – poet 2. Recunoaşteţi poeziile. 5+
cu lira în lacrimi 3. Ce cuvinte lipsesc? Completaţi! Scrieţi 10
Anexa 10 titlul!
Oferă diplome învingătorilor. 4. Aranjaţi versurile.
 5. Recitaţi poezii/ o poezie de Grigore
Vieru
Profesorul descoperă o carte confecţionată Elevii scriu pe frunze colorate, pe imagini
din plută, pe care o are în faţa tablei, sub cu îngeraşi, cu un copac etc. Atelier de
numele poetului (litere lipite). creaţie
3+5
Spune elevilor că aceasta este „Cartea
GRIGORE VIERU”. Fiecare elev citeşte şi lipeşte mesajul în
Noi suntem primii care vom scrie în “Cartea GRIGORE VIERU”.
această Carte.
Propune elevilor să redacteze un text, să
deseneze o imagine care s-ar potrivi
conţinutului cărţii.

1.Scrieţi un lucru nou învăţat astăzi!

Propune elevilor eseul de 3 minute. 2. Formulaţi o întrebare pe care o aveţi în Eseul de 3
Anexa 11 legătură cu lecţia de astăzi ! minute
3+2
3. Exprimaţi-vă părerea în legătură cu lecţia
de astăzi !

Se revine la motto – ul orei: Descifreză mesajul versurilor. Laborator de

2
„O, neamule, tu, idei
adunat grămăjoară,
ai putea să încapi
într-o singură icoană”. (G. Vieru)

Trece la momentul - surpriză, afirmîmd:

Poetul G. Vieru a purtat mereu în suflet

Icoana neamului românesc. Această Elevii primesc în dar iconiţe (şi) cu numele
Icoană, întotdeauna, i-a dat putere, curaj, l- lor, din coşul cu surprize. Cuvîntul
a protejat. profesorului 2
 Pentru a vă apăra de nefast, pentru a vă
simţi protejaţi mereu, astăzi primiţi în dar o
iconiţă. O veţi pune în agenda voastră şi tot
anul veţi avea doar succese.

8. Extindere Pentru ora de dirigenţie : redactaţi un eseu

de o pagină : Grigore Vieru – poetul cu lira Elevii notează tema pentru acasă. 1
în lacrimi.

Citeşte poezia: „Rugă pentru poet”, de

Raisa Ţîbîrnă. Anexa 12 Elevii şi părinţii se ridică, aprind lumînările
şi citesc cu glas tare poezia “Rugă pentru 1
poet”, de Raisa Ţîbîrnă.

Vă mulţumesc! Vă mulţumim!
Piramida elevului____________________ Anexa 1
1. De dimineaţă, credeam….. . 2. În vacanţă, …. . 3. Cînd am intrat în curtea liceului, …… . 4. Colegii
mei ….. . 5. De la prima oră aştept …. . 6. Acum sunt/mă simt… .
Piramida pă rinţilor Anexa 1
2. De dimineaţă, credeam….. . 2. În vacanţă, …. . 3. Cînd am intrat în curtea liceului, …… . 4. Copiii din
clasa a VI-a A … . 5. De la prima oră aştept …. . 6. Acum sunt/mă simt… .
Grigore Vieru – Anexa 2

Om
Poet
Cetăţean

– patrimoniu al naţiunii
Moto: Anexa 3

„O, neamule, tu,

adunat grămăjoară,
ai putea să încapi
într-o singură icoană.”
(Grigore Vieru)
1.Ce ştiu despre Grigore Vieru? Anexa 4
Omul…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Poetul…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Cetăţeanul……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

1.Ce ştiu despre Grigore Vieru?

Omul…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Poetul…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Cetăţeanul……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Declaraţia de Independenţă a Republicii Moldova Anexa 5

PARLAMENTUL REPUBLICII MODLOVA, constituit în urma unor alegeri libere şi democratice,

AVÎND ÎN VEDERE trecutul milenar al poporului nostru şi statalitatea sa neîntreruptă în spaţiul istoric şi etnic al devenirii sale naţionale;

CONSIDERÎND actele de dezmembrare a teritoriului naţional de la 1775 şi 1812 ca fiind în contradicţie cu dreptul istoric şi de neam şi cu statutul juridic al Ţării
Moldovei , acte infirmate de întreaga evoluţie a istoriei şi de voinţa liber exprimată a populaţiei Basarabiei şi Bucovinei;

SUBLINIIND dăinuirea în timp a moldovenilor în Transnistria – parte componentă a teritoriului istoric şi etnic al poporului nostru;

LUÎND ACT de faptul că Parlamentele multor state în declaraţiile lor consideră înţelegerea încheiată la 23 august 1939, între Guvernul URSS şi Guvernul
Germaniei, ca nulă ab initio şi cer lichidarea consecinţelor politico-juridice ale acesteia, fapt relevat şi de Conferinţa internaţională „Pactul Molotov-Ribbentrop şi
consecinţele sale pentru Basarabia” prin Declaraţia de la Chişinău, adoptată la 28 iunie 1991;

SUBLINIIND că fără consultarea populaţiei din Basarabia, nordul Bucovinei şi ţinutul Herţa, ocupate prin forţă la 28 iunie 1940, precum şi a celei din RASS
Moldovenească (Transnistria), formată la 12 octombrie 1924, Sovietul Suprem al URSS, încălcînd chiar prerogativele sale constituţionale; a adoptat la 2 august
1940 „Legea URSS cu privire la formarea RSS Moldoveneşti unionale”, iar Prezidiul său a emis la 4 noiembrie 1940 „Decretul cu privire la stabilirea graniţei între
RSS Ucraineană şi RSS Moldovenească”, acte normative prin care s-a încercat, în absenţa oricărui temei juridic real, justificarea dezmembrării acestor teritorii şi
apartenenţa noii republici la URSS;

REAMINTIND că în ultimii ani mişcarea democratică de eliberare naţională a populaţiei din Republica Moldova şi-a reafirmat aspiraţiile de libertate,
independenţă şi unitate naţională, exprimate prin documentele finale ale Marilor Adunări Naţionale de la Chişinău din 27 august 1989, 16 decembrie 1990 şi 27
august 1991, prin legile şi hotărîrile Parlamentului Republicii Moldova privind decretarea limbii române ca limbă de stat şi reintroducerea alfabetului latin, 31
august 1989, drapelul de stat, din 27 aprilie 1990, stema de stat, din 3 noiembrie 1990, şi schimbarea denumirii oficiale a statului, din 23 mai 1991;

PORNIND de la Declaraţia suveranităţii Republicii Moldova, adoptată de Parlament la 23 iunie 1990, şi de la faptul că populaţia Republicii Moldova, exercitînd
dreptul său suveran, nu a participat la 17 martie 1991, în ciuda presiunilor exercitate de organele de stat ale URSS, la referendumul asupra menţinerii URSS;

ŢINÎND SEAMA de procesele ireversibile ce au loc în Europa şi în lume de democratizare, de afirmare a libertăţii, independenţei şi unităţii naţionale, de edificare
a statelor de drept şi de trecere la economia de piaţă:

REAFIRMÎND egalitatea în drepturi a popoarelor şi dreptul acestora la autodeterminare, conform Cartei ONU, Actului final de la Helsinki şi normelor de drept
internaţional;
APRECIIND, din aceste considerente, că a sosit ceasul cel mare al săvîrşirii unui act de justiţie, în concordanţă cu istoria poporului nostru, cu normele de morală şi
de drept internaţional,

PROCLAMĂ solemn, în virtutea dreptului popoarelor la autodeterminare, în numele întregii populaţii a Republicii Moldova şi în faţa întregii lumi:

REPUBLICA MOLDOVA ESTE UN STAT SUVERAN, INDEPENDENT ŞI DEMOCRATIC, LIBER SĂ-ŞI HOTĂRASCĂ PREZENTUL ŞI VIITORUL
FĂRĂ NICI UN AMESTEC DIN AFARĂ, ÎN CONFORMITATE CU IDEALURILE ŞI NĂZUINŢELE SFINTE ALE POPORULUI ÎN SPAŢIUL ISTORIC ŞI
ETNIC AL DEVENIRII SALE NAŢIONALE.

În calitatea sa de STAT SUVERAN şi INDEPENDENT, REPUBLICA MOLDOVA:

SOLICITĂ tuturor statelor şi guvernelor lumii recunoaşterea independenţei sale, astfel cum a fost proclamată de Parlamentul liber ales al Republicii, şi îşi exprimă
dorinţa de interes comun cu ţările europene, cu toate statele lumii, fiind gata să procedeze la stabilirea de relaţii diplomatice cu acestea, potrivit normelor de drept
internaţional şi practicii existente în lume în această materie.

ADRESEAZĂ Organizaţiei Naţiunilor Unite cererea de a fi admisă ca membru cu drepturi depline în organizaţia mondială şi în agenţiile sale specializate;

DECLARĂ că este gata să adere la Actul final de la Helsinki şi la Carta de la Paris pentru o nouă Europă, solicitînd, totodată, să fie admisă cu drepturi egale la
Conferinţa pentru Securitate şi Cooperare în Europa şi la mecanismele sale:

CERERE Guvernului Uniunii Republicilor Sovietice Socialiste să înceapă negocieri cu Guvernul Republicii Moldova privind încetarea stării ilegale de ocupaţie a
acesteia şi să retragă trupele sovietice de pe teritoriul naţional al Republicii Moldova;

HOTĂRĂŞTE ca pe întregul său teritoriu să se aplice numai Constituţia, legile şi celelalte acte normative adoptate de organele legal constituite ale Republicii
Moldova;

GARANTEAZĂ exercitarea drepturilor sociale, economice, culturale şi a libertăţii politice ale tuturor cetăţenilor Republicii Moldova, inclusiv ale persoanelor
aparţinînd grupurilor naţionale, etnice, lingvistice şi religioase, în conformitate cu prevederile Actului final de la Helsinki şi ale documentelor adoptate ulterior, ale
Cartei de la Paris pentru o nouă Europă.

Aşa să ne ajute Dumnezeu!

Adoptată la Chişinău, de Parlamentul Republicii Moldova, la 27 august 1991

G– „Pămîntule, eu dragoste îţi jur.” (G.Vieru) Anexa 6

R– „Patria asta o pîine caldă.” (G.Vieru)

I– „ Cele mai vechi popoare din lume sunt mamele.” (G.Vieru)
G– „ Lacrima nu este altceva decît sarea ce păstrează nealterată frumuseţea omului.” (G.Vieru)
O– „Patria asta o pîine caldă.” (G.Vieru)
R– „ Iubirea de Patrie să nu ceară martori.” (G. Vieru)
E– „ Talentul numai a spus că mă ajută, iar munca chiar m-a ajutat.” (G. Vieru)

V– „Toate zilele mele izvorăsc şi se înalţă din adîncul şi din puterea Limbii Române.” (G.Vieru)
I– „Pămîntule, eu dragoste îţi jur.” (G.Vieru)
E– „ Aş vrea să redevin copil, pentru a regăsi în sufletul meu încrederea în oameni.” (G.Vieru)
R– „ Şi din mormînt voi spune mulţimii adevărul.” (G.Vieru)
U– „ Lacrima nu este altceva decît sarea ce păstrează nealterată frumuseţea omului.” (G.Vieru)
 Anexa 7

„ Poezia lui este sufletul

limbii române din
Basarabia”.
(N.Dabija)
 Anexa 8

„Să ne trăim clipele

noastre cu Grigore Vieru
în inimă şi în fapte.”
 (A.Marulea)

Anexa 9

„Limba română –
monument viu pentru
 Grigore Vieru.”
(M. Cimpoi)

Anexa 10
Echipa I

GRIGORE VIERU – POET CU LIRA ÎN LACRIMI

1. Grigore Vieru s-a născut la ________________ anul_____, în satul ____________, judeţul_________(astăzi_______________), într-o
familie _____________. Şi-a început studiile la şcoala__________ din sat, continuîndu-le la________ din Lipcani. A fost student la
Universitatea_________________________ din Chişinău, Facultatea de___________________. A debutat, ca poet, în anul 1957, cu
placheta de versuri_______,pentru_____. Este autorul cărţii pentru preşcolari___________. Academia Română l-a propus pe Grigore Vieru
pentru___________________. Se stinge din viaţă la___________________, anul_______.

2. Alegeţi un membru al echipei care va recita o poezie de Grigore Vieru.

Echipa a II-a
1. Din care poezii sunt versurile? (scrieţi titlul)
A)
-Numele şi prenumele?
-Eu.
-Anul de naştere?
-Cel mai tînăr an:
Cînd se iubeau părinţii mei.(...)
-Părinţii?
-Am numai mamă.
_____________
B)
Iar buzele tale sunt, mamă,
O rană tăcută mereu,
Mereu presurată cu ţărna
Mormîntului tatălui meu.
____________________

C)
Pruncii îl zuruie.
Bătrînii îl visează.
Bolnavii îl şoptesc.
Muţii îl gîndesc.
_________________
D)
Mamă,
Tu eşti patria mea!
Creştetul tău -
Vîrful muntelui…
_______________

2.Alegeţi un membru al echipei care va recita o poezie de Grigore Vieru.

 Echipa a III-a
1. Introduceţi cuvintele care lipsesc? Completaţi!
Ştiu: cîndva, la ______ de noapte,
Ori la răsărit de Soare,
Stinge-mi-s-or _________ mie
Tot deasupra cărţii Sale.

Am s-ajung atunce_________,
La______________ ei aproape,
Ci să nu închideţi___________
Ca pe __________ - mi pleoape.

S-o lăsaţi aşa deschisă,

Ca __________ meu ori_______
Să______________ mai departe
Ce n-a reuşit nici____________.

Iar de n-au s-auză dînşii

Al străvechii slove____________,
Aşezaţi-mi-o ca pernă
Cu toţi___________ ei în zbucium.

Scrieţi titlul poeziei de mai sus: „ „

2.Alegeţi un membru al echipei care va recita o poezie de Grigore Vieru.

Echipa a IV- a
1. Aranjaţi corect versurile. Scrieţi titlul şi autorul poeziei.
Între ceruri şi pămînt.
Fericită totuşi eşti –
Uşoară, maică, uşoară,
Iarba ştie cum te cheamă,
Pe seminţele ce zboară
C-ai putea să mergi călcînd
Steaua ştie ce gîndeşti.
În priviri c-un fel de teamă,

Eseu de 3 minute: Anexa 11

1. Scrieţi un lucru nou învăţat astăzi la lecţie_________________________________________________.
2. Formulaţi o întrebare pe care o aveţi, raportînd-o la subiectul orei______________________________
____________________________________________________________________________________.
3. Exprimaţi-vă părerea în legătură cu subiectul lecţiei_________________________________________
____________________________________________________________________________________.
 Eseu de 3 minute:
1. Scrieţi un lucru nou învăţat astăzi la lecţie_________________________________________________.
2. Formulaţi o întrebare pe care o aveţi, raportînd-o la subiectul orei______________________________
____________________________________________________________________________________.
3. Exprimaţi-vă părerea în legătură cu subiectul lecţiei_________________________________________
____________________________________________________________________________________.

Eseu de 3 minute:
1. Scrieţi un lucru nou învăţat astăzi la lecţie_________________________________________________.
2. Formulaţi o întrebare pe care o aveţi, raportînd-o la subiectul orei______________________________
____________________________________________________________________________________.
3. Exprimaţi-vă părerea în legătură cu subiectul lecţiei_________________________________________
____________________________________________________________________________________.

Rugă pentru poet, de Raisa Ţîbîrnă Anexa 12

Doamne, nu usca lacrima pe faţa Poetului,
Ci las-o să curgă curăţătoare,
Să ne pătrundem de măreţia Profetului
Şi de taina simţurilor înălţătoare.

Doamne, nu şterge culorile acestui

Frumos Curcubeu,
Ci lasă-l aşa proptit în ceruri,
Să ne pătrundem de strălucirea Poetului-zeu
Şi a slovelor pline de adevăruri.

Doamne, nu-nchide cartea Poetului cu nepăsare,

Ci las-o deschisă pentru copiii mei,
Să se pătrundă de-nţelepciunea atotştiutoare
Şi de Iubirea din ochii tăi.

Liceul Teoretic “Dante Alighieri” or. Chişinău

PREMIUL__
pentru Concursul
„ Grigore Vieru – poetul cu lira în lacrimi”
Se acordă grupului de elevi din cl. a VI-a____ : _________________
_________________________________ pentru________________
_______________________________________________________
Profesor Tamara Gînga