PROIECT DIDACTIC

DATA:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: SCOALA GIMNAZIALA,,MIRCEA
CEL BATRA’’ BABADG
CLASA: pregătitoare C
PROPUNATOR: PREDA MIHAELA
DISCIPLINA: COMUNICARE IN LB. ROMANA
UNITATEA TEMATICĂ:TOAMNA, MANDRA, DARNICA...
FORMA DE REALIZARE: activitate integrata
SUBIECTUL LECŢIEI: „Prietenia-comoara cea mai de pret”
TIPUL LECŢIEI: predare – învăţare
DOMENII INTEGRATE: Matematică şi explorarea mediului,
Dezvoltare personala
Muzică şi mişcare, Arte vizuale si Abilitati practice
SCOPUL LECŢIEI: formarea si dezvoltarea competentelor de comunicare
dialogata
COMPETENŢE VIZATE:
Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit
clar şi rar;
2.1.reproducera unui mesaj scurt cu schimbarea intonatiei;
2.3. exersarea unor formule de salut/ prezentare/adresare/solicitare adecvate;
Matematică şi explorarea mediului
3.1. Descrierea unor fenomene/procese/ structuri repetitive simple din
mediul apropiat,
Muzică şi mişcare
2.3.manifestare libera, adecvata pe muzica, apeland la diverse forme de
exprimare.
Dezvoltare personala
2.2. joc de rol ilustrand modalitati de interactiune verbala/fizica.
Arte vizuale si Abilitati practice
2.3. realizarea unui obiect aplicand tehnici simple de lucru.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- sa raspunda la intrebari privind continutul povestii;
O2- să recunoască animalele salbatice;
O3- să identifice locurile pe unde vor trece animalele salbatice in cautarea
comorii(munte, desert,ocean) ;
O4- sa participe cu interes la jocul de rol folosind marionete;
O5- sa identifice doua trasaturi ale personajelor participante la dialog;
O6-sa manifeste atitudine pozitiva fata de colegi si de activitatea propriu-zisa.

1
STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia,jocul didactic, joc de rol, exerciţiul,
conversaţia , munca independentă;
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, în perechi;
RESURSE MATERIALE: jetoane cu diferite imagini şi animale salbatice,
marionete, calculator, fişe, foarfece, lipici, coji de nuca,carioca
RESURSE TEMPORALE: 30 minute + 15minute activităţi în completare
FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, aprecieri verbale, analiza produselor activitatii.

BIBLIOGRAFIE:
– Ministerul Educatiei Naţionale – Programa școlară pentru Clasa
pregătitoare, 2013
– Ghidul Practic pentru Clasa Pregatitoare, Ed. Delta Cart Educaţional
– Piteşti, 2013
– Manea, A., Matache, C. - ,,Comunicare in limba romana”, Ed. Delta
Cart Educaţional
– Piteşti, 2013

2
 STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE Ob Metode si Resurse Forme de
CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL LECŢIEI EVALUARE
LECŢIEI op. procedee materiale organiza
re
1. Moment Asigurarea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a Conversaţia Panoul Frontal Observarea
organizatoric activităţii. „Intalni- sistematica
Pregătirea materialelor necesare desfăşurării în bune condiţii rea de
a lecţiei. diminea-
Intalnirea de dimineata:salutul, prezenta, vremea, regulile ta”
clasei(reactualizare/completare), stirea zilei(„Mai sunt 6 zile
pana la venirea lui Mos Nicolae”), agenda zilei.
2. O1 Elevii vor răspunde la următoarele întrebări: Conversaţia Imagini Frontal/ Aprecierea
Reactualiza- O2 - Ce poveste v-am citit la comunicare în limba română? in verbală
rea - Care sunt prietenii lui Petru? perechi
cunoştinţelor - Ce sunt acestea?
Vor descrie/recunoaste dintr-un set de imagini, pe rând
leul, vulturul, oaia, cămila, broasca ţestoasă, bufnita. Vor
spune ce fel de animale sunt.
2. Captarea O6 Joc de atentie: “Bate din palme atunci cand un cuvant nu Joc didactic Frontal Observarea
atenţiei are legatura cu tema data!” sistematică
Animale: cal, porc, covor, capra, oaie, fereastra, urs, patrat,
tabla, leu...
“Capra cu trei iezi”(de I. Creanga): iezi, usa, frunze, lup,
balena, lup, mar, scaun de ceara, groapa....
3.Anunţarea Anunţ copiii că, azi, la comunicare in limba romana vor fi
temei şi a ei personajele din povestea lui Petru,vor descrie, pe rand frontal
obiectivelor fiecare animal in parte,vor canta si vor confectiona un

3
 personaj din poveste.

4. Dirijarea O2 Cu ajutorul unei prezentări ppt elevii vor recunoaşte pe Conversaţia Calcula- Frontal
învǎţǎrii O3 rând animalele salbatice. tor Analiza
Copiii sunt asezati pe covor si fiecare povesteste cate o Explicaţia Indivi- răspunsuri-lor
secventa din poveste. dual
O4 In mijlocul elevilor este un carton pe care se va contura(sub Conversaţia Aprecierea
indrumarea invatatoarei), traseul lui Petru, in cautarea verbală
O5 comorii, realizandu-se astfel o harta dupa care se vor ghida Exerciţiul
in cautarea comorii.
Sunt enumerati/selectati elevi pentru fiecare rol(animal), Observarea
dar si un povestitor. Joc de rol sistematică
Elevul-povestitor va indruma fiecare personaj din poveste
sa parcurga traseul hartii.

5. Obţinerea O4 Ex. joc:,,Cel mai bun actor” Joc de rol Jetoane Observarea
performanţei Fiecare elev va merge la catedră şi va alege un jeton care sistematică
reprezintă un animal salbatic (leu, oaie ,vultur, camila,
broasca testoasa, bufnita). Se va desemna care copil a fost Exercitiul
cel mai bun actor. Munca Broasca Indivi-
Activităţi în  AVAP: Vor primi fiecare coji de nuca(pentru carapace), independen- testoasa- dual
completare silueta corpului testoasei din carton, lipici ,carioca si un ta model
carton pe care vor lucra. Se va prezenta modelul si etapele
realizarii produsului.

4
 MM: Cantec si miscare: „Cate unul pe carare”; „Azi,
Grivei e mânios”;”Sade rata pe butoi”.

6. Încheierea Fac aprecieri generale şi individuale asupra participării Apecieri finale

lecţiei elevilor la lecţie, precum şi asupra comportamentului lor pe
parcursul orei. Copiii care au realizat repede broscutele vor
fi premiati cu un cantecel(la alegere).