PROIECT DIDACTIC

ACTIVITATE INTEGRATĂ
Data: 22.02.2018
Unitatea de învățământ: Școala GimnazialăSilvania, Șimleu Silvaniei, jud. Sălaj
Clasa:a II-a C
Prof.înv.primar: Florica BODEA
Unitatea tematică: E primăvară iar!
Discipline:Comunicare în limba română; Matematică și explorarea mediului; Dezvoltare
personală; Arte vizuale și abilități practice.
Tema zilei:Să ne bucurăm împreună cu Papa Ștrumf!
Forma de realizare: activitate integrată

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

Subiectul:Bucle aurii
Tipul lecției: transmitere și însușire de noi cunoștințe
Domenii implicate: CLR, DP, MEM, AVAP
Obiective operaționale:
O1-să citească fluent textul la prima vedere
O2- să stabilească momentele poveștii cu ajutorul întrebărilor și a benzilor desenate
O3- să povestească textul cu ajutorul imaginilor
O4- să rezolve corect sarcinile din fișa de lucru

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

Subiectul: Împărțirea numerelor naturale
Tipul lecției: recapitularea cunoștințelor învățate
Domenii implicate:MEM, DP , MM,CLR.
Obiective operaționale:
O1-să rezolve corect exerciții cu ordinea operațiilor
O2- să rezolve corect exerciții de aflare a numărului necunoscut
O3- să rezolve corect probleme de împărțire cu plan de rezolvare
O4-să utilizeze corect termenii matematici învățați
 DEZVOLTARE PERSONALĂ
Subiectul: Spiridușii prieteniei
Tipul lecției: formare de priceperi și deprinderi
Domenii implicate: DP, MEM, MM, CLR.

Obiective operaționale:
O1– să prezinte care sunt trăsăturile de caracter ale unui bun prieten pornind de la
povestea vizionată
O2 - să explice cum trebuie să ne comportăm cu un prieten
O3- să rezolve sarcinile din fișa de lucru adecvat cerințelor
O4- să exprime emoții pozitive/ negative pentru comportamente care ajută la menținerea/
pierderea unei relații de prietenie

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE

Subiectul:Coșuleț cu ghiocei - colaj
Tipul lecției: formare de priceperi și deprinderi
Domenii implicate: CLR, MM, AVAP.
Obiective operaționale:
O1-să decupeze coșuleț, cercuri, petale, tulpini
O2-să așeze corect elementele pe colaj
O3- să lipească elementele decupate în mod original
O4- să analizeze lucrările colegilor

STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode și procedee: conversația, explicația, expunerea, brainstormingul, explozia
stelara,metoda ciorchinelui, exercițiul, povestirea, problematizarea
Mijloace de învățământ: Papa-Ștrumf,computer, videoproiector, carte de povești, foi de
flipchart, DVD-uri cu cântece și filmulețe, fișe, scrisoare, flipchart, plicuri, mingi.
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.

BIBLIOGRAFIE:

1. ***, 2003,Curriculum pentruinvăţământulprimar, București.

2. IORDACHE, C., IONESCU, M., 2012,Învăţăm comunicare în clasa pregătitoare, Editura
Booklet, Bucuresti.
3. MITU, Florica, 2006, Metodica predării-învățării integrate a limbii și literaturii române în
învățământul primar, Humanitas Educațional, București.
4. NEACȘU, I, GĂLETEANU, M., PREDOI, P., DUMITRESCU, V., 2006, Didactica matematicii
în învățământul primar – Ghid practic, Aius PrintEd, Craiova.

N STRATEGIA DIDACTICĂ
r. Secvențelelecți Metodeși Forme de Mijloace Evaluarea
cr ei procedee organizar de performan
t Dis Conținutulinstructiv-educativ e învățăm țelor
c. ânt
Inte
gr.
COMUNICAR Se creează condiţiile
E ÎN LIMBA psihopedagogice necesare
1. ROMÂNĂ desfăşurării activităţii în bune
Moment condiţii.
organizatoric și Ne salutam invitatii si le urăm
verificarea un gând bun.
temei de casă Se face verificarea temei de casă
și se adună caietele cu tema.

2. Captarea Realizarea momentului care să frontal Obs.

atenției stârnească interesul pentu lectie. sistematică
Este introdus Papa-Ștrumf printr-
DP o scrisoare.
Conversa
Astăzi la ora de comunicare vom ția Papa-
3. Anunțarea învăța o nouă poveste sau pentru Ștrumf
temei cei care o cunoașteți, ne vom
reaminti o frumoasă poveste, vom
caracteriza personajele, vom
stabili asemănări și deosebiri între
personaje, vom stabili care este
Observați
ordinea faptelor, etc.
a
4. Dirijarea
învățării Elevii citesc textul o data in gand,
iar apoi cu voce tare in lant. Se
citeste de mai multe ori, apoi Pe grupuri
explicăm cuvintele neînțelese în
vocabular. Observarea
sistematică
Va urma proiecția povestii cu
ajutorul diapozitivelor la
videoproiector.
Elevii vor citi in lanț povestea la Pe grupe
videoproiector.

În continuare se vor rezolva

CL câteva exerciții pentru explorarea
Cadranel
R poveștii. Elevii vor fi împărțiți pe Analiza
e
5 grupe conform rândurilor de Stea răspunsuril
bănci. or elevilor
Frontal
 1. Recunoaște personajele
2. Numerotează imaginile în
5. ordinea desfășurării
Obținerea evenimentelor prezentate
performanței în text. Scrie câte un enunț Explozia Frontal
potrivit pentru fiecare stelară
fișe
CL imagine Analiza
R 3. Formulaţi şi scrieţi cât mai răspunsuril
multe întrebări referitoare or elevilor
la povesteaBucleAuriicare
să înceapă cu cuvintele
scrise în interiorul
steluţelor mici Conversa Pe grupe
1. Explică de ce povestea ția
poartă acest titlu.
6. Asigurarea 2. Care personaj ți-a plăcut
retenției și CL cel mai mult? De ce?
transferului R Fiecare grupă își va stabili un
reprezentant care va prezenta
răspunsul în fața întregii clase
oral.

ME Reconstituirea poveștii cu
M ajutorul diapozitivelor la
videoproiector Frontal
Un elev va veni în față și
va trebui să așeze corect Observarea
diapozitivele pentru a Exercițiul sistematică
reface povestea.
7. Încheierea CL Apoi elevii vor povesti textul cu
lecției R ajutorul imaginilor.

Voi face aprecieri generale și

Frontal
individuale.
Vom stabili tema pentru acasă.

MATEMATICĂ
ȘI
EXPLORAREA
MEDIULUI
Moment
organizatoric
 Asigurarea unui climat Caiete, Observarea
1. educational favorabil. manuale sistematică
Reactualizarea
Pregătesc materialele necesare
cunoștințelor ME
M lecției.
Se verifică selectiv tema de casă.

Propun să facem câteva exerciții

de calcul mintal prin Jocul
Mingea fermecată (la cel care
ajunge mingea, trebuie să Observarea
răspundă) sistematică
Numărul de 7 ori mai mic decât mingea
63 este...
Câtul împărțirii numerelor 81 și 9 Exercițiul
2. este ....
Jumătatea numărului 18 este ...
Anunțarea Un sfert din 40 este ......... Frontal
temei Proba împărțirii de face prin ....
Operația inversă a adunării
3. este .... Conversa
ția
Dirijarea Astăzi vom face o lecție de
învățării ME recapitulare a împărțirii
M numerelor naturale.
Exercițiul
Notăm data și titlul în caiete.
Calcul mintal și exerciții orale
 Numerele care se
înmulţesc se numesc
___
CL Frontal
 Numărul care se
R
împarte se numeste
__ Fișe de
Numărul la care se lucru
 Problema
împarte se numeşte tizarea
_____
 Rezultatulînmulţirii se
numeşte_______
  Rezultatulîmpărtirii se
Analiza
numeşte ______ răspunsurilo
r
Elevii primesc o fișă cu câteva
probleme.
CL individual
R
1. Calculează: Exercițiul
 La sfertul numărului
36 adună produsul
numerelor 4 și
Observarea
7.________________ sistematică
____
 Din dublul numărului
DP 8 scade jumătatea
numărului 8.
__________________
Frontal
 Cu cât este mai mare
diferența numerelor 42 conversaț
ia
și 6 decât câtul
numerelor 42 și 6?
__________________
2. Calculândcorect,
veiaflacâtebecuri a
reciclatfiecarefetită.
MARIA
MIRUNA
5x 8 : 10 - 24 = 50 –
45 : 5 - 24= Frontal
MARINA 5 x 7 + 32 : 8 - 24=

4. caiete
Asigurarea 3. Daniela a rezolvat 30 de
retenției și a probleme de matematică.
transferului Florin a rezolvat de 3 ori
mai puține decât Daniela,
5. iar Liliana a reușit să Individual
rezolve dublu față de
Florin. Câte probleme au
Încheierea rezolvat în total cei trei
activității copii?

Fișă de evaluare individuală.

1 Elevii vor rezolva în ultimele 10
DEZVOLTARE
PERSONALĂ minute o fișă de evaluare
Moment independent.
organizatoric Apoi se va face verificarea și
evaluarea oral. Frontal
2
Se comunică tema de casă, probl.
3 și 4 din manual pag. 28
Captarea Fac aprecieri generale și
atenției individuale, acord calificative
elevilor care au răspuns corect.

Introducerea elementului
3 surpriza: la usă bate cineva care Conversa
aduce o scrisoare pentru clasa a ția
Anunțarea II-a C. „Dragi copii, eu sunt Papa
temei și a Ștrumf și îmi iubesc foarte mult
obiectivelor prietenii,dar m-am rătăcit şi nu
reuşesc să ajung la ei aşa că vă
rog pe voi să mă ajutaţi.Pentru
aceasta trebuie doar să rezolvaţi
4 nişte sarcini de lucru. Sunt sigură
că vă veţi descurca de minune pe
Explicați caiete
parcursul întregii activităţi. Cu
Dirijarea drag , Papa Ștrumf (Anexa 2) a
învățării
Prima sarcină a elevilor este
aceea de a aplauda dacă enunţul
ascultat e adevărat şi de a "fi
supăraţi", dacă enunţul e fals .
(Anexa 3).
Analiza
Anunț copiii că în această ora de nivelului de
dezvoltare personală le voi citi o efectuare a
poveste pe care o vor asculta cu sarcinilor
atenție, o vor povesti, vor
recunoaște personajele, vor
discuta despre acestea, vor lucra
pe fișe și vom încheia activitatea frontal
 cu un cântec.
Aprecierea
Elevilor li se citeste povestea verbală
"Trei prietene". (Anexa 4)
Ghidați de întrebările
5. Carte cu
învățătoarei, elevii vor parcurge
povești,
conţinutul textului: Ce personaje videoproie
conversaț
Obţinerea întâlnim în text? Câte sunt la ctor
ia
performanţei număr? De ce Albă ca zăpada nu Individual
stătea lângă celelalte prinţese?
Cine o dojeneşte? Cine o ajută pe
6. Albă ca zăpada? De ce avem
nevoie de prieteni?

Retenția și Vizionează filmulețul Ursul

transferul păcălit de vulpe

Ciorchinele -Prietenul
Se cere elevilor să enumere care
7. sunt caracteristicile unui bun
prieten, apoi le vor scrie pe tablă.

Discuții pe marginea ”prieteniei”

Încheierea Ce înseamnă pentru tine un
activității Exercițiul
prieten? Cine-ți poate fi prieten?
Cum te comporți cu un prieten?
Elevii realizează copacul
1 prieteniei.
ARTE Observarea
VIZUALE ȘI sistematică
Elevii vor rezolva Fișa ‚,Prietenii
ABILITĂȚI
". Aceștia vor realiza
PRACTICE
corespondenţa între prietenii din
2 Moment Frontal
poveşti şi dacă timpul ne permite
organizatoric
vor desena personajul preferat.…. Fișa,
(desen și nume) (Anexa5) foarfece

Captarea Elevii sunt felicitați pentru

atenției prestația la oră și vor primi câte
diplomă pentru cel mai bun
3
prieten

Explicarea și
demonstrarea conversaț
lucrării Asigurarea unui climat ia
educational favorabil.
 Pregătesc materialele necesare
lecției.

Astăzi, copii, Papa-Ștrumf m-a

rugat să-l învățăm și pe el să facă
un coșuleț cu ghiocei pentru
mama, deoarece el singur nu se
Explicați
prea pricepe. Putem să-l ajutăm? a,
4 demonstr Coșuleț
Vă explic cum trebuie să lucrăm: ația demonstra
- prima data decupăm tiv cu
ghiocei
coșulețul după contur
Exerciții de
- trasăm cu moneda
încălzire a
cercurile pe hârtia albă și
mușchilor mici
le decupăm.
ai mâinii
- desenăm tulpinile
ghioceilor și câte două
5 frunze la fiecare.
- asamblăm petalele, iar
apoi lipim tulpinile și Individual
frunzele, până realizăm
Realizarea cinci ghiocei cel puțin Exercițiul
lucrării - lipim fiecare ghiocel în
propriu-zise interiorul coșulețului Evaluare
- așezăm decorăm coșulețul prin
cu inimioare calificative
6
Vom face câteva exerciții ca să ne
încălzim mânuțele
- cântăm la pian
Analiza - spargemnuci Videoproi
lucrărilor - ne spălămpemâini ector cu
colegilor - frecămpalmele lucrarea
- tragemușordegețelele model
- batempalmele

Elevii trec la realizarea lucrării,

eu trec printre bănci și acord
indicații acolo unde este nevoie.
Explicați frontal
Lucrarea model va rămâne
a
7 proiectată pe ecran până la
sfârșitul activității.

Voi asigura un fond plăcut

Aprecierișiînch muzical, discret în același timp.
eiereaactivității Foi
colorate,
Voi numi câte un copil pentru
contur de
fiecare rând să aleagă de pe coșuleț,
rândul lui lucrările care îi plac, să lipici,
le ducă în față pentru a le arăta foarfece
tuturor.
Fiecare copil care a ales va trebui conversaț
să spună de ce a ales acele lucrări, ia
cum sunt executate, dacă a
respectat indicațiile, dacă a lucrat
îngrijit și curat.

Voi ruga pe toți elevii să își scrie

numele pe lucrări, pentru că după
obicei, vom pune la expoziție
toate lucrările realizate frumos și
corect.
Elevii vor aduna toate lucrările
pentru expoziție.

Pentru că ați fost harnici și ați

trecut toate probele, iată că Papa-
Ștrumf ne răsplătește cu un
calificativ frumos pe fiecare.

calificativ
e