PROIECT DIDACTIC

DATA: 18.10.2021
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădiniţa cu Program Prelungit „Floarea Soarelui” Craiova
NIVELUL: I
GRUPA: mică „Inimioare”
CADRUL DIDACTIC: Prof. Cruceru Mariana
TEMA: Când, cum şi de ce se întâmplă?
SUBTEMA: „A venit toamna!”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: activitate pe domenii experiențiale (DLC)
SUBIECTUL ACTIVITĂŢII: „Turtiţa năzdrăvană”
MIJLOC DE REALIZARE: lectura educatoarei
TIPUL ACTIVITĂŢII: predare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
SCOPUL ACTIVITĂŢII :
 formarea deprinderii de a asculta cu atenţie un text citit;
 consolidarea deprinderii de expimare în propoziţii;
 stimularea expresivităţii şi creativităţii limbajului oral.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să asculte cu atenţie lectura educatoarei;
 să urmărească ilustraţiile pe parcursul poveştii;
 să identifice personajele din poveste;
 să reacţioneze emoţional la întămplările lecturate;
 să participe cu interes la activitate.

STRATEGII DIDACTICE:
a) metode şi procedee: lectura educatoarei, conversaţia, explicaţia, problematizarea;
b) material didactic: carticica cu povestea cu imagini ilustrate, planşe ilustrate mai mari pentru
afişat, panou mare, marionete de mână din fetru colorat, computer, ghicitori, fişă de lucru,
recompense buretate autocolante;
c) forma de organizare: frontală, individuală;
d) tipuri de învăţare: receptiv-reproductivă, operaţională;
e) locul de desfăşurare: sala de grupă;
f) durata: 20-25 minute.

METODE DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentelor, aprecieri verbale, fișe de

lucru

BIBLIOGRAFIE:

● *** Un an şcolar altfel. Ghidul pentru unităţile de învăţământ preşcolar *2020-2021, MEC, Editura
Didactică şi Pedagogică S.A.
● *** Curriculum pentru educaţie timpurie 2019, MEN
● *** Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Bucureşti, Editura DPH, 2009
 ● *** ( Coord. Mihaela Ionescu) Repere fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea timpurie a copilului
de la naştere la 7 ani, UNICEF, Editura Vanemonde, Bucureşti, 2010
● Laurentia Culea, Indrumator metodic 3-4 ani, Editura Diana, Pitesti, 2019
● *** (Coord. Viorica Preda) Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Editura
Sitech, Craiova, 2010
● Dumitru Gherghina, Ioan Dănilă, Cornel Novac, Metodica activităţilor instructiv-educative pentru
învăţământul preprimar, Editura Didactica Nova, Craiova, 2007 (vol. I)
● Florica Mitu, Ştefania Antonovici, Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul
preşcolar, Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005
● Ioan Damşa, Maria Toma-Damşa, Zoe Ivănuş, Dezvoltarea vorbirii în grădiniţa de copii şi în clasele
I şi a II-a – Ghid metodic – Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1996
● Magdalena Dumitrana, Educarea limbajului în învăţământul preşcolar. Vol. 1: Comunicarea orală,
Editura Compania, Bucureşti, 1999
● Breben, Silvia, Gongea, Elena, Ruiu, Georgeta, Fulga, M., Metode interactive de grup – ghid
metodic, Craiova, Editura Arves, 2002

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Evaluarea
Evenimentul
Conţinutul ştiinţific Strategiile didactice (instrumente şi
didactic
indicatori)
Pregătirea materialelor
Moment
necesare pentru o bună
organizatoric
desfăşurare a activităţii.
Se realizează prin przentarea  Observarea
unei „Turtite” confectionate  conversaţia comportamentului:
dintr-o pernă din pânză crem cu  activitate frontală - interesul pentru
Captarea atenţiei chip desenat. Aceasta se ascunde activitate
de animalele din pădure, care - curiozitatea pentru
vor să o mânânce şi de care a elementele noi
scăpat. - stabilitatea atenţiei
 Copiii îşi reamintesc conversaţia  Analizarea
Reactualizarea personajele din poveştile deja exercițiul răspunsurilor:
cunoştinţelor cunoscute: „Căsuţa din oală”, activitate - corectitudine
„Cei trei purceluşi”, etc. frontală - rapiditate
 Anunţarea temei (povestea  explicaţia
Anunţarea temei populară „Turtiţa fermecată”) şi  activitate frontală
şi a obiectivelor a obiectivelor într-un limbaj
accesibil copiilor.
Dirijarea Educatoarea scoate panoul cu
învăţării planşele poveştii („Editura  lectura
Diana”), întoarse cu spatele.  explicaţia  Observarea
Acestea se vor întoarce pe faţă  exerciţiul comportamentului:
când se ajunge la acel episod al  activitate frontală - concentrarea
poveştii. atenţiei
Copiilor li se explică toate - modul de implicare
cuvintele cunoscute când se - spirit de observaţie
 ajunge la acele cuvinte.

 Preşcolarii vizionează,
pentru fixarea poveştii, un  Observarea
Obţinerea filmulet cu povestea citită de  explicaţia comportamentului:
performanţei educatoare pe fundal muzical ( 5 - gradul de fixare a
minute). cunoştinţelor şi
deprinderilor
 Analiza produselor:
 Rezolvarea sarcinii didactice  exerciţiul - corectitudine
a fişei de lucru: „Incercuieşte  activitate individuală - rapiditate în
Evaluarea
animalele cu care s-a întâlnit gândire şi rezolvare
activităţii
turtiţa pe drum” (fişa conţine:
lup, vulpe, iepure, urs, broască,
ied)
Încheierea  Aprecieri generale şi Aprecieri verbale
activităţii individuale

Anexa:

TURTIŢA FERMECATĂ (Conţinutul poveştii)

(Varianta din cartea de poveşti editura Gama, nivel 0, format pagina A3)

1. Trăiau odată un moş şi o babă.

Ȋntr-o zi, baba i-a făcut moşului o turtiţă.
A făcut aluat din făină şi apă, apoi l-a băgat în cuptor.
Turtiţa s-a copt. Baba a pus-o pe o farfurie. Apoi a lăsat-o la răcit pe fereastră.
2. Moşul s-a aşezat la masă. Aştepta să mănânce turtiţa.
Deodată, turtiţa a început să cânte:
- Sunt turtiţa rumenită, în covată plămădită,
Pe fereastră m-am răcit şi de moş eu am fugit.
3. Turtiţa s-a rostogolit pe masă. De pe masă, turtiţa a sărit pe podea. Apoi s-a dat de-a dura spre uşă.
Când a ajuns la uşă, a sărit afară, în curte.
4. Puii de găină şi câinele au fugit din calea turtiţei. Turtiţa a ieşit pe poartă.
-Ȋncotro să merg?
5. Turtiţa a plecat spre pădure. Pe marginea drumului erau mulţi copaci.
Turtiţa cânta cât o ţinea gura:
- Sunt turtiţa rumenită, în covată plămădită.
6. O tufă a început să se mişte. Un iepure a sărit în drum.
Iepurele a vrut să pună laba pe turtiţă:
- Turtiţă, am să te mănânc!
- Mai întâi, stai să îţi cânt!
7. Turtiţa a început să ţopăie:
- Ȋn cuptor m-am rumenit, pe moş eu l-am păcălit.
Iepure, rămâi cu bine, nu pui tu laba pe mine!
8. Turtiţa s-a pierdut printre copaci. După o vreme, a văzut un lup. Lupul era gata să o înhaţe:
- Turtiţă, am să te mănânc!
- Mai întâi, stai să îţi cânt!
Turtiţa a început să cânte:
- Ȋn cuptor m-am rumenit, pe moş eu l-am păcălit,
Şi de iepure am fugit.
Nu mă prinzi nici tu pe mine, că nu mi-e frică de tine!
9. Turtiţa s-a rostogolit în iarbă. Pădurea era tot mai întunecoasă. Deodată, turtiţa s-a întâlnit cu ursul.
- Turtiţă, am să te mănânc!
- Mai întâi, stai să îţi cânt!
Turtiţa a început să ţopăie:
- Moşul a rămas flămând, iepurele – căutând,
Lupul – tare supărat, iar ursul – tot nemâncat!
10. Turtiţa s-a rostogolit din tufă în tufă. Ursul i-a pierdut repede urma.
Bucuroasă, turtiţa cânta:
- Sunt turtiţa cea gustoasă, şi de nimeni nu îmi pasă!
11. Turtiţa a mers mai departe pe drum. Până acum, reuşise să-i păcălească pe toţi. Deodată, din pădure
a apărut o vulpe. Vulpea a început să-i dea târcoale turtiţei.
12. - Ce turtiţă frumoasă!
- Mulţumesc! Să ştii că am şi o voce minunată! Vrei să-ţi cânt?
Vulpea dădea din coadă.
- Dragă turtiţă, eu sunt bătrână şi cam surdă. Urcă-te pe botul meu, să te aud mai bine.
13. Turtiţa a sărit pe botul vulpii. Apoi a început să cânte în gura mare:
- Sunt turtiţa rumenită…
- Of, tot nu te aud…Urcă pe limba mea!
14. Turtiţa s-a aşezat pe limba vulpii. Şi cum cânta ea cu foc, vulpea cea vicleană – hap! – a înghiţit-o
pe loc!