PROIECT DIDACTIC

Data : 15.01.2019
Instituția: IET nr.141
Grupa: pregătitoare (6-7 ani) ”Romanița„
Propunător: Grudzițcaia Diana
Aria curriculară: Educația pentru mediul natural și cultura ecologică, dezvoltarea personală , educația pentru mediul natural și
cultura ecologică.
Forma de realizare: activitate integrală.
Tipul activității: de consolidarea și verificarea cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor.
Tema proiectului: “Viețuitoarele acvatice”
Tema zilei: “Nu polua apele naturii ! ”
Obiecte de referință :
 Dezvoltarea gândirii critice și a creativităților a copii preșcolari prin prizma metodelor interactive ;
 Să manifeste încredere în sine și independență.
 Să-și exprime gândurile, sentimentele, emoțiile prin cuvinte.
 Să manifeste atenție auditivă.
 Să efectuieze operații simple de scădere și adunare cu 1-2 unități.
 Să destingă interacțiunea omului cu mediul natural.
 Să manifeste acțiunea gijulie participativă în natură.
 Să dezvolte spiritul de observație, memorie imaginativă și motrică.
 Să asculte atent textul prezentat de către adult și să răspundă la întrebări despre mesajul emoțional al unui text literar.
Obiective operaționale:
La finele activității copiii vor fi capabili:
a. Cognitive
 Să descrie 5-6 viețuitoare acvatice conform ilustrațiilor tematice.
 Să identifice mesajul povestirii.
 Să însușească cunoștințe noi în baza experimentului.
 Să efectuieze operații simple.
 Să efectuieze cu corectitudine sarcinile propuse.
 Să completeze ciorchinile cu imaginile pozitive.
b. Sacio-afective:
 Să manifeste atitudine pozitivă față de viețuitoarele acvatice.
 Să participe activ în cadrul jocurilor.
 Să exprime celor prezenți mesaje cu caracter educativ.
c. Psihonatorii
 Să realizeze sarcinile cu acuratețe și corectitudine.
 Să utilizeze indepentent, cu ușurință materialele puse la dispoziție.
Strategii didactice:
a) Metode didactice și procedee: explicația, descrierea, conversația, turul galeriei, jocul didactic, observația, povestirea,
descoperirea, ciorchinele.
b) Mijloace de învțământ: tablouri tematice, fișe de lucru, postere, foarfece, plastelină, clei.
c) Forme de organizare: frontal, individual, în grupuri mici, diferențiat.
Bibliografie:
1. 1001 de idei pentru o educație timpurie de calitate, Ghid pentru educători.
2. Grădinița modernă, revista educației timpurii și preșcolare în R.M.
3. Curriculum de educație de vârstă timpurie și preșcolară (1-7 ani) în R.M.
 Strategii didactice
Etapa activității Conținutul activității Metode Mijloace de Forme de Evaluare
didactice/ învățământ organizare
procedee
1.Evocare Pentru buna disfășurare a activității voi Frontal Frontal
întreprinde aerisirea sălii de grupă,
pregătirea resurselor materiale necesare,
ordonarea copiilor.
Urmează salutul:
Azi este o zi
Vai ce minunată
Cine va numi
Ce zi e lumea toată
Azi e marți
Noi cu toții suntem frați
Bună dimineața !
2.Reactualizarea Urmează lucrul cu calendarul naturii, Jocul didactic, Frontal
cunoștințelor organizînd jocul didactic: ”Fulger„ Problematizarea,
(explic sarcina potrivit jocului) descrierea,
-Ce anotimp este ? conversația.
-Numiți convingeri / argumente că este
anotimpul iarna
-Am pentru voi o surpriză (le arăt
acvarium cupește)
-Voi copii ce observați?
-Un pește
-Haideți să descriem împreună peștele
-Care sunt părțile corpului său
 Corpul
 Coada
 Înnotătoare
 Ochii
 Bronhiile
-Copii ce s-ar întîmpla dacă peștele îl
vom scoate din apă?
-El își va pierde viața
-Va fi trist
-Va suferi
-Nu va putea respira
3.Reflecție În continuare vă voi povesti o povestire Povestirea, Frontal Frontal
”Băiatul și peștișorul de aur„ Lectura,
-Cu cine s-a întîlnit peștișorul ? Descoperirea,
-De ce era peștișorul trist ? Explicție,
-Care erau cele 3 dorințe ale peștișorului? Baistorming-ul.
-Care este mesajul acestui text, ce ne
învață această povestire ?
-Cum considerați ce s-ar putea întîmpla,
dacă vom polua apele ?
Completăm un poster . Poster Frontal
-Haideți împreună să curățim de gunoaie
apele mării.

4. Obținerea Propun jocul didactic :„Descrieți Imagini

performanțelor animalele acvatice fără să-i spui numele: Ilustrații
Delfin, Rechin, Meduza, Broasca -
țestoasă, Balena Albastră .
Completăm ciorchinele cu imagini Poster Ciorchinele Frontal
potrivite : Analiza
-Gîndiți-vă ce cuvinte vă vin în gînd
atunci cînd rostiți cuvîntul ”Pește„
(Copii aplică imagini tematice,
completînd ciorchinele)
-Undița, alge, melci, solzi, sirenă, icre,
conserve, mămăligă......Copii sunt
încurajați prin laude !
În continuare voi propune jocul didactic : Jocul didactic
”Elimină intrusul „ Problematizare
Voi prezenta un șir de cuvinte copii o să Descrierea
elimine intrusul: Conversația
 Rechin, balenă, găină, rac
 Vulpe, urs, meduză, bursuc Exersare
 Găină, cocoș, caluț de mare
 Rață, broască, puișor, curcan
 Stea de mare, crevete, porc, cerb
Copii își exprimă opinia și într-un final ne
repartizăm în centre de interes în baza
ecusoanelor
 Centrul Arta Fîșii din Observația În grupuri
Sarcina I: Aplicți solzii peștișorului din hîrtie, clei, Explicația mici
plastelină pensule, Problematizarea
Sarcina II :Decorează acvariul utilizînd imagini Individual
materialul dispus colore
 Centru Știința Observație
Sarcina I: Ajută sirena să numeroteze Creioane În grupuri
pașii de la cel mai mic la cel mai colorate, mici
fișe de lucru
mare;
Individual
Sarcina II: Descompune numărul 6,
desenînd după cum îti arată cifrele
În grupuri
 Centrul Biblioteca
mici
Sarcina I : Analizează fonetic
denumirele imaginilor ilustrate
5. Extinderea Cînd copii finisează lucru practic, le voi Turul galerii Frontal În baza
(realizarea propune întrebări în baza celor lucrate, Reportaj întrebărilor
feedback-ului) pentru a avalua performanțele fiecăruia tematice

6.Evaluarea Se vor face aprecieri generale și Frontal Frontal

individuale cu privire la activitate și
implicarea pe parcursul acesteia