PROIECT DIDACTIC

PROFESOR: Ciubotariu Ilona

ȘCOALA PRIMARĂ DUMITREȘTII-GĂLĂȚII
DATA: 18.04.2019
CLASA: a IV-a
ARIA CURRICULARĂ: Om și societate
DISCIPLINA: Educație civică
UNITATEA: Norme morale și drepturile universale ale copilului
SUBIECTUL: Drepturile și îndatoririle copilului
TIPUL LECȚIEI: consolidare și sistematizare a cunoștințelor.
SCOPUL LECȚIEI: Dezvoltarea deprinderii de comportament moral – civic în contexte de
viață din mediul cunoscut .

COMPETENTE GENERALE:
1. Aplicarea unor norme de conduită în viața cotidiană.
2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viață din
mediul cunoscut.
3. Cooperarea cu ceilalți pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând
disponibilitate.

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.3 Explorarea unor norme morale care reglementează relațiile cu ceilalți oameni.
2.4 Identificarea drepturilor universale ale copilului.
3.2 Participarea la activități care promovează drepturile universale ale copilului.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
La sfârșitul lecției, elevul va fi capabil:
O1: Să evidențieze importanța respectării drepturilor copilului;
O2: Să identifice îndatoririle care rezultă din fiecare drept;
O3: Să redea printr-o manieră personală sau prin muncă de echipă tematica lecției;
O4: Să analizeze cazurile prezentate;
O5: Să adopte măsuri juste de rezolvare a situațiilor prezentate;
O6: Să argumenteze răspunsurile date;
O7: Să interpreteze cântece cu valoare simbolică.
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode și procedee: observația, conversația euristică, explicația, problematizarea,
studiul de caz, exercițiul, ciorchinele, puzzle, diamantul.
b) Mijloace de învățământ: jetoane, texte suport, planșă cu ,Drepturile copilului
și ,Îndatoririle copilului, fișe de lucru, harta Europei.

FORME DE ORGANIZARE: frontală, pe grupe, pe perechi.

METODE DE EVALUARE: verificarea orală, observarea sistematică.

RESURSE UMANE: colectivul de elevi al clasei a IV-a

RESURSE TEMPORALE: 50 minute

BIBILOGRAFIE:
Dascălu Radu, Vasile Voinescu, Didactica specialității-Educația și cultura civică, Editura Arves.
Dumitru, Radu, Gherghina, Andrei, Educație civică-manual, Editura Aramis.
Grigore, Adina, Ipate-Toma, Cristina, Georgeta-Mihaela Crivac, Educație civică – caiet de lucru,
Editura Ars Libri, Argeș.
OMEN, 2014, Programa școlară pentru disciplina Educație civică, clasele a III-a – a IV- a,
București.
 SCENARIUL DIDACTIC

Etapele lecției Obiective Conținutul informational al Strategia didactică Metode de

operaționale lecției și demersuri didactice Metode, Mijloace de Forme de evaluare
procedee și învățământ organizare
tenici
1.Moment Pregătirea materialelor necesare Conversația Frontală
organizatoric bunei desfășurări a lecției.

2.Captarea O1 Voi organiza clasa pe trei grupe, Conversația Planșă Grupe Evaluare orală
atenției fiecare dintre ele având de cu
reconstituit un puzzle, din care vor ,Drepturile
descoperi faptul că indiferent de copilului și Observarea

rasă, gen și culoare, toți copiii Îndatoririle sistematică

O2 Puzzle
beneficiază de aceleași drepturi. copilului
3.Anunțarea Voi anunța tema și obiectivele Conversația Frontală
temei și a operaționale - Drepturile și
obiectivelor îndatoririle copilului .

4.Consolidarea O2 Prin metoda jocului didactic Ciochinele Jetoane Frontală Evaluare

și Cutiuța cu valori, elevii vor extrage
sistematizarea câte un jeton, vor citi simbolul, vor Jocul didactic orală
cunoștințelor identifica valoarea personală,
Planșă
națională sau europeană
(ciorchine)
O3 corespunzătoare și o vor atașa pe
ciorchinele valorilor. Conversația
Mai apoi, le voi adresa elevilor
următoarele întrebări: euristică

Ce înseamnă famila pentru

orice copil?
O4
De ce copiii trebuie să aibă
dreptul să poarte un nume și să Observația
aibă o cetățenie?
Ce îndatoriri au copii față de
școală? Fișe de
Perechi Observarea
lucru
(Îndatoririle tuturor sunt acelea sistematică
Exercițiul
de a respecta legile fiecărei țări și
drepturile omului.)

Mai apoi, elevii vor primi fișe

de lucru pe care le vor rezolva în
perechi. Anexa 1
5.Obținerea O5 Clasa va fi împărțită în trei Conversația Fișe Pe grupe Evaluare orală
performanței grupe:
 Grupa mânuțelor;
și realizarea
 Grupa inimioarelor;
feedback-ului  Grupa porumbeilor.

O6 Fiecare grupă va primi o fișă de Explicația Texte suport

lucru cu studii de caz, având ca

scop analiza lor și adoptarea unor
Observarea
măsuri de rezolvare a situațiilor
sistematică
O7 prezentate. La final, elevii vor scrie Problemarizarea
pe fiecare simbol al grupei (mânuțe,
Diamantul Harta
porumbei, inimioare) câte un mesaj
Europei
pentru NON-VIOLENȚĂ, PACE,
TOLERANȚĂ. Anexa 2

Aceste mesaje vor fi atașate pe Studiul de caz

planșa cu harta Europei.
6.Concluzii și O8 Elevii vor interpreta un cântec Frontală Evaluare orală
aprecieri reprezentativ pentru valorile
europene – Heal the world
(Michael Jackson).
Voi face aprecieri referitoare la
întreaga activitate desfășurată și le
voi citi elevilor un mesaj pentru
sfârșitul lecției. Anexa 3

ANEXE:
FIȘĂ DE LUCRU (Anexa 1)
1. Din următoarele descrieri identifică pe cea a toleranței.
TOLERANȚĂ =
o Lucrul împreună cu cineva, colaborare, conlucrare
o Capacitatea de a recunoște și de a împărtăși emoțiile altei persoane
o Acceptarea celorlalți cu dreptul lor de a fi așa cum își doresc
2. Realizează corespondența.
Drepturi ale copilului Îndatoriri ale copilului

Dreptul la un nume, o cetățenie, o familie Să se comporte civilizat în unitățile sanitare

Dreptul la protejarea împotriva violenței Să respecte pe cei din familie

Dreptul de a nu fi constrâns la vreo muncă dăunătoare Să respecte normele și regulamentele stabilite de instituția
sănătății sau dezvoltării de cultură
Dreptul la asistență medicală Să respecte munca celor din jur

Dreptul de a participa la viața culturală, artistică, Să nu fie violent

sportivă

3. Scrie trei drepturi care îți sunt respectate la școală.

 4. Scrie trei îndatoriri pe care trebuie să le îndeplinească elevii.

5. Care este documentul în care sunt descrise drepturile copilului? Încercuiește varianta corectă.

 Declarația drepturilor omului

 Regulamentul școlar
 Convenția cu privire la drepturile copilului

Anexa 2
 GRUPA MÂNUȚELOR

1. Completează ,,diamantul” de mai jos, respectând structura dată:

O îndatorire

Trei locuri unde trebuie respectată

O propoziție alcătuită din patru cuvinte despre

îndatorire

Numele a trei copii care o respectă

Cuvânt de apreciere

2. Citește următoarele opinii cu privire la cazul Izabelei, o fată aflată în scaun cu rotile, care nu are acces la orele desfășurate în laboratorul de la
etajul 1.
Mama Izabelei: Este dreptul Izabelei să participe la aceste ore. Ar trebui ca acestea să aibă loc în sala de clasă de la parter.
Profesorul: Nu e drept față de ceilalți elevi. Ei trebuie să aibă acces la laboratoare. Acolo dispun de toate materialele necesare.
 Stabilește la ce drepturi ale copilului fac referire cele două opinii.
 Compară opiniile, apoi stabilește care este opinia ta.

3. Citește textul de mai jos și răspunde la întrebare.

Este pauză și elevii sunt în curtea școlii. Deodată, un coleg este lovit fără motiv. Niciun elev nu intervine.
 Tu ce atitudine ai? Argumentează.

4. Scrie pe fiecare mânuță câte un mesaj pentru NON-VIOLENȚĂ.

GRUPA INIMIOARELOR
1. Citește textul de mai jos, apoi răspune întrebărilor:
Într-o școală există trei echipe pentru băieți (fotbal, handbal și volei) și nicio echipă pentru fete. Se consideră că fetele trebuie să se ocupe de
activitățile cultural-artistice și băieții de cea sportivă.
 Ce drept li se încalcă fetelor?
 Ce argumente aduci pentru ca și fetele să beneficieze de acest drept?

2. Formulați argumente pro sau contra plecând de la următoarea afirmație:

Nimeni nu se naște urând o altă persoană pentru culoarea pielii sale, mediul în care trăiește sau religia sa. Ca să urăști trebuie să înveți să
urăști, iar dacă ura se poate învăța, atunci și iubirea se poate învăța. Pentru că iubirea se apropie mult mai repede de inima omului decât ura.
(Nelson Mandela)

3. Scrieți pe inimioare câte un mesaj pentru TOLERANȚĂ.

GRUPA PORUMBEILOR
 1. Citește și discută articolul de mai jos, pe baza întrebărilor.
Orice copil are dreptul de a căuta, de a primi informații și de a-și exprima ideile și opiniile, atât timp cât acestea nu încalcă drepturile altora.
(C.D.c, art.13)
a) Ce drepturi apar în text?
b) Cum se reflectă acest articol în relațiile dintre elevii din școala ta?
c) Ce emoții trăiești atunci când cineva îți adresează cuvinte dureroase, jignitoare?
d) Cum poți promova acest articol al Convenției în școala ta, astfel încât să diminueze numărul cuvintelor nepotrivite sau al ironiilor?

2. Ziua copilului (1 iunie) a devenit, din anul 2017, zi liberă pentru toți salariații indiferent dacă sunt sau nu părinți.
 Consideri că este corect ca de această zi să beneficieze toți adulții? Argumentează-ți răspunsul.

3. Scrie pe fiecare porumbel câte un mesaj pentru PACE.

Anexa 3
Mesaj pentru sfârșitul lecției
 În fiecare minut, în lume se nasc 245 de copii. Astfel, într-un an se nasc 128 de milioane. Fiecare copil vine pe lume cu un potențial imens care
se poate dezvolta prin implicarea celor din jur. Ai auzit vreodată de proverbul african: ,,Este nevoie de un sat întreg pentru a crește un copil?”
Fiecare copil are nevoie să fie iubit, îngrijit, protejat de boală. Din primele sale zile de viață, orice copil depinde de o familie, de un loc în care
să crească în siguranță, de apă curată și hrană nutritivă. Pe măsura ce crește fiecare copil are nevoie să învețe, să-și pună întrebări, să fie încurajat,
să-și dezvolte talentele și să se exprime liber, să se joace și să se odihnească. Orice adolescent are nevoie de îndrumareși oportunități de informare,
libertate de gândire și credință, experiențe diverse de învățare, fără să fie exploatat.
Data viitoare când privești în oglindă, rămâi un minut în plus și gandește-te. Ești unic! Fața ta spune o poveste: povestea ta. Spune-o cu voce
tare și curaj. Ochii tăi, fie albaștri sau căprui, se deschid în fiecare zi spre o lume nouă. Privește-o cu atenție! În ea trăiesc oameni și copii ca tine,
fiecare diferit, fiecare special. Buzele lor pot spune: ,,Bună dimineața!” în 6000 de limbi diferite. Mâinile lor pot să scrie, să planteze, să ajute, să se
roage sau să construiască, dar sunt la fel de preocupate ca ale tale.
Ca și tine, fiecare copil are drepturi.
Informează-te!
Învață!
Participă!
Construiește o lume mai bună!
(fragment difuzat într-o emisiune radio pentru a marca Ziua Internațională A Demonstrațiilor Pentru Pace)